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[摘 要] 数字媒体是近些年高职院校中发展十分迅速的一门专业，该专业将科学、艺术和人文融合在一起，立足于传媒行业，对学生的综合能力和实践能力要求较高。主要对目前校企合作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
[关 键 词] 数字媒体；校企合作；问题；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0134-01
高职院校的教学目标是培养行业中具有专业素养的优秀人才，校企合作则是针对这一教学目标提出来的一种学校和企业之间的合作模式。校企合作指学校有针对性地为企业培养人才。这种教学模式与传统教学相比更加注重学生实践能力的培养，同时也更加注重专业水平的提升，无论对于解决学生就业难问题还是解决企业用工难问题都有一定的好处。
数字媒体是近些年高职院校中发展十分迅速的一门专业，该专业将科学、艺术和人文融合在一起，立足于传媒行业，对学生的综合能力和实践能力要求较高。而对用人企业来说，不同企业的特点不同，对人才的需求也必然不同。学校教学中对学生培养的方向往往不能满足企业的需求，而校企合作能够有效地解决这一问题。因此，数字媒体专业教学中对于校企合作模式的研究和探讨已经成为教学中的重要问题。
一、目前数字媒体专业校企合作模式中的潜在问题
（一）学校教学内容广泛和企业针对性强存在矛盾
高职院校中大多数专业的教学内容的针对性都很强，但是数字媒体却并非如此，它涉及的行业和知识领域范围十分广泛，学生在毕业之后可以选择游戏、影像编辑或是动画等多个行业。但是对于企业来说，由于各企业的业务范围是确定的，他们对人才的要求要细化到某一软件甚至是某一模块上。因此，学校教学内容广泛和企业针对性强这两方面的矛盾直接成为校企合作中最突出的问题。
（二）学校专业考核制度和企业评价体系存在矛盾
虽然目前各高职院校为了适应社会的需求，已经由过去着重培养精英型人才逐渐转变为着重培养专业技术型人才，但是由于传统教学模式的影响，目前对学生学习情况的检验方法依然是对学生课程内容掌握情况进行考查，并且这也是考核的唯一标准。这种考核模式让学生更加重视对于基础知识的掌握，不能综合反映教学质量。而企业管理则主要是对学生的能力情况进行评价，简单来说就是该学生能否在工作中为企业带来价值。这两种考核制度的不同也为校企合作之间带来了矛盾。
（三）学校教学内容落后和企业技术更新存在矛盾
数字媒体行业在工作中需要依靠大量的软件系统，这些软件随着技术的不断更新也在不断发生着变化，甚至是直接被新的技术所替代。但是，由于学校与社会行业中的联系不紧密，往往会出现教学内容落后于行业水平的情况。而企业为了获得经济上的利益，必然会时刻关注技术方面的更新。因此，内容方面的矛盾导致企业不得不在学生的实习阶段耗费大量的人力、物力为学生进行技术方面的培训。
二、解决数字媒体专业校企合作模式中问题的对策
（一）建立长效机制，定向培养专业人才
操作型人才就是要在人才培养过程中能够面向市场面向企业，将解决就业问题作为教学的出发点和落脚点。如果教学内容与行业之间存在脱节，自然也就无法达到培养实际操作型人才的目的。校企合作模式是新课程改革之后提出的一种新的培养专业型人才的教学方法。学校可以与企业之间达成长期的合作协议，在教学中，学校可以针对企业的需求为他们重点培养学生某方面的专业能力，并以此开出更多的专业方向。学习完成之后，学生则直接进入该企业中工作，让学校学生的输出和企业人才的输入之间紧密衔接。
除此之外，高职院校还可以在企业中建立实训基地，让学生能够定期進入企业中，了解行业的实际情况，解决学校教学内容与实际操作技术存在差异的问题。
（二）健全考核制度，细化课程考核内容
为了解决学校专业考核制度和企业评价体系存在的矛盾，学校需要从自己的考核制度入手，根据企业的实际情况完善考核体系，并细化考核内容。作为高职院校，应该更加重视学生实践能力的考查。对数字媒体专业来说，可以将考核的方式分为上机考核、个人成品答辩考核和分组实战答辩考核三种形式。上机考核是指学生自己使用计算机完成小型的项目任务，教师对完成情况进行评分。而个人成品答辩则要求學生在一到两周内完成一个项目任务，项目的内容由学生自己进行选择，之后在规定时间内进行答辩，教师根据答辩情况进行评分。分组实战答辩则是由教师对学生进行随机分组，然后让小组成员在两到三周内完成指定任务，之后由教师根据各个小组之间的完成情况进行评分。这三种考核方式在实际教学中，可以选择一种作为考核标准，也可以选择几项以比例分值构成学生最终的成绩。这都需要教师根据教学中的实际情况和企业之间的需求来决定。
总之，对于数字媒体专业来说，校企合作是提高教学质量和教学水平的有效方式，为学生就业奠定了坚实的基础。因此，高职院校必须要结合目前教学中的实际情况，不断提升校企合作水平。
参考文献：
[1]杨丽，万华明.关于理工类高校数字媒体艺术专业建设的思考[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2010（4）.
[2]朱建春，陆志国.国内高校数字媒体艺术教育思考[J].美术教育研究，2012（17）.
