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摘 要：在我国小学课程中，语文科目是较为常规的一项学习内容，其中阅读部分教学较为主要，关系到学生今后的知识获取以及交际情况，对学生今后的学习与发展具有重要影响。然而，受到多方面因素的影响，小学语文阅读教学难度较大，需要在今后从各个方面加以调整，保证教学的有效性。本文将结合实际情况对小学语文个性化阅读教学实施路径进行详细分析，以期为今后开展教育工作提供宝贵的经验。
关键词：小学语文；个性化阅读教学；实施路径
小学生在成长的过程中往往具有天马行空的想法，在阅读选择方面也往往具有自己的特点。而教师则应该看准这一点，结合学生的个性化阅读情况来进行教学，从而使教学有效性可以从根本上得到有效提升，为学生个人阅读能力、交际能力的整体提升奠定基础。因此，从实际角度出发对小学语文个性化阅读教学实施路径进行深度探析具有重要的现实意义。
一、小学语文阅读教学中存在的不足
虽然在新课改时代背景下，绝大部分教师都认识到了自身教学的局限性，也意识到需要根据时代发展，来对教学方法做出调整。但是实际上，在小学阶段的阅读教学中，填鸭式、灌输式仍然是教师所选择的主要教学方法，在限制学生思维力提升的同时，也遏制了学生的个性化发展，为小学生的健康成长带来诸多负面影响。首先，教学观念更新速度缓慢。目前，小学生教学目标已经做出了一定变化，要求重视学生的能力培养，而在实际教学中却仍然将“应试教育”中的部分思想融入课堂中，学生思维僵化的情况仍然存在。其次，忽视了学生的个性发展，无法激发学生的学习兴趣。在小学阶段，学生往往具有好奇心重、注意力不集中、学习易受到自身好恶情况的影响等诸多特点，在兴趣的推动下学生往往会展现出较强的学习能力。然而，小学语文教师大部分都是采用“一刀切”的教学方法，通过统一教学的方式来达到课程教学目标，没有为学生提供一定的选择空间，不利于培养学生的自主学習、探究精神[1]。
二、个性化阅读教学实施的重要路径
基于上述分析，小学阅读教学中教师往往轻视了学生的个性化发展，无法让学生获得更为良好、自由的阅读体验，进而影响到学生的阅读积极性。这就需要教师在今后改变这一点，依照学生的个性化阅读特点来进行教学，为阅读教学质量的提升奠定基础。
（一）优化课程目标设计
在小学语文阅读教学阶段，教师需要根据学生的实际情况来将课程目标判定合理化，使得教学活动具有明确的目标，在教学目标的指导下，教师可以有序开展教学工作。需要注意的是，为了在其中贯彻个性化阅读教学理念，教师首先需要做到的就是充分掌握学生的基本爱好以及个人兴趣，进而围绕学生感兴趣的话题来对教学目标做出进一步优化，使得教学目标更为合理，也有助于教师实现个性化阅读教学。
（二）借助语言形式践行个性阅读教学
学生自主学习能力是需要经过后天培养与正确引导才可以形成的，而学生自主能力的提升，则需要教师借助个性化教学方式，鼓励学生自主选择感兴趣的内容进行阅读学习，进而形成良好的阅读习惯，为自主学习能力的不断提升创造有力条件。语言形式作为教师阅读教学中的一项重要内容，是实现个性化阅读教学的重要载体。因此，小学语文教师可以在语法形式教学中，融入一些个性化元素，促使学生掌握更多个性化的表达方式，提高自身对于语文阅读的兴趣，同时也为接下类的写作教学提供重要素材，促使学生自身综合能力能够得到较大程度的提升。
（三）以文本意义为核心进行个性化阅读
在进行语文阅读教学的过程中，每一篇文章的核心意义都有明显的差异，为了更好地帮助学生理解文章含义，教师需要从实际角度出发，深度挖掘教材，在深度理解文章内容的基础上，根据学生的兴趣爱好，为其选择相适应的阅读文本，让学生可以在个人兴趣的推动下，更乐于完成教师布置的学习任务。为了达到这一目标，教师在课堂上就需要采用多元教学方法，让学生可以在丰富的课堂教学内容中学习相关知识，满足学生的个性化发展需求[2]。例如，教师在讲授《翠鸟》这一部分知识内容时，可以采用小组讨论的方式，让学生积极讨论自己喜爱的动物，并结合自己感兴趣的话题，对文章内容进行更深层次探索。在完成探讨以后，教师则可以联系文章中的内容，向学生提问：“渔翁为什么要阻止这些孩子饲养翠鸟呢？”引发学生思考，继而为学生布置课后作业，让学生围绕自己喜爱的动物来完成一篇小文章，让学生可以将自己所掌握的知识转化为文字，使得学生的阅读、写作能力可以有不同程度的提升。
结束语：
综上所述，阅读是学生获取知识的一个重要途径，同时也属于个体复杂的心智活动，只有充分发掘阅读主体自身的潜能，才能从真正意义上实现高效教学。因此，今后小学语文教师可以通过优化课程目标设计、借助语言形式践行个性阅读教学、以文本意义为核心进行个性化阅读等方式来实现个性化阅读教学，促使小学生的阅读能力可以得到最大程度的提升，保证阅读教学实施的有效性。
参考文献：
[1]王楠. 浅谈如何进行小学语文个性化阅读教学[J]. 求知导刊，2014（4）：132-132.
