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【摘 要】 高中数学学科对于培养高中学生的基础能力与创新意识的培养非常重要，因此高中数学教学课堂上数学思维能力的培养也是高中教师急需掌握的教学任务。在高中教学当中，大部分教师仍然会采用灌输式的教育方式，因此会对学生的数学思维能力的培养造成不利的因素。因此教师应该注重高中数学中数学能力的培养。
【关键词】 高中数学 教学 数学思维能力
数学思维能力是在学生进行数学学习的时候一种技能，学生如果具备优秀的数学思维能力，能够对数学问题的分析更加的精准透彻，透过数学问题的表面现象，充分理解数学的本质。在学生对数学思维进行掌握并充分的运用之后，能够帮助学生更加清晰、有条理的处理问题。教师通过教学方法的改变，来帮助学生进行数学思维的培养，从而使他们得到更好能力的培养。
一、激发学生的学习热情
兴趣是学生最好的导师，在学习过程中，应该对学生的兴趣进行培养，从而让学生进行思维能力的增强和训练。在高中阶段，学生大多都有自己的想法，并且对于世界的奥秘充滿着好奇心，因此教师需要培养学生的求知欲和探索欲，在课堂上扮演一个引导者的角色，使学生成为课堂的主题，将一些实践探索的操作分配给学生，激发学生的学习热情，使学生进行主动的学习。当然，教师也需要根据学生的实际情况来进行教学。教师创造了良好的课堂氛围，但是也要注意到学生的实际情况，每个学生都有不同的性格，不同的爱好，教师应该让每个学生都在课堂中得到实际的发挥，表达自己的见解。例如，教师在教授《椭圆》这一课程的时候，教师可以让学生之间进行两两搭配，用铅笔、绳子等工具画出一个完整的椭圆轨迹。首先教师可以让学生进行自主尝试，然后教师可以给出相关建议，例如可以确定两个点（焦点）等等，在学生能够画出一个完美的椭圆以后，教师引导学生思考相关的问题。学生通过自己的自主思考和动手操作，可以对椭圆这一个知识点有着更深刻的理解。这样的教学方式既能够培养学生对于学习的兴趣，也能够培养他们的动手能力和自主思考的能力。
二、创造学习氛围，培养学生进行主动思考
在对高中数学进行教学的时候，需要进行良好的氛围营造，才能让学生对数学学习充满积极性。如果只是单纯地进行知识点的讲解，有可能会导致学生对学习变得厌倦，因此教师在进行教学的时候可以进行相关情景的设置，让学生在有关的情景氛围里进行更好的学习，从而学会解决问题的思路，培养学生理解数学思维相关的能力。在平时的教学过程中，教师应该培养学生学会提问，不论学生的学习问题是否正确，是否幼稚，教师都应该进行鼓励，因为这意味着学生正在进行有关的思考，并且意味着他们有可能自主去解决这些问题。在高中的数学课堂中，教师不仅应该对学生的学习成果进行重视，还应该去引导学生学会发现结果，通过自己的推导来获得结论，教师给予学生思考的方向，学生自己来进行探索发现，这样的教学过程可以帮助学生来进行求知欲望的激发，从而不断地增强学生的数学思维能力。例如在进行《空间两条直线位置关系》的这一篇章的教学时，教师需要引导学生对空间里两条直线相交、平行、异面的区别进行提问思考，并且用现实生活中的例子来进行描述，引导学生去发现解决现实生活中的数学问题，因此这样子就设置了相关的情景，从而使学生对知识点进行更深刻的把握。
三、对学生的思维能力进行拓展，鼓励总结归纳
教师在给学生进行材料准备的时候，需要注意到两个方面，第一是让学生对于学习产生兴趣，来帮助学生进行学习积极性的激发，第二是要做到教学的选材和教学的内容相符合，学生在进行灵活思考的同时，不逃离教学内容，从而既能达到帮助学生拓展思维的同时，也能够进行知识点的掌握。教师在进行学生思维能力拓展时，可以帮助学生进行多角度的思维提升，例如进行问题的多解的思考。此外还应该进行知识点的总结和归纳。在高中数学教学的过程中，应该鼓励学生进行知识点的总结归纳，以数学思维来进行思考，在后期将所有的知识点进行融会贯通。例如在进行《函数》复习教学时，将三角函数的所有的知识点进行归类，学会总结共同点和不同点，从而建立自己的知识体系，能够帮助学生更好地进行函数知识点的综合梳理，更好地掌握这些知识点。所以教师应该引导学生进行自己的知识体系的建立，最后形成一个学习体系，在这个过程中，学生的数学思维能力能够得到培养。当然，在课堂中，教师还应该把握住课堂中的每一个实际，让学生进行提问的时候还引导他们进行大胆的想象，并且在这些想象中进行确认，因为在数学中，猜想是一个非常重要的思维模式。教师应该引导学生进行正确的猜想，从而培养他们的数学思维能力。
结束语：
综上所述，高中阶段是学生进行数学思维能力培养的一个重要阶段，数学思维能力对于学生以后的发展具有很重要的意义，也能够提升学生在学习中的学习效率，从而促进学生学习其他课程的效率。在高中数学教学的时候，教师应该注重学生学习思维的把握，对学生的数学思维进行培养，营造一个良好的课堂氛围，对学生进行个性化的培养，因此教师应该进行教学方式的改革，帮助学生提升思维能力，对他们的以后发展提供帮助。
参考文献
[1] 张立斌，陈晓渊. 数学思维能力在中学数学教学中的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：57.
