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摘 要:对于任何一个国家的国民来说,热爱自己的国家是最基本的道德要求,也是每位国民必须履行的义务。因此在当前初中语文教学中,教师必须思考:如何有效在初中语文教学中融入爱国主义教育,帮助学生成长为德智双馨的爱国人才。
关键词:初中语文 爱国主义教育 日常教学
DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.057
新中国自成立以来,我国人民通过不懈的奋斗与努力,才有了今天的伟大成就。在初中语文教学中对学生进行爱国主义教育是十分必要的,本文基于此提出了一些策略。
一、在初中语文教学中,给学生渗透爱国思想
我国历史中,涌现出无数具备强烈爱国情怀的人物。他们在历史的长河中留下了无数珍贵的作品。他们创作的爱国作品为后人所流传,不断激励着后人勇敢向前,爱国爱民,报效祖国。教师可以带领学生一同赏析这些爱国作品,感悟作者表达出来的民族气节以及强烈的爱国情怀。
例如,在学习《生于忧患,死于安乐》时,首先,我带领学生一起通读全文,对文中涉及的生字词进行积累与学习,为学生更好的理解课文内容打下基础;其次,我引导学生挖掘这篇文章的创作背景,通过背景的介绍帮助学生更好地掌握课文表达的中心思想,让学生明白一个国家只有具备忧患意识才能立于不败之地。
二、在初中语文教学中,引导学生缅怀先烈
初中语文日常教学过程中,教师应该充分引导学懂得珍惜得之不易的和平,同时,也应该加强对学生的爱国主义教育,引导学生一同回忆抗战的艰难,让学生学会感恩,缅怀革命先烈,做到不忘国耻,发愤图强努力学习,为将来报效祖国打下坚实的基础,让学生更加珍惜眼前的美好生活,为中华民族的伟大复兴贡献自己的一分力量。
例如,在学习《邓稼先》时,我带领学生一同回忆当年我国国防事业发展的历史,让学生在缅怀先烈的过程中接受爱国主义教育。首先,我在课堂中让学生通读全文,并鼓励学生回答课文中哪一段给他触动最深,让学生说说为什么;其次,我带领学生一同对文中有关邓稼先人物特点的描写进行赏析,分析邓稼先的性格特点,看看学生可以得出什么样的结论;此外,我为学生布置课后作业,让学生自发的去搜集更多与“两弹一星”有关的文献或者资料,从中体会这些伟大科学家的爱国情怀,并将自己的感想写下来分享交流。
三、在初中语文教学中,鼓励学生一同着眼当下
历史不应该被遗忘,回忆历史是为了创造更美好的当下。新中国成立以来,我国从百废待兴的局面,变成今天这样经济科技全面高速发展的新中国,离不开几代中国人的努力与奋斗。在初中语文教学的过程中,教师要鼓励学生将目光投注到当下的时代中去,让学生明白努力学习的真谛,就是将来更好的为祖国建设事业贡献自己的力量。
例如,在学习《太空一日》时,首先,我带领学生阅读课文,了解杨利伟太空飞行的经历;其次,我鼓励学生学习我国航天员勇于克服困难,敢于挑战困难的精神,鼓励学生将这种精神应用到日常学习中;此外,我鼓励学生联想到我国国力飞速发展的当下,进一步激发学生的爱国情感。
总而言之,教师需要有意识地将爱国主义教育渗透到初中语文教学中,让学生在学习的过程中更好地领悟爱国主义的精髓,并且将爱国主义精神与自身前途命运联系起来,鼓励学生发奋学习成为对国家有用之才。
參考文献:
[1] 肖梅花《“渗透式”爱国主义教育在初中语文教学中的探讨》,《百科论坛(电子杂志)》2020年第14期。
[2] 顾卫民《试论初中语文教学中爱国主义教育的渗透》,《中学课程辅导(教师通讯)》2017年第19期。
关键词:初中语文 爱国主义教育 日常教学
DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.057
新中国自成立以来,我国人民通过不懈的奋斗与努力,才有了今天的伟大成就。在初中语文教学中对学生进行爱国主义教育是十分必要的,本文基于此提出了一些策略。
一、在初中语文教学中,给学生渗透爱国思想
我国历史中,涌现出无数具备强烈爱国情怀的人物。他们在历史的长河中留下了无数珍贵的作品。他们创作的爱国作品为后人所流传,不断激励着后人勇敢向前,爱国爱民,报效祖国。教师可以带领学生一同赏析这些爱国作品,感悟作者表达出来的民族气节以及强烈的爱国情怀。
例如,在学习《生于忧患,死于安乐》时,首先,我带领学生一起通读全文,对文中涉及的生字词进行积累与学习,为学生更好的理解课文内容打下基础;其次,我引导学生挖掘这篇文章的创作背景,通过背景的介绍帮助学生更好地掌握课文表达的中心思想,让学生明白一个国家只有具备忧患意识才能立于不败之地。
二、在初中语文教学中,引导学生缅怀先烈
初中语文日常教学过程中,教师应该充分引导学懂得珍惜得之不易的和平,同时,也应该加强对学生的爱国主义教育,引导学生一同回忆抗战的艰难,让学生学会感恩,缅怀革命先烈,做到不忘国耻,发愤图强努力学习,为将来报效祖国打下坚实的基础,让学生更加珍惜眼前的美好生活,为中华民族的伟大复兴贡献自己的一分力量。
例如,在学习《邓稼先》时,我带领学生一同回忆当年我国国防事业发展的历史,让学生在缅怀先烈的过程中接受爱国主义教育。首先,我在课堂中让学生通读全文,并鼓励学生回答课文中哪一段给他触动最深,让学生说说为什么;其次,我带领学生一同对文中有关邓稼先人物特点的描写进行赏析,分析邓稼先的性格特点,看看学生可以得出什么样的结论;此外,我为学生布置课后作业,让学生自发的去搜集更多与“两弹一星”有关的文献或者资料,从中体会这些伟大科学家的爱国情怀,并将自己的感想写下来分享交流。
三、在初中语文教学中,鼓励学生一同着眼当下
历史不应该被遗忘,回忆历史是为了创造更美好的当下。新中国成立以来,我国从百废待兴的局面,变成今天这样经济科技全面高速发展的新中国,离不开几代中国人的努力与奋斗。在初中语文教学的过程中,教师要鼓励学生将目光投注到当下的时代中去,让学生明白努力学习的真谛,就是将来更好的为祖国建设事业贡献自己的力量。
例如,在学习《太空一日》时,首先,我带领学生阅读课文,了解杨利伟太空飞行的经历;其次,我鼓励学生学习我国航天员勇于克服困难,敢于挑战困难的精神,鼓励学生将这种精神应用到日常学习中;此外,我鼓励学生联想到我国国力飞速发展的当下,进一步激发学生的爱国情感。
总而言之,教师需要有意识地将爱国主义教育渗透到初中语文教学中,让学生在学习的过程中更好地领悟爱国主义的精髓,并且将爱国主义精神与自身前途命运联系起来,鼓励学生发奋学习成为对国家有用之才。
參考文献:
[1] 肖梅花《“渗透式”爱国主义教育在初中语文教学中的探讨》,《百科论坛(电子杂志)》2020年第14期。
[2] 顾卫民《试论初中语文教学中爱国主义教育的渗透》,《中学课程辅导(教师通讯)》2017年第19期。