【摘 要】
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高中数学中的“轨迹问题”具有显著的抽象性,这使得高中生在对这类问题进行学习与分析的过程中遇到阻碍,为高中生构建完整数学知识体系带来一定的困难,成为很多教育者关注的
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高中数学中的“轨迹问题”具有显著的抽象性,这使得高中生在对这类问题进行学习与分析的过程中遇到阻碍,为高中生构建完整数学知识体系带来一定的困难,成为很多教育者关注的课题.本文结合教学实践,对如何揭示“轨迹问题”的数学思想,注重学生参与知识生成与发展过程,帮助高中生加快对“轨迹问题”的理解进行了深入研究和思考.
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