[2] 周洁. 基于数学思维能力培养基础上的高中数学教学[J].数学学习与研究，2019（17）：20.
[3] 刘英虎. 数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].课程教育研究，2019（34）：130.
【关键词】 高中数学 教学 数学思维能力
数学思维能力是在学生进行数学学习的时候一种技能，学生如果具备优秀的数学思维能力，能够对数学问题的分析更加的精准透彻，透过数学问题的表面现象，充分理解数学的本质。在学生对数学思维进行掌握并充分的运用之后，能够帮助学生更加清晰、有条理的处理问题。教师通过教学方法的改变，来帮助学生进行数学思维的培养，从而使他们得到更好能力的培养。
一、激发学生的学习热情
兴趣是学生最好的导师，在学习过程中，应该对学生的兴趣进行培养，从而让学生进行思维能力的增强和训练。在高中阶段，学生大多都有自己的想法，并且对于世界的奥秘充滿着好奇心，因此教师需要培养学生的求知欲和探索欲，在课堂上扮演一个引导者的角色，使学生成为课堂的主题，将一些实践探索的操作分配给学生，激发学生的学习热情，使学生进行主动的学习。当然，教师也需要根据学生的实际情况来进行教学。教师创造了良好的课堂氛围，但是也要注意到学生的实际情况，每个学生都有不同的性格，不同的爱好，教师应该让每个学生都在课堂中得到实际的发挥，表达自己的见解。例如，教师在教授《椭圆》这一课程的时候，教师可以让学生之间进行两两搭配，用铅笔、绳子等工具画出一个完整的椭圆轨迹。首先教师可以让学生进行自主尝试，然后教师可以给出相关建议，例如可以确定两个点（焦点）等等，在学生能够画出一个完美的椭圆以后，教师引导学生思考相关的问题。学生通过自己的自主思考和动手操作，可以对椭圆这一个知识点有着更深刻的理解。这样的教学方式既能够培养学生对于学习的兴趣，也能够培养他们的动手能力和自主思考的能力。
二、创造学习氛围，培养学生进行主动思考
在对高中数学进行教学的时候，需要进行良好的氛围营造，才能让学生对数学学习充满积极性。如果只是单纯地进行知识点的讲解，有可能会导致学生对学习变得厌倦，因此教师在进行教学的时候可以进行相关情景的设置，让学生在有关的情景氛围里进行更好的学习，从而学会解决问题的思路，培养学生理解数学思维相关的能力。在平时的教学过程中，教师应该培养学生学会提问，不论学生的学习问题是否正确，是否幼稚，教师都应该进行鼓励，因为这意味着学生正在进行有关的思考，并且意味着他们有可能自主去解决这些问题。在高中的数学课堂中，教师不仅应该对学生的学习成果进行重视，还应该去引导学生学会发现结果，通过自己的推导来获得结论，教师给予学生思考的方向，学生自己来进行探索发现，这样的教学过程可以帮助学生来进行求知欲望的激发，从而不断地增强学生的数学思维能力。例如在进行《空间两条直线位置关系》的这一篇章的教学时，教师需要引导学生对空间里两条直线相交、平行、异面的区别进行提问思考，并且用现实生活中的例子来进行描述，引导学生去发现解决现实生活中的数学问题，因此这样子就设置了相关的情景，从而使学生对知识点进行更深刻的把握。
三、对学生的思维能力进行拓展，鼓励总结归纳
教师在给学生进行材料准备的时候，需要注意到两个方面，第一是让学生对于学习产生兴趣，来帮助学生进行学习积极性的激发，第二是要做到教学的选材和教学的内容相符合，学生在进行灵活思考的同时，不逃离教学内容，从而既能达到帮助学生拓展思维的同时，也能够进行知识点的掌握。教师在进行学生思维能力拓展时，可以帮助学生进行多角度的思维提升，例如进行问题的多解的思考。此外还应该进行知识点的总结和归纳。在高中数学教学的过程中，应该鼓励学生进行知识点的总结归纳，以数学思维来进行思考，在后期将所有的知识点进行融会贯通。例如在进行《函数》复习教学时，将三角函数的所有的知识点进行归类，学会总结共同点和不同点，从而建立自己的知识体系，能够帮助学生更好地进行函数知识点的综合梳理，更好地掌握这些知识点。所以教师应该引导学生进行自己的知识体系的建立，最后形成一个学习体系，在这个过程中，学生的数学思维能力能够得到培养。当然，在课堂中，教师还应该把握住课堂中的每一个实际，让学生进行提问的时候还引导他们进行大胆的想象，并且在这些想象中进行确认，因为在数学中，猜想是一个非常重要的思维模式。教师应该引导学生进行正确的猜想，从而培养他们的数学思维能力。
结束语：
综上所述，高中阶段是学生进行数学思维能力培养的一个重要阶段，数学思维能力对于学生以后的发展具有很重要的意义，也能够提升学生在学习中的学习效率，从而促进学生学习其他课程的效率。在高中数学教学的时候，教师应该注重学生学习思维的把握，对学生的数学思维进行培养，营造一个良好的课堂氛围，对学生进行个性化的培养，因此教师应该进行教学方式的改革，帮助学生提升思维能力，对他们的以后发展提供帮助。
参考文献
[1] 张立斌，陈晓渊. 数学思维能力在中学数学教学中的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：57.
[2] 周洁. 基于数学思维能力培养基础上的高中数学教学[J].数学学习与研究，2019（17）：20.
[3] 刘英虎. 数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].课程教育研究，2019（34）：130.