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【摘要】在新课改的要求下，高效课堂是很多人忽视的课改环节，但高效课堂要求我们解决内容多、时间少的问题。因此高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。英语类高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是45分钟）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂练习的高效性就是通过课堂教学活动，学生在听、说、读、写上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
一、情感投资建立融洽的师生关系
教师要想搞好教学，不仅要注意学生的学业，还要关心学生的思想状况、家庭情况，了解学生所想、所需、兴趣、爱好等，从生活上关心他们，学习上帮助他们，人格上尊重他们，使老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲近的朋友，只有在这样的感情基础上进行教学，课堂上双方才会兴趣盎然，气氛活跃，也才能激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量。
二、智力投资营造良好的教学氛围
课堂教学气氛如何，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
首先，教师要情绪饱满、精神焕发地进入课堂，在课堂上要始终面带微笑，学生们就会觉得亲切，受到感染，积极的情感随之产生，就会愉快地进入到学习中去。
其次，教师的语音要正确、语调合适，语言要幽默、有时代气息，能生动地表情达意，板书要工整规范，这些都能激发学生的求知欲望。
再次，教学中要采用灵活多样的教学方法与手段，保持和巩固学生的兴趣，这才是课堂教学成功的关键所在。那么，该怎么做呢？我认为可以从以下几个方面入手：
1.优化导入，巧设情景
好的导入可以使学生在心理和知识上做好准备，引导学生进入良好的学习状态，激起他们的求知欲望，，从而使学生带着一种探求新知识的亢奋状态进入新课的学习。教师可以根据教学内容设置情景，把学生引入情景中的角色，自然过渡到新课，也可以利用教学图片或图象吸引学生注意力，并就其提出和解决问题，把学生带入新课中；还可利用歌曲、游戏，或以旧启新等方法进行导课。
2.激发兴趣
所谓兴趣， 就是一种喜好的情绪。 在课堂上一旦这种学习的情绪被激发，就变成了学习的自觉性，即“能动性”。成功有效的课堂应当是由教师精心组织的，自始至终注重激发学生的学习兴趣的。如用最新的语言材料，饶有趣味的题材，反映实际生活的情景来激发学生，吸引学生，启发和调动学生的积极性，这样学生在十分活跃的课堂气氛中，领会和掌握新的知识，从而在轻松愉快的感觉中摆脱了机械呆板和枯燥乏味的语法程式化教学。
竞赛法是利用青少年好胜心强、不甘落后的心理特征来激发学生自主学习的有效手段之一。在英语课堂教学中，这一活动可以在个人、小组、男女生之间进行，并以朗读、背诵、默写、表演等方式进行。这样既激发了学生的学习热情和竞争意识，又进一步巩固加深了所学知识。
“任务型”教学方式是一种体现以学生为主体的学习方式，是通过实践、思考、讨论、合作、交流等方式完成学习任务的。在完成任务的过程中，能激活学生思维，丰富其想象力，发展协作的创新精神。这种方法很适合于听力和阅读课，学生在学之前带着任务去做，他们就会很清楚在学的过程中要注意什么，要达到什么目的。
另外，利用多媒体等现代教育技术，优化整合教学资源、教学要素及教学环节，从而推动传统教学模式的根本转变及丰富课堂教学，为培养学生的创新精神和实践能力提供有力的客观条件，这也是教师应该考虑到的。
4.客观评价，适时鼓励
新课程强调尊重、赞赏，“为了每一位学生的发展”。为了实现这个理念，在评价时，教师要以尊重的姿态去评判 ，这样会让学生感到成功和被尊重的喜悦。心理学家罗森塔尔将智力平常的学生作为智力非常的学生介绍给教师，结果这些学生居然变得成绩出众。由此可见，教师对学生特别的欣赏和肯定对学生的学习起着极其重要的作用。第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。”因此，在课堂教学中，教师要多使用鼓励，赞美的言语。如：“You are so clever ！” “Very good！”“Your pronunciation is beautiful！”等，使学生从教师的赞美中得到良好的心理暗示，增强对学习的自信。在英语课堂教学中，要允许学生犯错误。当学生犯了错误或回答不出问题时，教师应和颜悦色地说：“It doesn’t matter ”“Think it over ”等。总之，作为教师，要善于抓住时机，对学生尤其是后进生的闪光点多给予肯定和表揚，使其充满信心，其学习兴趣提高了，学习效率也就上来了
三、提高自身素质转变教学观念
新课程标准下，教师要有专业意识、创新意识和改革意识。教师不仅要有高尚的道德素质，而且要精通所授的专业知识。不仅对于本学科的知识要做到掌握扎实、融会贯通、形成知识链，又要能自由分配和掌控。而且还要广泛涉猎其它领域的知识，不断增加自身的知识储备量。努力让自己在课堂上既是出色的示范表演者、组织者，又是教学过程优化的设计者、执行者。同时，还要学会反思。孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。反思有利于教师对教学诸方面去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。
