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[摘 要：随着时代的发展，教学改革也在不断深入到各级院校。对小学数学教学来说，课堂教学的有效性和质量是关键，也是衡量教学改革是否成功的标准。本文结合小学数学教学实际，浅显谈谈有关看法，希望能为小学数学教学改革提供有价值的参考意见。
关键词：小学数学；有效性；教学质量]
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的教学理念和教学要求。对于小学数学教师而言，最终的目的都是为了可以全面提高教学质量。要创建高效的课堂教学，就要深入了解当今教育的发展形势，对学生开展耐心的引导，尊重教学规律和学生的心理特点，着重培养学生的创新意识和自主思考能力。笔者根据自身经验，浅谈一下当今如何提高小学数学课堂教学效率。
一、何为小学数学课堂教学的有效性
既然是有效教学，就是指教师在课堂规定的时间内开展的有关教学活动。在课堂上，教师要根据教材内容，采用适当的教学方法，创建和谐向上的学习氛围，带动学生的学习兴趣，通过讲课以及和学生之间的互动，让学生在课堂上学习到知识，并带来自身素质的全面提高。要做到有效的教学行为，首先学生要有比较主动积极的学习欲望，具备较浓厚的学习兴趣然后是教学内容的设置要适合学生的学习基础和学习能力，最后是教学方法得当，学生可以快速理解和消化接受。
二、当前小学数学课堂教学中存在的问题
小学数学课堂教学自始至终都广受社会关注，同样也得到了教育界的高度重视。在长期的改革和不断的改进之后，现在的小学数学课堂教学已经越来越成熟和完善，但是从全局来看，问题依然存在，并且有些问题我们绝不能忽视，要加以积极整改，否则会影响课堂教学效率的提高。
首先，现在的小学数学课堂教学还缺乏灵活性。从数学理论到习题讲解，往往就是教师在讲台上对学生的单向传授，听上去千篇一律，缺乏应有的活力。小学生的理解能力还比较有限，如果教师只是照本宣科，强行灌输，小学生的学习兴趣也不会太浓，学习主动性更加无从谈起。
其次，在小学数学课堂教学中，小学生的学习主动性还没能充分激发。虽然教师已经能够充分认识到学生积极参与教学活动的重要性，但是出于对无法按时完成教学任务的担忧，往往不能给出充分的时间和空间去给学生创造参与的机会。学生依然被隔绝在教学之外，只是教学的被动接收者，主动性也无法得到充分的鼓励和激发。
最后，教学方法的单调乏味。小学生的理解能力本来就有限，心智上也还没有成熟，很难完全理解那些抽象的数学理论。但很多教师却没能注意到这个问题，课堂教学方法千篇一律，学生往往只是一知半解，时间长了就会缺乏对学习的自信和兴趣。
三、提高小学数学课堂教学有效性的建议
（一）强调和维护小学生在教学中的主体地位
教师的教学观念要与时俱进，必须时刻牢记学生才是课堂教学的主体。在这个的考虑下，教师就要对自身的教学内容和教学方法做出科学合理的评估，包括教学内容是否符合学生的理解能力，教学方法是否为学生喜爱和接受等。在实际教学中，多和学生开展交流，了解学生在学习中的困难和疑惑，及时给出针对性的方法，以此提高学生的学习能力。
在教学方法上，教师也要用于开展创新，改变原有的单向灌输的教学方法，充分利用新的教学资源和手段，可以采用多媒体教学的方式，设置更多的教学情景，在教学中适当设置知识点的悬念，改变枯燥单调的传统教学方式，激发学生更多的思考，以思考答疑带动学生主动对知识进行探索分析，从而带来课堂教学有效性的提高。
（二）充分发挥作业的合理功能
布置作业的目的就在于检验课堂教学效果，教师在布置作业时，要充分考虑到当前的教学目标，结合当天学生的学习内容，作业内容要以考察学生对知识的掌握情况为主要目标。针对学习成绩有差异的学生，作业内容上也应该有适当的区别，既要有一定难度的题目去拔尖，也要有基础性的习题去巩固基础。认真批改学生作业，发现问题及时进行沟通和反馈。
（三）在课外活动中提升学生的自学能力
课堂有效教学并不只局限在课堂，课外活动也可以是课堂教学的有效延伸。通过可爱活动，也可以培养出学生自学的良好习惯。教师可以适当减少学生的书面作业，多布置一些实践性较强的任务，让学生自己主动进入学习场景，通过自己的亲身实践来感受知识带来的成就感，并巩固知识基础。教师要充分了解学生，结合学生的实际生活经验，引导他们把所学的知识用到实际生活中，在实际生活中感受数学的应用价值。课堂绝不是学生唯一的学习场所，自然和生活才是更加广阔的课堂，实际应用的知识才是真正有价值的知识。
四、结束语
教学的有效性是课堂教学的最终目的。要做到高效的课堂教学，就要提高课堂教学的效率和质量，充分激发学生的学习兴趣和主动性，課堂才能真正具备学习的活力。这也正是小学课堂教学改革的精髓所在。教师要明确自己的责任，改进教学观念，遇到学生开展有效学习。要实现小学数学课堂的有效教学，就要从教学观念、教学内容、教学方法上进行全面的改进和反思，要用于创新，决不可因循守旧，故步自封。强化学生在教学中的主体地位，让学生充分参与到教学活动中，积极组织课外实践活动，学生充分体会到知识在生活实际中的应用价值，从而喜爱知识，崇尚知识，这样才会对学习产生主动性和积极性，提高小学数学课堂教学的有效性也就不会只是一句空话。
参考文献
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（8）：147-148.
[2]潘娟.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].小学教学研究，2016（14）：33-34.
