【摘 要】
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自主学习任务单作为翻转课堂教学的产物,为学生课前的自主学习指明了方向,是学生自主学习的有效支架。当教师启动自主学习任务单的设计时,不经意间,就成了学生自主学习的指导
【基金项目】
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宿迁市教育学会“十三五”规划2018年度课题“翻转课堂在初中信息技术教学中的实践研究”(课题编号:XHLX2018-107)研究成果
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自主学习任务单作为翻转课堂教学的产物,为学生课前的自主学习指明了方向,是学生自主学习的有效支架。当教师启动自主学习任务单的设计时,不经意间,就成了学生自主学习的指导者,开启了教师职能“转型”的大门,使教学过程由“教”变为“导”,由“要我学”变为“我要学”。这一教学原则使教学更加有针对性和时效性,它以学生的实践为基础,将学生的“学”与教师的“教”,以及师生的“做”融合在了一起,打破了教师“一统天下”的垄断地位,使“教”“学”“做”合为一个整体,这也正体现了陶行知先生“教学做合一”的教育思想。
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