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从目前的现状来看,小学阶段的数学学科正在实现全方位的改进,其中关键应当落实于课堂作业。针对课堂作业如果可以运用多样化的手段与措施,就能提升同学们自身拥有的数学思维。与此同时,借助课堂作业也能全面深化同学们针对该课节的深入理解,进而体现了课堂作业本身具备的巩固价值。数学课堂作业如果能运用思维导图,就能体现更显著的直观性以及生动性。因此可见,思维导图应当能够融入全过程的课堂作业中,因地制宜探求其具体运用。