[3]胡利华，谢应兵.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].新校园（中旬），2016（6）：87-87.
[4]陈玉琴.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2016（9）：204-205.
关键词：小学数学；有效性；教学质量]
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的教学理念和教学要求。对于小学数学教师而言，最终的目的都是为了可以全面提高教学质量。要创建高效的课堂教学，就要深入了解当今教育的发展形势，对学生开展耐心的引导，尊重教学规律和学生的心理特点，着重培养学生的创新意识和自主思考能力。笔者根据自身经验，浅谈一下当今如何提高小学数学课堂教学效率。
一、何为小学数学课堂教学的有效性
既然是有效教学，就是指教师在课堂规定的时间内开展的有关教学活动。在课堂上，教师要根据教材内容，采用适当的教学方法，创建和谐向上的学习氛围，带动学生的学习兴趣，通过讲课以及和学生之间的互动，让学生在课堂上学习到知识，并带来自身素质的全面提高。要做到有效的教学行为，首先学生要有比较主动积极的学习欲望，具备较浓厚的学习兴趣然后是教学内容的设置要适合学生的学习基础和学习能力，最后是教学方法得当，学生可以快速理解和消化接受。
二、当前小学数学课堂教学中存在的问题
小学数学课堂教学自始至终都广受社会关注，同样也得到了教育界的高度重视。在长期的改革和不断的改进之后，现在的小学数学课堂教学已经越来越成熟和完善，但是从全局来看，问题依然存在，并且有些问题我们绝不能忽视，要加以积极整改，否则会影响课堂教学效率的提高。
首先，现在的小学数学课堂教学还缺乏灵活性。从数学理论到习题讲解，往往就是教师在讲台上对学生的单向传授，听上去千篇一律，缺乏应有的活力。小学生的理解能力还比较有限，如果教师只是照本宣科，强行灌输，小学生的学习兴趣也不会太浓，学习主动性更加无从谈起。
其次，在小学数学课堂教学中，小学生的学习主动性还没能充分激发。虽然教师已经能够充分认识到学生积极参与教学活动的重要性，但是出于对无法按时完成教学任务的担忧，往往不能给出充分的时间和空间去给学生创造参与的机会。学生依然被隔绝在教学之外，只是教学的被动接收者，主动性也无法得到充分的鼓励和激发。
最后，教学方法的单调乏味。小学生的理解能力本来就有限，心智上也还没有成熟，很难完全理解那些抽象的数学理论。但很多教师却没能注意到这个问题，课堂教学方法千篇一律，学生往往只是一知半解，时间长了就会缺乏对学习的自信和兴趣。
三、提高小学数学课堂教学有效性的建议
（一）强调和维护小学生在教学中的主体地位
教师的教学观念要与时俱进，必须时刻牢记学生才是课堂教学的主体。在这个的考虑下，教师就要对自身的教学内容和教学方法做出科学合理的评估，包括教学内容是否符合学生的理解能力，教学方法是否为学生喜爱和接受等。在实际教学中，多和学生开展交流，了解学生在学习中的困难和疑惑，及时给出针对性的方法，以此提高学生的学习能力。
在教学方法上，教师也要用于开展创新，改变原有的单向灌输的教学方法，充分利用新的教学资源和手段，可以采用多媒体教学的方式，设置更多的教学情景，在教学中适当设置知识点的悬念，改变枯燥单调的传统教学方式，激发学生更多的思考，以思考答疑带动学生主动对知识进行探索分析，从而带来课堂教学有效性的提高。
（二）充分发挥作业的合理功能
布置作业的目的就在于检验课堂教学效果，教师在布置作业时，要充分考虑到当前的教学目标，结合当天学生的学习内容，作业内容要以考察学生对知识的掌握情况为主要目标。针对学习成绩有差异的学生，作业内容上也应该有适当的区别，既要有一定难度的题目去拔尖，也要有基础性的习题去巩固基础。认真批改学生作业，发现问题及时进行沟通和反馈。
（三）在课外活动中提升学生的自学能力
课堂有效教学并不只局限在课堂，课外活动也可以是课堂教学的有效延伸。通过可爱活动，也可以培养出学生自学的良好习惯。教师可以适当减少学生的书面作业，多布置一些实践性较强的任务，让学生自己主动进入学习场景，通过自己的亲身实践来感受知识带来的成就感，并巩固知识基础。教师要充分了解学生，结合学生的实际生活经验，引导他们把所学的知识用到实际生活中，在实际生活中感受数学的应用价值。课堂绝不是学生唯一的学习场所，自然和生活才是更加广阔的课堂，实际应用的知识才是真正有价值的知识。
四、结束语
教学的有效性是课堂教学的最终目的。要做到高效的课堂教学，就要提高课堂教学的效率和质量，充分激发学生的学习兴趣和主动性，課堂才能真正具备学习的活力。这也正是小学课堂教学改革的精髓所在。教师要明确自己的责任，改进教学观念，遇到学生开展有效学习。要实现小学数学课堂的有效教学，就要从教学观念、教学内容、教学方法上进行全面的改进和反思，要用于创新，决不可因循守旧，故步自封。强化学生在教学中的主体地位，让学生充分参与到教学活动中，积极组织课外实践活动，学生充分体会到知识在生活实际中的应用价值，从而喜爱知识，崇尚知识，这样才会对学习产生主动性和积极性，提高小学数学课堂教学的有效性也就不会只是一句空话。
参考文献
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（8）：147-148.
[2]潘娟.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].小学教学研究，2016（14）：33-34.
[3]胡利华，谢应兵.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].新校园（中旬），2016（6）：87-87.
[4]陈玉琴.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2016（9）：204-205.