十年树木，百年树人。由此可见，对人的教育是多么的困难，同时也是一场考验教育者心智的持久战。只要教育工作者有信心，，注意教育的手段和技巧，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并不断完善自我，及时总结教学经验和规律，要使课堂高效率，提高教学质量是能够实现的。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。英语类高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是45分钟）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂练习的高效性就是通过课堂教学活动，学生在听、说、读、写上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
一、情感投资建立融洽的师生关系
教师要想搞好教学，不仅要注意学生的学业，还要关心学生的思想状况、家庭情况，了解学生所想、所需、兴趣、爱好等，从生活上关心他们，学习上帮助他们，人格上尊重他们，使老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲近的朋友，只有在这样的感情基础上进行教学，课堂上双方才会兴趣盎然，气氛活跃，也才能激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量。
二、智力投资营造良好的教学氛围
课堂教学气氛如何，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
首先，教师要情绪饱满、精神焕发地进入课堂，在课堂上要始终面带微笑，学生们就会觉得亲切，受到感染，积极的情感随之产生，就会愉快地进入到学习中去。
其次，教师的语音要正确、语调合适，语言要幽默、有时代气息，能生动地表情达意，板书要工整规范，这些都能激发学生的求知欲望。
再次，教学中要采用灵活多样的教学方法与手段，保持和巩固学生的兴趣，这才是课堂教学成功的关键所在。那么，该怎么做呢？我认为可以从以下几个方面入手：
1.优化导入，巧设情景
好的导入可以使学生在心理和知识上做好准备，引导学生进入良好的学习状态，激起他们的求知欲望，，从而使学生带着一种探求新知识的亢奋状态进入新课的学习。教师可以根据教学内容设置情景，把学生引入情景中的角色，自然过渡到新课，也可以利用教学图片或图象吸引学生注意力，并就其提出和解决问题，把学生带入新课中；还可利用歌曲、游戏，或以旧启新等方法进行导课。
2.激发兴趣
所谓兴趣， 就是一种喜好的情绪。 在课堂上一旦这种学习的情绪被激发，就变成了学习的自觉性，即“能动性”。成功有效的课堂应当是由教师精心组织的，自始至终注重激发学生的学习兴趣的。如用最新的语言材料，饶有趣味的题材，反映实际生活的情景来激发学生，吸引学生，启发和调动学生的积极性，这样学生在十分活跃的课堂气氛中，领会和掌握新的知识，从而在轻松愉快的感觉中摆脱了机械呆板和枯燥乏味的语法程式化教学。
竞赛法是利用青少年好胜心强、不甘落后的心理特征来激发学生自主学习的有效手段之一。在英语课堂教学中，这一活动可以在个人、小组、男女生之间进行，并以朗读、背诵、默写、表演等方式进行。这样既激发了学生的学习热情和竞争意识，又进一步巩固加深了所学知识。
“任务型”教学方式是一种体现以学生为主体的学习方式，是通过实践、思考、讨论、合作、交流等方式完成学习任务的。在完成任务的过程中，能激活学生思维，丰富其想象力，发展协作的创新精神。这种方法很适合于听力和阅读课，学生在学之前带着任务去做，他们就会很清楚在学的过程中要注意什么，要达到什么目的。
另外，利用多媒体等现代教育技术，优化整合教学资源、教学要素及教学环节，从而推动传统教学模式的根本转变及丰富课堂教学，为培养学生的创新精神和实践能力提供有力的客观条件，这也是教师应该考虑到的。
4.客观评价，适时鼓励
新课程强调尊重、赞赏，“为了每一位学生的发展”。为了实现这个理念，在评价时，教师要以尊重的姿态去评判 ，这样会让学生感到成功和被尊重的喜悦。心理学家罗森塔尔将智力平常的学生作为智力非常的学生介绍给教师，结果这些学生居然变得成绩出众。由此可见，教师对学生特别的欣赏和肯定对学生的学习起着极其重要的作用。第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。”因此，在课堂教学中，教师要多使用鼓励，赞美的言语。如：“You are so clever ！” “Very good！”“Your pronunciation is beautiful！”等，使学生从教师的赞美中得到良好的心理暗示，增强对学习的自信。在英语课堂教学中，要允许学生犯错误。当学生犯了错误或回答不出问题时，教师应和颜悦色地说：“It doesn’t matter ”“Think it over ”等。总之，作为教师，要善于抓住时机，对学生尤其是后进生的闪光点多给予肯定和表揚，使其充满信心，其学习兴趣提高了，学习效率也就上来了
三、提高自身素质转变教学观念
新课程标准下，教师要有专业意识、创新意识和改革意识。教师不仅要有高尚的道德素质，而且要精通所授的专业知识。不仅对于本学科的知识要做到掌握扎实、融会贯通、形成知识链，又要能自由分配和掌控。而且还要广泛涉猎其它领域的知识，不断增加自身的知识储备量。努力让自己在课堂上既是出色的示范表演者、组织者，又是教学过程优化的设计者、执行者。同时，还要学会反思。孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。反思有利于教师对教学诸方面去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。
十年树木，百年树人。由此可见，对人的教育是多么的困难，同时也是一场考验教育者心智的持久战。只要教育工作者有信心，，注意教育的手段和技巧，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并不断完善自我，及时总结教学经验和规律，要使课堂高效率，提高教学质量是能够实现的。