[2]闻丽芬. 浅谈小学语文个性化阅读教学[J]. 教育现代化，2017（52）.
关键词：小学语文；个性化阅读教学；实施路径
小学生在成长的过程中往往具有天马行空的想法，在阅读选择方面也往往具有自己的特点。而教师则应该看准这一点，结合学生的个性化阅读情况来进行教学，从而使教学有效性可以从根本上得到有效提升，为学生个人阅读能力、交际能力的整体提升奠定基础。因此，从实际角度出发对小学语文个性化阅读教学实施路径进行深度探析具有重要的现实意义。
一、小学语文阅读教学中存在的不足
虽然在新课改时代背景下，绝大部分教师都认识到了自身教学的局限性，也意识到需要根据时代发展，来对教学方法做出调整。但是实际上，在小学阶段的阅读教学中，填鸭式、灌输式仍然是教师所选择的主要教学方法，在限制学生思维力提升的同时，也遏制了学生的个性化发展，为小学生的健康成长带来诸多负面影响。首先，教学观念更新速度缓慢。目前，小学生教学目标已经做出了一定变化，要求重视学生的能力培养，而在实际教学中却仍然将“应试教育”中的部分思想融入课堂中，学生思维僵化的情况仍然存在。其次，忽视了学生的个性发展，无法激发学生的学习兴趣。在小学阶段，学生往往具有好奇心重、注意力不集中、学习易受到自身好恶情况的影响等诸多特点，在兴趣的推动下学生往往会展现出较强的学习能力。然而，小学语文教师大部分都是采用“一刀切”的教学方法，通过统一教学的方式来达到课程教学目标，没有为学生提供一定的选择空间，不利于培养学生的自主学習、探究精神[1]。
二、个性化阅读教学实施的重要路径
基于上述分析，小学阅读教学中教师往往轻视了学生的个性化发展，无法让学生获得更为良好、自由的阅读体验，进而影响到学生的阅读积极性。这就需要教师在今后改变这一点，依照学生的个性化阅读特点来进行教学，为阅读教学质量的提升奠定基础。
（一）优化课程目标设计
在小学语文阅读教学阶段，教师需要根据学生的实际情况来将课程目标判定合理化，使得教学活动具有明确的目标，在教学目标的指导下，教师可以有序开展教学工作。需要注意的是，为了在其中贯彻个性化阅读教学理念，教师首先需要做到的就是充分掌握学生的基本爱好以及个人兴趣，进而围绕学生感兴趣的话题来对教学目标做出进一步优化，使得教学目标更为合理，也有助于教师实现个性化阅读教学。
（二）借助语言形式践行个性阅读教学
学生自主学习能力是需要经过后天培养与正确引导才可以形成的，而学生自主能力的提升，则需要教师借助个性化教学方式，鼓励学生自主选择感兴趣的内容进行阅读学习，进而形成良好的阅读习惯，为自主学习能力的不断提升创造有力条件。语言形式作为教师阅读教学中的一项重要内容，是实现个性化阅读教学的重要载体。因此，小学语文教师可以在语法形式教学中，融入一些个性化元素，促使学生掌握更多个性化的表达方式，提高自身对于语文阅读的兴趣，同时也为接下类的写作教学提供重要素材，促使学生自身综合能力能够得到较大程度的提升。
（三）以文本意义为核心进行个性化阅读
在进行语文阅读教学的过程中，每一篇文章的核心意义都有明显的差异，为了更好地帮助学生理解文章含义，教师需要从实际角度出发，深度挖掘教材，在深度理解文章内容的基础上，根据学生的兴趣爱好，为其选择相适应的阅读文本，让学生可以在个人兴趣的推动下，更乐于完成教师布置的学习任务。为了达到这一目标，教师在课堂上就需要采用多元教学方法，让学生可以在丰富的课堂教学内容中学习相关知识，满足学生的个性化发展需求[2]。例如，教师在讲授《翠鸟》这一部分知识内容时，可以采用小组讨论的方式，让学生积极讨论自己喜爱的动物，并结合自己感兴趣的话题，对文章内容进行更深层次探索。在完成探讨以后，教师则可以联系文章中的内容，向学生提问：“渔翁为什么要阻止这些孩子饲养翠鸟呢？”引发学生思考，继而为学生布置课后作业，让学生围绕自己喜爱的动物来完成一篇小文章，让学生可以将自己所掌握的知识转化为文字，使得学生的阅读、写作能力可以有不同程度的提升。
结束语：
综上所述，阅读是学生获取知识的一个重要途径，同时也属于个体复杂的心智活动，只有充分发掘阅读主体自身的潜能，才能从真正意义上实现高效教学。因此，今后小学语文教师可以通过优化课程目标设计、借助语言形式践行个性阅读教学、以文本意义为核心进行个性化阅读等方式来实现个性化阅读教学，促使小学生的阅读能力可以得到最大程度的提升，保证阅读教学实施的有效性。
参考文献：
[1]王楠. 浅谈如何进行小学语文个性化阅读教学[J]. 求知导刊，2014（4）：132-132.
[2]闻丽芬. 浅谈小学语文个性化阅读教学[J]. 教育现代化，2017（52）.