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摘 要：对于任何一个国家的国民来说，热爱自己的国家是最基本的道德要求，也是每位国民必须履行的义务。因此在当前初中语文教学中，教师必须思考：如何有效在初中语文教学中融入爱国主义教育，帮助学生成长为德智双馨的爱国人才。
关键词：初中语文 爱国主义教育 日常教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.057
新中国自成立以来，我国人民通过不懈的奋斗与努力，才有了今天的伟大成就。在初中语文教学中对学生进行爱国主义教育是十分必要的，本文基于此提出了一些策略。
一、在初中语文教学中，给学生渗透爱国思想
我国历史中，涌现出无数具备强烈爱国情怀的人物。他们在历史的长河中留下了无数珍贵的作品。他们创作的爱国作品为后人所流传，不断激励着后人勇敢向前，爱国爱民，报效祖国。教师可以带领学生一同赏析这些爱国作品，感悟作者表达出来的民族气节以及强烈的爱国情怀。
例如，在学习《生于忧患，死于安乐》时，首先，我带领学生一起通读全文，对文中涉及的生字词进行积累与学习，为学生更好的理解课文内容打下基础;其次，我引导学生挖掘这篇文章的创作背景，通过背景的介绍帮助学生更好地掌握课文表达的中心思想，让学生明白一个国家只有具备忧患意识才能立于不败之地。
二、在初中语文教学中，引导学生缅怀先烈
初中语文日常教学过程中，教师应该充分引导学懂得珍惜得之不易的和平，同时，也应该加强对学生的爱国主义教育，引导学生一同回忆抗战的艰难，让学生学会感恩，缅怀革命先烈，做到不忘国耻，发愤图强努力学习，为将来报效祖国打下坚实的基础，让学生更加珍惜眼前的美好生活，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一分力量。
例如，在学习《邓稼先》时，我带领学生一同回忆当年我国国防事业发展的历史，让学生在缅怀先烈的过程中接受爱国主义教育。首先，我在课堂中让学生通读全文，并鼓励学生回答课文中哪一段给他触动最深，让学生说说为什么;其次，我带领学生一同对文中有关邓稼先人物特点的描写进行赏析，分析邓稼先的性格特点，看看学生可以得出什么样的结论;此外，我为学生布置课后作业，让学生自发的去搜集更多与“两弹一星”有关的文献或者资料，从中体会这些伟大科学家的爱国情怀，并将自己的感想写下来分享交流。
三、在初中语文教学中，鼓励学生一同着眼当下
历史不应该被遗忘，回忆历史是为了创造更美好的当下。新中国成立以来，我国从百废待兴的局面，变成今天这样经济科技全面高速发展的新中国，离不开几代中国人的努力与奋斗。在初中语文教学的过程中，教师要鼓励学生将目光投注到当下的时代中去，让学生明白努力学习的真谛，就是将来更好的为祖国建设事业贡献自己的力量。
例如，在学习《太空一日》时，首先，我带领学生阅读课文，了解杨利伟太空飞行的经历;其次，我鼓励学生学习我国航天员勇于克服困难，敢于挑战困难的精神，鼓励学生将这种精神应用到日常学习中;此外，我鼓励学生联想到我国国力飞速发展的当下，进一步激发学生的爱国情感。
总而言之，教师需要有意识地将爱国主义教育渗透到初中语文教学中，让学生在学习的过程中更好地领悟爱国主义的精髓，并且将爱国主义精神与自身前途命运联系起来，鼓励学生发奋学习成为对国家有用之才。
參考文献：
[1] 肖梅花《“渗透式”爱国主义教育在初中语文教学中的探讨》，《百科论坛（电子杂志）》2020年第14期。
[2] 顾卫民《试论初中语文教学中爱国主义教育的渗透》，《中学课程辅导（教师通讯）》2017年第19期。
关键词：初中语文 爱国主义教育 日常教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.057
新中国自成立以来，我国人民通过不懈的奋斗与努力，才有了今天的伟大成就。在初中语文教学中对学生进行爱国主义教育是十分必要的，本文基于此提出了一些策略。
一、在初中语文教学中，给学生渗透爱国思想
我国历史中，涌现出无数具备强烈爱国情怀的人物。他们在历史的长河中留下了无数珍贵的作品。他们创作的爱国作品为后人所流传，不断激励着后人勇敢向前，爱国爱民，报效祖国。教师可以带领学生一同赏析这些爱国作品，感悟作者表达出来的民族气节以及强烈的爱国情怀。
例如，在学习《生于忧患，死于安乐》时，首先，我带领学生一起通读全文，对文中涉及的生字词进行积累与学习，为学生更好的理解课文内容打下基础;其次，我引导学生挖掘这篇文章的创作背景，通过背景的介绍帮助学生更好地掌握课文表达的中心思想，让学生明白一个国家只有具备忧患意识才能立于不败之地。
二、在初中语文教学中，引导学生缅怀先烈
初中语文日常教学过程中，教师应该充分引导学懂得珍惜得之不易的和平，同时，也应该加强对学生的爱国主义教育，引导学生一同回忆抗战的艰难，让学生学会感恩，缅怀革命先烈，做到不忘国耻，发愤图强努力学习，为将来报效祖国打下坚实的基础，让学生更加珍惜眼前的美好生活，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一分力量。
例如，在学习《邓稼先》时，我带领学生一同回忆当年我国国防事业发展的历史，让学生在缅怀先烈的过程中接受爱国主义教育。首先，我在课堂中让学生通读全文，并鼓励学生回答课文中哪一段给他触动最深，让学生说说为什么;其次，我带领学生一同对文中有关邓稼先人物特点的描写进行赏析，分析邓稼先的性格特点，看看学生可以得出什么样的结论;此外，我为学生布置课后作业，让学生自发的去搜集更多与“两弹一星”有关的文献或者资料，从中体会这些伟大科学家的爱国情怀，并将自己的感想写下来分享交流。
三、在初中语文教学中，鼓励学生一同着眼当下
历史不应该被遗忘，回忆历史是为了创造更美好的当下。新中国成立以来，我国从百废待兴的局面，变成今天这样经济科技全面高速发展的新中国，离不开几代中国人的努力与奋斗。在初中语文教学的过程中，教师要鼓励学生将目光投注到当下的时代中去，让学生明白努力学习的真谛，就是将来更好的为祖国建设事业贡献自己的力量。
例如，在学习《太空一日》时，首先，我带领学生阅读课文，了解杨利伟太空飞行的经历;其次，我鼓励学生学习我国航天员勇于克服困难，敢于挑战困难的精神，鼓励学生将这种精神应用到日常学习中;此外，我鼓励学生联想到我国国力飞速发展的当下，进一步激发学生的爱国情感。
总而言之，教师需要有意识地将爱国主义教育渗透到初中语文教学中，让学生在学习的过程中更好地领悟爱国主义的精髓，并且将爱国主义精神与自身前途命运联系起来，鼓励学生发奋学习成为对国家有用之才。
參考文献：
[1] 肖梅花《“渗透式”爱国主义教育在初中语文教学中的探讨》，《百科论坛（电子杂志）》2020年第14期。
[2] 顾卫民《试论初中语文教学中爱国主义教育的渗透》，《中学课程辅导（教师通讯）》2017年第19期。