不久前第二届“全国中小学生电影周”在上海顺利举行，中小学生享受了一周“影视嘉年华”。中小学影视教育肩负着社会主义核心价值观的传播、思想道德建设、艺术人文素养提升的重要使命。目前，在上海有一批学校，已实现了影视教育与德育、语文、科学、历史、地理、艺术等学科教学有机结合，发挥综合育人作用，这正是上海主推的“电影阳光行”影视教育成果之一。杨浦区民星中学就是其中的一所。
　　用影视教育引导学生健康成长
　　“看完这段3分钟的《秀才赶考》短片，你会怎么为秀才解梦；如果你遭遇刚才《疯狂动物城》兔子的尴尬，一家人都反对你去追求梦想，你会怎么处理……”走进民星中学心理教师丁丽的教室，学生们最喜欢的就是看丁老师精心准备的视频后，参与讨论和小结。在课堂上，情绪ABC、生涯指导等一个个专业的知识点，经过影片切入、角色代入、小组探讨，慢慢变得清晰。“心理学知识偏理论，只有让它更接近学生实际生活，才能更好地引导并帮助学生健康成长，影视可以在其中起到很好的桥梁作用。”丁丽说。
　　而教育心理剧，则在这个桥梁中起着衔接的作用。说起开展教育心理剧，丁丽老师一再强调，离不开学校提供的平台，以及“蝶羽青少年心理健康促进行动”。
　　据民星中学教导主任李戟老师介绍，影视戏剧教育是民星中学“一体两翼”办学特色项目之一，目前学校正在申请艺术特色校，心理剧、教育戏剧是其中很好的一个衔接点。“对学生的表现能力、艺术鉴赏能力、自信心方面都有促进。”李老师觉得，心理情景剧无论是对学生的舞台表演能力，还是在学生的日常生活层面，都会产生更加积极的因素；而且，不同于一般的戏剧，教育戏剧能给学生更加直接的帮助，它的舞台表现形式中一个显著特色是角色和台下观众的有效互动，在这个过程中比较容易进入一种心灵沟通。无论是对学校的发展，还是对孩子们自身的成长来看，教育戏剧都是可以去做的一件事情。目前学校正在就影视戏剧教育，包括教育戲剧的下一步发展做出规划。
　　台上台下真实互动，获得情绪释放
　　正是在学校的大力支持下，去年暑假，丁丽参加了复旦大学健康传播研究所与上海市青少年健康促进大联盟推行的“蝶羽青少年心理健康促进行动”的心理情景剧和教育戏剧培训活动，开学后，以拓展课形式开设了教育戏剧工作坊，旨在把教育戏剧和40分钟的课程挂钩。
　　“同学们的反馈非常好。”为了让同学们真正感受一下，丁丽带着同学们排演了一部心理情景剧《星秀》，参加了“蝶羽”中学生心理情景剧大赛。
　　“剧本都是同学们自己写的，我只是做一个引导归纳的角色。”丁丽老师介绍说，她给同学们讲了个某同学离家出走的故事，作为剧本创作的引子，指向的是同龄人在生活中真正遇到的矛盾，同学们纷纷推测离家出走的原因，最后大家把点落在学业困境以及人际关系上，以一位深受学业和人际关系困扰的同班同学为原型，讲述了这位同学是如何一步步走出困境，融入集体的。
　　丁丽老师给记者普及了教育戏剧的一些手法。比如剧中的主人公考试中遇到了怎么也做不出的题目，很急躁，此时舞台上出现三个小黑人围着他转，一边转一边说“你做不出来”，“你放弃吧”，“你不适合考试”，并且越说越快，这时候，主人公戏剧化的表演就会被激发出来。表演中，还会邀请台下的观众上台，坐在这个位置感受一下，这样，台下的同学们才能够情绪外化，进入剧情，体验和表达自己真实的感受和思考。
　　就如参加表演的祝越同学所说的，心理剧让观众以这个人物为一个借鉴，多去关注身边的人，她感悟道，“就像剧中的大白一样，我们经常会遇见一些自认为对自己不利，或对将来有影响的事情，我们要以一个积极的心态去面对，这样就会将我们的生活更加美好地继续下去。”