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有效教学,是指教师通过课堂教学,使学生获得预期的、应有的进步或发展。有效教学的核心问题是教学的效益,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。基于语文学科特性，新课程语文课堂有效教学的内涵应该是：教师依据语文学科性质，制定三维教学目标，通过优化教学过程，促使学生自主学习，从而能够相对有效地发展学生的知、情、意、能等目标的教学。但是，当前语文课堂有效教学的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现，本文从教学目标的既定性、教学内容的共性化、教学方式的单一化、教学过程的机械化这四个方面分析有效教学缺失的成因，并