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[摘要]：在小学英语教学中，除了获取应有的知识外，我认为最关键的是激发和培养小学生的学习兴趣。教师应从自身出发，努力寻找保持和提高学生学习英语的持续兴趣的有效方法，继续激发调动他们的学习积极性，使学生增长自信心和成就感，继续喜欢和热爱英语，促进良性发展，提高教学效率，为学生在英语方面的可持续发展而服务。
[关键词]：英语学习 激发兴趣 营造氛围 情趣盎然 持续兴趣苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，它能使学生从平淡中看到瑰丽，从苦难中奋然而起，能让学生获得探索真理与增长能力的最佳心态。因此，教师要想方设法运用各种行之有效的手段和方法来激发、调动和培养学生的学习兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，充分发挥学生的潜在能力和聪明才智，从而获得理想的教学效果。”
一、兴趣及其教学意义
兴趣的心理学解释通常是：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础。需要分为精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可分为两大类。
第一，物质兴趣和精神兴趣，小学生的人生观和世界观尚未形成，无论物质兴趣还是精神兴趣都需要教师进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。
第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要是指对活动过程所产生的结果的兴趣。只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。
人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。
兴趣在教学实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使学生集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对学生的认识活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。兴趣具有社会制约性，学生所处的学校、班级环境不同，其兴趣就会有不同的特点。兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面。
第一，对未来活动的准备作用。例如，一名小学生对英语感兴趣，就可能激励他利用各种学习英语的机会积累英语知识，为将来的学习打基础，作准备。
第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的智趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。
第三，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性地工作和学习。学生对一门课程感兴趣，会促使他刻苦探究，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大改善学习方法，提高学习效率。
由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到发展，知识得以丰富，眼界得到开阔，并使人善于适应环境，对生活充满热情。总之，兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。
二、如何培养小学生的英语学习兴趣
1.建立良好的师生关系。许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课；反之，就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。
2.营造愉快、安全的课堂学习氛围。斯特维克认为，教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度。学生在轻松、安全的气氛中学习，有助于他们集中精力，增强信心，勇于参与，从而最有效地激发和调动他们的学习动机。因此，作为教师要学会换位思考，多从学生的角度来考虑学生的需要，注意学生的心理状态。此外，教师应根据学生的年龄特点和需求，充分利用社会资源，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、具有新鲜感和活力的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、以及创办英语角、英语墙报、校园或班级刊物等，激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感，开阔视野。
3.使教学内容富有挑战性及趣味性。“最佳挑战度”理论指出，那些容易完成，不能积极地促进能力的发展和提高的学习任务不能激发学生内在的兴趣，而那些难度适中，通过努力可以实现的学习任务才能激起学生的兴趣。因此，要想使教学内容富有挑战性，教师首先要对自己学生的语言学习情况和语言水平有充分的了解，只有这样才能对任务的难度和挑战性给予正确的定位。要想使学习内容具有趣味性，最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
4.以生动的方式呈现教学活动。生动活泼的学习任务呈现方式能够引起学生对新知识、新内容的特别关注，所以教师们要尽力使课堂教学形象化、直观化。实物、图片、录音、电教等直观教具能给学生留下深刻的印象，帮助学生理解并运用所学语言现象。
总之，在教学中我们要激发学生的学习兴趣，营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与学习英语的课堂氛围，使教师的“教”、学生的“学”达到和谐统一，用英语本身的魅力来唤起学生对英语的喜爱，让学生在清新的感知活动中掌握知识，在活跃的思维过程中，真正领悟到英语知识的精彩、美妙和有趣。
[关键词]：英语学习 激发兴趣 营造氛围 情趣盎然 持续兴趣苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，它能使学生从平淡中看到瑰丽，从苦难中奋然而起，能让学生获得探索真理与增长能力的最佳心态。因此，教师要想方设法运用各种行之有效的手段和方法来激发、调动和培养学生的学习兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，充分发挥学生的潜在能力和聪明才智，从而获得理想的教学效果。”
一、兴趣及其教学意义
兴趣的心理学解释通常是：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础。需要分为精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可分为两大类。
第一，物质兴趣和精神兴趣，小学生的人生观和世界观尚未形成，无论物质兴趣还是精神兴趣都需要教师进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。
第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要是指对活动过程所产生的结果的兴趣。只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。
人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。
兴趣在教学实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使学生集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对学生的认识活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。兴趣具有社会制约性，学生所处的学校、班级环境不同，其兴趣就会有不同的特点。兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面。
第一，对未来活动的准备作用。例如，一名小学生对英语感兴趣，就可能激励他利用各种学习英语的机会积累英语知识，为将来的学习打基础，作准备。
第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的智趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。
第三，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性地工作和学习。学生对一门课程感兴趣，会促使他刻苦探究，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大改善学习方法，提高学习效率。
由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到发展，知识得以丰富，眼界得到开阔，并使人善于适应环境，对生活充满热情。总之，兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。
二、如何培养小学生的英语学习兴趣
1.建立良好的师生关系。许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课；反之，就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。
2.营造愉快、安全的课堂学习氛围。斯特维克认为，教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度。学生在轻松、安全的气氛中学习，有助于他们集中精力，增强信心，勇于参与，从而最有效地激发和调动他们的学习动机。因此，作为教师要学会换位思考，多从学生的角度来考虑学生的需要，注意学生的心理状态。此外，教师应根据学生的年龄特点和需求，充分利用社会资源，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、具有新鲜感和活力的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、以及创办英语角、英语墙报、校园或班级刊物等，激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感，开阔视野。
3.使教学内容富有挑战性及趣味性。“最佳挑战度”理论指出，那些容易完成，不能积极地促进能力的发展和提高的学习任务不能激发学生内在的兴趣，而那些难度适中，通过努力可以实现的学习任务才能激起学生的兴趣。因此，要想使教学内容富有挑战性，教师首先要对自己学生的语言学习情况和语言水平有充分的了解，只有这样才能对任务的难度和挑战性给予正确的定位。要想使学习内容具有趣味性，最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
4.以生动的方式呈现教学活动。生动活泼的学习任务呈现方式能够引起学生对新知识、新内容的特别关注，所以教师们要尽力使课堂教学形象化、直观化。实物、图片、录音、电教等直观教具能给学生留下深刻的印象，帮助学生理解并运用所学语言现象。
总之，在教学中我们要激发学生的学习兴趣，营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与学习英语的课堂氛围，使教师的“教”、学生的“学”达到和谐统一，用英语本身的魅力来唤起学生对英语的喜爱，让学生在清新的感知活动中掌握知识，在活跃的思维过程中，真正领悟到英语知识的精彩、美妙和有趣。