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【摘要】教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。另外,大多学生来自下岗工人及农民家庭,家长在教育方面的知识与精力非常匮乏。在这种情况下,基础教育阶段英语课程中“激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”任务的完成就显得尤为的重要了,这关系到学生的终身发展。 所以我们说学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。
本文立足于中学英语学科,谈谈教学中的情趣艺术。
【关键词】素质教育 情趣教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0219-01
学生兴趣形成的前提:教学实践中我认识到,教学效率的提高,只凭教师单方不行,强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我在教学中切实处理好以下的辩证关系:
和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 "爱屋及乌"吧！反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法,总是教师"一言堂",课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至"两极分化",教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
钻研教材,增加教学环节的趣味性.教师对学习教材和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,教学时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级,同时增加教学环节中的趣味性,结合多样化的教学手段使学生的兴趣得以保持。因此在呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景或故事,由此吸引学生注意力,再由该情景过度到课本所展现的情景中,同时合理地应用实物、图片、简笔画、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观富有情趣。比如在教学tiger、lion、rabbit、wolf等单词时,教师可用从网上下载的动画材料采用自制课件来进行教学,通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐的完美结合,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。又如在教“My tail”这一内容时,运用多媒体课件辅助教学中类似智力拼图的效果,通过“Look and Guess”游戏,在锻炼学生观察能力的同时又很好地激发了学生的兴趣,寓知识于游戏,让学生學而忘我乐此不疲。只有和谐高效、富有趣味性的教学环节的设计,才能使学生沉浸在积极参与、口脑并用的学习氛围中,学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养才能得以体现,文化背景知识才能得到更深层次的渗透。
总之,兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,那么课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持,为语言实践活动提供源源不断地动力。保持学生学习兴趣提高学习效率,更好的完成教学任务,采用情趣趣教学是至关重要的。
本文立足于中学英语学科,谈谈教学中的情趣艺术。
【关键词】素质教育 情趣教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0219-01
学生兴趣形成的前提:教学实践中我认识到,教学效率的提高,只凭教师单方不行,强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我在教学中切实处理好以下的辩证关系:
和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 "爱屋及乌"吧！反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法,总是教师"一言堂",课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至"两极分化",教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
钻研教材,增加教学环节的趣味性.教师对学习教材和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,教学时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级,同时增加教学环节中的趣味性,结合多样化的教学手段使学生的兴趣得以保持。因此在呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景或故事,由此吸引学生注意力,再由该情景过度到课本所展现的情景中,同时合理地应用实物、图片、简笔画、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观富有情趣。比如在教学tiger、lion、rabbit、wolf等单词时,教师可用从网上下载的动画材料采用自制课件来进行教学,通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐的完美结合,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。又如在教“My tail”这一内容时,运用多媒体课件辅助教学中类似智力拼图的效果,通过“Look and Guess”游戏,在锻炼学生观察能力的同时又很好地激发了学生的兴趣,寓知识于游戏,让学生學而忘我乐此不疲。只有和谐高效、富有趣味性的教学环节的设计,才能使学生沉浸在积极参与、口脑并用的学习氛围中,学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养才能得以体现,文化背景知识才能得到更深层次的渗透。
总之,兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,那么课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持,为语言实践活动提供源源不断地动力。保持学生学习兴趣提高学习效率,更好的完成教学任务,采用情趣趣教学是至关重要的。