在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解设计要求，组织制造和指导生产，使用者通过图样了解机器和设备的结构和性能，进行操作维修和保养。因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为现代技能型人才的技校生必须掌握这种语言，所以目前在机械工程类专业课程设置中，《机械制图》是一门重要的专业基础课，教师要注重培养学生识读和绘制工程图样的基本能力。但是这些能力的培养都受约于一个重要因素，就是学生对物体的空间想象力。空间想象力贯穿于整个机械制图的教学过程。每个学生都存在自身个性的差异，有的学生天生对形体的观察、分析、构形能力较强，但是有的学生天生对这一块敏感性较差，分析基本形体的组成能力也较差，图和物，物和图之间相互转换比较慢，所以学生识读绘制图纸的能力较低。随着课程的不断深入，看不懂、不想学的厌学情绪也就随之产生了。但是空间想象力是可以通过培养逐步提高的，所以如何通过现代化的教育手段，提高学生学习兴趣，培养学生的空间想象力也一直是机械制图老师们探讨和研究的课题。那么就目前的教学设施，如何能有效提高学生的空间想象力，达到能简单识读图纸的能力，我结合自身上课经验简单地总结三个方面。
　　1 模型实物教学
　　模型实物教学是机械制图教学中非常直观实用的一种教学方式，优点是可以让学生通过模型实物来了解机件的形状，通过老师的讲解避开一些看不见摸不着的抽象思维，直接在实物上找到问题的答案。在机械制图前期的教学中，学生的空间想象力还比较薄弱，所以从三视图的基本体投影开始，包括在基本体表面找点的投影，可以利用长方体、圆柱体、球体、锥体、棱柱等木制教具，直观地给学生演示三视图的形成，让学生可以通过实物训练锻炼平面到空间、空间到平面的图形转换能力。通过这种模型的反复运用，给学生造成一种视觉上的刺激，久而久之，在头脑中形成一定的物体形状，培养学生的空间想象力。同时可以启发学生在课堂上亲自动手，对简单的基本体实物模型进行叠加组合，产生复杂机件，不但增加了课程的趣味性，提高了学习兴趣，也为后续的组合体三视图学习打下了基础。
　　2 多媒体教学
　　多媒体技术现在已经普遍应用于现代化的教学中，投影仪结合课件利用计算机上课，使很多问题更加直观化、清晰化，使教学中的一些难点和难讲的问题变得简单化，化繁为易，化难为简。在机械制图的教学中也要充分利用好这个工具，使机械制图课程变得生动化、形象化，同时也能很好地培养学生的空间想象力。在讲授三视图形成过程时，如何将三视图的投影展开在同一平面上，一直是很多学生难以理解的难点，所以，利用多媒体技术做一个动画课件，把Y轴剪开，左视图绕着OZ轴向右旋转90°，俯视图沿着OX轴向下旋转90°，整个空间到平面展开的过程清晰明了，有助于学生理解，也同时为后面学习三视图投影规律做好了铺垫，使原先的教学难点变得通俗易懂，大大提高了学习效率。
　　3 绘图软件教学
　　随着计算机技术日新月异的发展，各种计算机辅助绘图软件也应运而生，Autocad、Solidworks、Pro/E、UG等是目前应用较多的绘图软件。Autocad是一款用于二维绘图、设计文档和基本三维设计的绘图软件，现在各大院校的机械工程专业都普遍开设了《Autocad操作》课程。一般是在学完手工绘图以后再开设计算机辅助绘图，但是在教学过程中发现，计算机辅助绘图中的一些功能我们如能提前借用，帮助我们解决机械制图中出现的一些难点问题，会使我们的教学效果起到事半功倍的效果。举例一，在讲授两个不等径的圆柱体正交产生相贯线这个知识点的时候，学生经常抱怨这个知识点听不懂，不能想象出相贯线是前后、左右对称的一条封闭的空间曲线，所以这时候我一般会选择到机房上课，利用Autocad三维实体造型功能，先绘两个独立圆柱体，再进行并集，打开三维线框模式，利用三维动态观察器，使空间曲线一目了然。如图a所示。
　　举例二，在讲授机械制图剖视图这个知识点时，同样是在机房上课，先做好三维实体造型，结合Autocad三维中的剖切功能，可以将零件内部型腔清晰地展示出来，同时在切到实体的地方利用图案填充功能打上剖面线，如图b所示。在解决教学难点的同时又使整个教学过程生动形象。这样的教学例子还有很多，不但可以积极提升学习效果，培养学生的空间想象力，又使机械制图课程由枯燥乏味变得生动有趣，而且可以让学生提前领略CAD软件的强大造型功能，激发学生学习CAD的积极性。
　　学生的空间想象力培养是一个点滴积累的过程，需要老师的耐心指导和自身的不断汲取，才能达到一种比较好的教学效果。