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【内容摘要】随着英语新课程标准的实施，写作能力的培养越来越受教育工作者所重视。如何提高学生的写作水平成为教师时刻关注的问题，本文将结合教学实践，谈一谈如何在日常英语教学中丰富学生的词汇积累，从而有效地增强学生的英语综合素养。
【关键词】高中英语 词汇积累 写作教学
就目前来看，高中生在写作过程中，经常出现语法错误、词汇运用不当、结构混乱等状况。这需要教师结合自身的教学经验，找到合适的方法提高学生的写作水平。在高中英语写作教学中指导学生灵活地运用词汇可以增强语言的准确性与连贯性，教师在教学词汇时，要紧密结合教材，通过多种途径加强学生对词汇的记忆，使学生顺利完成写作训练。
一、培养准确的词汇意识
在日常教学中，教师要注重培养学生主动发现词汇的能力。引导学生养成记笔记的好习惯，一旦发现重要词汇，就需要用特殊的符号标注出来，并及时归纳整理到笔记中去。当然，做笔记的目的并不在于死记硬背，而是要他们学会正确地给词汇总结归类，在以后的寫作中，可以依据不同类型的话题，准确地在头脑中搜索到需要运用的词汇。
积累的方法有很多种，教师可以通过阅读，给学生提供各种听觉、视觉材料，以影像的刺激激发学生在大脑中存储的背景知识，引导学生将以往学习过或者刚预习过的词汇提取出来，表达自己的感想。例如，在教学M5 Unit 3 Science versus nature的Reading部分时，教师可以要求学生提前预习新词汇，达到认识的程度。在课堂上，利用多媒体为学生播放“克隆技术”的英文介绍视频，吸引学生注意力的同时，考验学生的对新词汇的理解能力。而后为学生列举出有关克隆科技主题的词汇，如：real-life、transform、judgement、permission 等等。在教师为学生扩充词汇时，也要让他们积极参与进来，比一比谁想到的词汇更多、更准确。回顾刚才观看的视频并结合教材课本背后的词汇一起回忆。
当学生以后接触到克隆或者与科技相关的文章时，头脑中自然而然地会放映出以前教师带领他们所观看的视频介绍，当时在课堂上跟随教师共同提取的词汇记忆也一齐出现在脑海里，形成主题式记忆。利用头脑风暴的方式帮助学生养成正确的词汇意识，有利于他们在正式写作时顺利唤醒已知的词汇，进行合理地输出。
二、学会灵活地运用词汇
毋庸置疑，仅仅会积累词汇，却不会在具体的情景中灵活地运用它，对于写作能力的切实提高还是远远不够的。英语词汇跟汉语有很大区别，因为英语词汇中有许多都是一词多义的，需要学生依据情景的变化而运用转换的手法，达到充分理解和应用的目的。
例如，在教学M1 Unit3 Looking good， feeling good时，教师可以给学生布置一篇以“Beauty can coexist with health”为题的文章让学生练笔。在写作前，要求学生仔细观察Reading部分有关瘦身与减肥的文章，提取其中的关键词汇。比如stay slim、lose weight、kilogram、damage等等，并将与减肥相关的词汇归为一类，与健康相关的词汇归为另外一类，这样当写作要运用分类说明时，就可以快速地罗列出要用到的词汇。教师也要发挥自身的引导力量，启发学生的思维。当面对不恰当减肥的方式，给身体带来的影响可能有胃部受伤害、厌食症、免疫力下降，而采用健康的瘦身方式保持美丽，就可以以吃热量低、健康的食物，保持运动锻炼等方式。
让学生根据范文中的词汇知识，结合教师提供的思路，构造出写作框架，灵活地将词汇运用到写作中去。当写作完成后，教师要认真修改学生的文章，如果发现有词汇运用不当时，应该及时指正，让学生对词汇进行反复的记忆修改，直到能够熟练地融会贯通、准确运用为止。
三、以练习强化词汇记忆
提高学生写作水平的方式并不是只有书面表达，利用口语练习的形式，锻炼学生对词汇的应用能力，以此强化词汇在学生头脑中的印象，也是英语写作教学中的必经之路。这样的训练能够激发学生的学习兴趣，挖掘他们的表达欲望，增强对语言信息的处理能力，值得教师实践。
在教学M6 Unit 3 Understanding each other时，教师可以给学生罗列出几个单词，要求学生依据这些单词编造一个故事，构思和情节要合理。bride、bridegroom、greet、wedding、celebrate、feast，当然，在编写故事时，要依据故事情境，对单词形成也要进行相应的转化。如果感到有难度的话，也可以选几个自己比较熟悉的词汇融合进去，只要应用到单元中的词汇即可。故事编写完毕，鼓励学生上台演讲自己的创作成果，锻炼学生的语言组织能力和表达能力。或者给他们提供一个讨论话题：Now， the network violence is very common. This is due to the lack of understanding and respect for strangers on the web， and how do you think it will help？讓学生结合实际经验对话题展开讨论，课后写一篇应用网络暴力的解决策略作文，达到巩固词汇的目的。
由于遗忘是个不可避免的过程，所以教师要根据记忆曲线，对学生学到的词汇内容进行定期的巩固训练，并布置相应的写作任务，使学生依据热度话题，表达自身的观点与情感。教师要对学生的语言组织给出改进与提升的意见，使学生的英语综合能力得到不断的进步。
