【摘要】伴随新课程标准的深入改革，小学英语教学要与时俱进，注重培养学生的英语应用能力。教师要明确具体的教学目标，通过灵活安排教学活动，对英语课程教学进行优化。在教学过程中，可以适当借鉴陶行知先生的教育理论，将教学内容与学生的生活实践结合起来，以此调动学生对英语学习的积极性。接下来，本文结合具体的教学案例，对新课程标准下提升小学英语课堂教学实效性展开分析。
　　【关键词】译林版;小学英语;课堂教学;案例分析
　　【作者简介】朱敏，女，汉族，江苏省宿迁市泗洪县实验小学，英语教师，小学高级教师，本科，研究方向：小学英语教育。
　　随着素质教育工作的全面实施，我国基础课程改革正在稳步发展。根据教育部规定，在小学设置英语课程，带动了小学英语教学的迅速发展。当前小学英语教学中存在的突出问题有：教师注重词汇知识的讲授，轻语言能力、语感及兴趣的培养;在实际教学活动中，重教材知识灌输而轻视教学方法的改进。要想有效解决这些问题，就要不断创新教学观念，优化教学方法，鉴于此，小学英语教学案例设计与点评可发挥重要作用。《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的目标是激发学生英语学习的兴趣，帮助学生树立积极的学习自信，制定切实可行的学习策略。针对小学阶段的英语教学，教师要更加注重学生英语学习兴趣的培养，让学生学会用英语进行简单的日常交际，为学生后续学习奠定坚实的物质基础。
　　一、译林版小学英语教学案例分析及存在的主要问题
　　笔者在从事小学英语教研工作中，特别是在教学视导中听了将近200节小学英语的课堂教学，并对有些课堂教学进行了实录，从中发现了一些问题。笔者从中挑选两个案例进行分析，梳理总结译林版小学英语课堂教学中存在的问题。
　　教学中缺少对学生语言应用的关注，导致“游戏”环节形同虚设。
　　（1）案例：
　　课题：“My dream school”
　　游戏环节：Design your dream school
　　课堂实录：本节课的教学重点在于“一般现在时”的讲解，让学生通过应用一般现在时对自己的校園进行描述。教师在教学知识讲解后，通过设置游戏环节，让学生设计自己理想中的校园，在黑板上出示白板图片，请学生描绘自己梦想中的校园。
　　T：Now，It’s time to design your dream school.Do you want to design your dream school？
　　Ss：Yes.
　　T：Good.Please discuss in groups what you want to have in dream school and draw them.Then put your pictures on the blackboard.OK？
　　Ss：OK.
　　然后，学生开始分组讨论，在这个环节学生很少用英文进行交流，有些同学甚至没有讨论就开始画起来了，并将自己的作品张贴了上去。鉴于此，这个环节的反馈效果比较差，没有实现培养学生英语应用能力的目标。
　　（2）案例分析。小学英语课堂教学中，通过应用游戏法培养学生的语言应用能力，在案例中暴露出来明显的问题。在这个教学环节中，没有制定相应的语言训练目标，造成学生不知所措，即使是在最后展示作品的环节中，学生也大多使用This is…句型，这与本节课的预期目标有很大距离。教师在这个游戏环节的设置过程中，出发点是想将教学内容与学生生活实际有机结合起来，以此调动学生的学习积极性。因此，在英语课堂游戏环节的设计过程中，要让学生明白设计目标，同时指出语言训练的目标。根据建构主义理论得出，教学流程应遵守“搭脚手架——设计情境——独立探索——协作学习——效果评价”的特点，让学生自主建构起英语知识体系。
　　二、对策研究及点评
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