[3]李天一.数字媒体艺术的应用[J].中国传媒科技，2013（10）.
[关 键 词] 数字媒体；校企合作；问题；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0134-01
高职院校的教学目标是培养行业中具有专业素养的优秀人才，校企合作则是针对这一教学目标提出来的一种学校和企业之间的合作模式。校企合作指学校有针对性地为企业培养人才。这种教学模式与传统教学相比更加注重学生实践能力的培养，同时也更加注重专业水平的提升，无论对于解决学生就业难问题还是解决企业用工难问题都有一定的好处。
数字媒体是近些年高职院校中发展十分迅速的一门专业，该专业将科学、艺术和人文融合在一起，立足于传媒行业，对学生的综合能力和实践能力要求较高。而对用人企业来说，不同企业的特点不同，对人才的需求也必然不同。学校教学中对学生培养的方向往往不能满足企业的需求，而校企合作能够有效地解决这一问题。因此，数字媒体专业教学中对于校企合作模式的研究和探讨已经成为教学中的重要问题。
一、目前数字媒体专业校企合作模式中的潜在问题
（一）学校教学内容广泛和企业针对性强存在矛盾
高职院校中大多数专业的教学内容的针对性都很强，但是数字媒体却并非如此，它涉及的行业和知识领域范围十分广泛，学生在毕业之后可以选择游戏、影像编辑或是动画等多个行业。但是对于企业来说，由于各企业的业务范围是确定的，他们对人才的要求要细化到某一软件甚至是某一模块上。因此，学校教学内容广泛和企业针对性强这两方面的矛盾直接成为校企合作中最突出的问题。
（二）学校专业考核制度和企业评价体系存在矛盾
虽然目前各高职院校为了适应社会的需求，已经由过去着重培养精英型人才逐渐转变为着重培养专业技术型人才，但是由于传统教学模式的影响，目前对学生学习情况的检验方法依然是对学生课程内容掌握情况进行考查，并且这也是考核的唯一标准。这种考核模式让学生更加重视对于基础知识的掌握，不能综合反映教学质量。而企业管理则主要是对学生的能力情况进行评价，简单来说就是该学生能否在工作中为企业带来价值。这两种考核制度的不同也为校企合作之间带来了矛盾。
（三）学校教学内容落后和企业技术更新存在矛盾
数字媒体行业在工作中需要依靠大量的软件系统，这些软件随着技术的不断更新也在不断发生着变化，甚至是直接被新的技术所替代。但是，由于学校与社会行业中的联系不紧密，往往会出现教学内容落后于行业水平的情况。而企业为了获得经济上的利益，必然会时刻关注技术方面的更新。因此，内容方面的矛盾导致企业不得不在学生的实习阶段耗费大量的人力、物力为学生进行技术方面的培训。
二、解决数字媒体专业校企合作模式中问题的对策
（一）建立长效机制，定向培养专业人才
操作型人才就是要在人才培养过程中能够面向市场面向企业，将解决就业问题作为教学的出发点和落脚点。如果教学内容与行业之间存在脱节，自然也就无法达到培养实际操作型人才的目的。校企合作模式是新课程改革之后提出的一种新的培养专业型人才的教学方法。学校可以与企业之间达成长期的合作协议，在教学中，学校可以针对企业的需求为他们重点培养学生某方面的专业能力，并以此开出更多的专业方向。学习完成之后，学生则直接进入该企业中工作，让学校学生的输出和企业人才的输入之间紧密衔接。
除此之外，高职院校还可以在企业中建立实训基地，让学生能够定期進入企业中，了解行业的实际情况，解决学校教学内容与实际操作技术存在差异的问题。
（二）健全考核制度，细化课程考核内容
为了解决学校专业考核制度和企业评价体系存在的矛盾，学校需要从自己的考核制度入手，根据企业的实际情况完善考核体系，并细化考核内容。作为高职院校，应该更加重视学生实践能力的考查。对数字媒体专业来说，可以将考核的方式分为上机考核、个人成品答辩考核和分组实战答辩考核三种形式。上机考核是指学生自己使用计算机完成小型的项目任务，教师对完成情况进行评分。而个人成品答辩则要求學生在一到两周内完成一个项目任务，项目的内容由学生自己进行选择，之后在规定时间内进行答辩，教师根据答辩情况进行评分。分组实战答辩则是由教师对学生进行随机分组，然后让小组成员在两到三周内完成指定任务，之后由教师根据各个小组之间的完成情况进行评分。这三种考核方式在实际教学中，可以选择一种作为考核标准，也可以选择几项以比例分值构成学生最终的成绩。这都需要教师根据教学中的实际情况和企业之间的需求来决定。
总之，对于数字媒体专业来说，校企合作是提高教学质量和教学水平的有效方式，为学生就业奠定了坚实的基础。因此，高职院校必须要结合目前教学中的实际情况，不断提升校企合作水平。
参考文献：
[1]杨丽，万华明.关于理工类高校数字媒体艺术专业建设的思考[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2010（4）.
[2]朱建春，陆志国.国内高校数字媒体艺术教育思考[J].美术教育研究，2012（17）.
[3]李天一.数字媒体艺术的应用[J].中国传媒科技，2013（10）.