总之，词汇的积累与应用对高中英语写作教学起到潜移默化的影响。不但可以使学生对英语基础知识的掌握更加系统化，而且还能使学生在写作过程中的语言输出更加规范。教师要与时俱进，积极探索新的教学方法与手段，结合教学经验，多途径地辅导学生写作，促进后续的英语学习。
（作者单位：江苏省江安高级中学）
【关键词】高中英语 词汇积累 写作教学
就目前来看，高中生在写作过程中，经常出现语法错误、词汇运用不当、结构混乱等状况。这需要教师结合自身的教学经验，找到合适的方法提高学生的写作水平。在高中英语写作教学中指导学生灵活地运用词汇可以增强语言的准确性与连贯性，教师在教学词汇时，要紧密结合教材，通过多种途径加强学生对词汇的记忆，使学生顺利完成写作训练。
一、培养准确的词汇意识
在日常教学中，教师要注重培养学生主动发现词汇的能力。引导学生养成记笔记的好习惯，一旦发现重要词汇，就需要用特殊的符号标注出来，并及时归纳整理到笔记中去。当然，做笔记的目的并不在于死记硬背，而是要他们学会正确地给词汇总结归类，在以后的寫作中，可以依据不同类型的话题，准确地在头脑中搜索到需要运用的词汇。
积累的方法有很多种，教师可以通过阅读，给学生提供各种听觉、视觉材料，以影像的刺激激发学生在大脑中存储的背景知识，引导学生将以往学习过或者刚预习过的词汇提取出来，表达自己的感想。例如，在教学M5 Unit 3 Science versus nature的Reading部分时，教师可以要求学生提前预习新词汇，达到认识的程度。在课堂上，利用多媒体为学生播放“克隆技术”的英文介绍视频，吸引学生注意力的同时，考验学生的对新词汇的理解能力。而后为学生列举出有关克隆科技主题的词汇，如：real-life、transform、judgement、permission 等等。在教师为学生扩充词汇时，也要让他们积极参与进来，比一比谁想到的词汇更多、更准确。回顾刚才观看的视频并结合教材课本背后的词汇一起回忆。
当学生以后接触到克隆或者与科技相关的文章时，头脑中自然而然地会放映出以前教师带领他们所观看的视频介绍，当时在课堂上跟随教师共同提取的词汇记忆也一齐出现在脑海里，形成主题式记忆。利用头脑风暴的方式帮助学生养成正确的词汇意识，有利于他们在正式写作时顺利唤醒已知的词汇，进行合理地输出。
二、学会灵活地运用词汇
毋庸置疑，仅仅会积累词汇，却不会在具体的情景中灵活地运用它，对于写作能力的切实提高还是远远不够的。英语词汇跟汉语有很大区别，因为英语词汇中有许多都是一词多义的，需要学生依据情景的变化而运用转换的手法，达到充分理解和应用的目的。
例如，在教学M1 Unit3 Looking good， feeling good时，教师可以给学生布置一篇以“Beauty can coexist with health”为题的文章让学生练笔。在写作前，要求学生仔细观察Reading部分有关瘦身与减肥的文章，提取其中的关键词汇。比如stay slim、lose weight、kilogram、damage等等，并将与减肥相关的词汇归为一类，与健康相关的词汇归为另外一类，这样当写作要运用分类说明时，就可以快速地罗列出要用到的词汇。教师也要发挥自身的引导力量，启发学生的思维。当面对不恰当减肥的方式，给身体带来的影响可能有胃部受伤害、厌食症、免疫力下降，而采用健康的瘦身方式保持美丽，就可以以吃热量低、健康的食物，保持运动锻炼等方式。
让学生根据范文中的词汇知识，结合教师提供的思路，构造出写作框架，灵活地将词汇运用到写作中去。当写作完成后，教师要认真修改学生的文章，如果发现有词汇运用不当时，应该及时指正，让学生对词汇进行反复的记忆修改，直到能够熟练地融会贯通、准确运用为止。
三、以练习强化词汇记忆
提高学生写作水平的方式并不是只有书面表达，利用口语练习的形式，锻炼学生对词汇的应用能力，以此强化词汇在学生头脑中的印象，也是英语写作教学中的必经之路。这样的训练能够激发学生的学习兴趣，挖掘他们的表达欲望，增强对语言信息的处理能力，值得教师实践。
在教学M6 Unit 3 Understanding each other时，教师可以给学生罗列出几个单词，要求学生依据这些单词编造一个故事，构思和情节要合理。bride、bridegroom、greet、wedding、celebrate、feast，当然，在编写故事时，要依据故事情境，对单词形成也要进行相应的转化。如果感到有难度的话，也可以选几个自己比较熟悉的词汇融合进去，只要应用到单元中的词汇即可。故事编写完毕，鼓励学生上台演讲自己的创作成果，锻炼学生的语言组织能力和表达能力。或者给他们提供一个讨论话题：Now， the network violence is very common. This is due to the lack of understanding and respect for strangers on the web， and how do you think it will help？讓学生结合实际经验对话题展开讨论，课后写一篇应用网络暴力的解决策略作文，达到巩固词汇的目的。
由于遗忘是个不可避免的过程，所以教师要根据记忆曲线，对学生学到的词汇内容进行定期的巩固训练，并布置相应的写作任务，使学生依据热度话题，表达自身的观点与情感。教师要对学生的语言组织给出改进与提升的意见，使学生的英语综合能力得到不断的进步。
总之，词汇的积累与应用对高中英语写作教学起到潜移默化的影响。不但可以使学生对英语基础知识的掌握更加系统化，而且还能使学生在写作过程中的语言输出更加规范。教师要与时俱进，积极探索新的教学方法与手段，结合教学经验，多途径地辅导学生写作，促进后续的英语学习。
（作者单位：江苏省江安高级中学）