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摘要：本文主要根据技校生计算机应用基础课程的学习情况，分析了计算机基础知识掌握不牢固的原因，并且根据教学经验就如何提高计算机基础课兴趣阐述了自己的建议和看法，希望相关教学人员以借鉴和参考。
关键词：技校生；计算机；基础课；兴趣
1 前言
随着计算机技术的全面发展已经改变了社会生活各个领域。作为职业院校技校生必修的一门公共基础课程，计算机应用基础对学生未来发展具有极强的引领作用，奠定了其未来技能的基础。因此提高技校生对计算机基础课教学的兴趣，提高教学质量将直接关系到能否为国家培养出相应的技术人才，这也是职业院校所必须要肩负的社会责任。
2 技校生计算机基础课教学中反映的问题
2.1 学生理想信念不坚定
部分技校生学习目的不够明确，在学习中理想信念不够坚定。根据我国实际的国情，技校生生源较于普通高中来说仍旧较差，因此在基础教育上属于弱势群体。技校生一般在13到18岁之间，因此思维较为活跃，自制能力比较差，学生的价值观以及世界观逐步形成的阶段，一些学生对于未来的人生没有规划，缺乏相应的目标，因此在学习规划上过于随意，没有认清计算机基础课对于未来人生的影响，学习计算机基础课目的和整体方向都没有清晰的认识。
2.2 学风较为浮躁
一些技校学生认为到技校来只是为了学一门谋生的技术，为将来自食其力奠定基础。一些基础较差的学生面对较为复杂的计算机应用基础课程丧失了学习的兴趣，无法跟上教学进度与节奏，甚至部分学生出现厌学情绪。有些学生对计算机基础课较为感兴趣，但是由于基础较差，学习能力不强，因此很难掌握正确的学习方法。很多同学在计算机应用基础课上不做笔记，不专心听讲，不思考问题，不积极做作业，只是混过课堂，这样的学习效果可想而知。
3 提高其小声对计算机基础课的兴趣方法
3.1 挖掘学生潜能，释放学习主动性
提高学生对计算机基础课的兴趣是最好的学习动力。学生天生对新鲜事物感兴趣，对事物都有好奇心，因此，老师在第一堂课上要勾起学生对于计算机基础课的好奇心。在实际的讲解过程中，要注重理论与实践相结合，如果理论讲述过多，可能会使得学生产生厌烦心理，使学生误认为计算机基础课枯燥乏味，因此在后期就很难提起他们对学习计算机应用基础的兴趣。学习计算机基础课程时老师可以用多媒体教室，通过实体的计算机展示，然后结合投影设备启发学生对于计算机的想象力，增加学生对于计算机基础课程的好奇心，可以利用计算小游戏制作以及其他玩法，也可以利用计算机制作精美的图片，使得学生增强对计算机基础的学习兴趣，能够使得学生有进一步学习计算机基础的动力，达到了初步的教学目的。
3.2 提高学生的实际操作能力
计算机应用基础课程最关键的还在于实战，因此其操作性较强，必须要经过大量的亲自实践才能够熟练的掌握。只是理论上背得滚瓜烂熟，没有进行上机操作也只能是纸上谈兵，无法掌握自己学习的程度。老师在课前要充分做好准备工作。特别是对于上机操作训练，更要做好教材的备案。老师在课堂上的也是很多学生能够看懂，但是在实际操作中往往无从下手，此时老师不能够只站在自己的角度来看待问题，应该从学生角度出发考虑学生在操作计算机中的所遇到的困难。同时要认真挑选计算机课教材，充分做好计算机应用基础课前准备工作是奠定课堂质量的基础。
3.2.1 可以采用分层教学方法
分层教学方法讲究因材施教，可以根据学生自身的性格以及兴趣差异化的制定教学策略，并且制定有针对性的教学目标，这样才能够达到全面提高的目的。老師在制定教学方法中注重学生之间的差异性，并且充分尊重学生的心理特点。老师需要挖掘学生的学习潜力，增强学生学习计算机基础课的兴趣，引导学生深入进行计算机基础研究。对于学生要求不能过高，可以完成一份简单的家庭作业，鼓励学生探索计算机未知的奥妙。对计算机基础操作较差的同学，可以适当放低要求，可以在小组讨论中继续学习。在计算机应用基础课中既能够抓住大部分同学的学习，又能够增强学生学习计算机基础课的兴趣，给学生树立学习信心。
3.2.2 可以采用任务驱动教育方法
任务驱动教学方法能够有效提高学生分析与解决问题的能力，这是一种方兴未艾的启发式教学方法，能够有效提高学生学习的兴趣。老师可以针对课堂学习的实际内容制定一系列的基础教学任务，让学生在课下或者是小组讨论中完成。在整个任务教学中老师只是充当领导人以及引路人的角色，并不是教学的主体，要将学生重新放在教学活动中的主体地位，引导学生大胆发挥能动性，积极去完成老师所布置的任务。如果能够调动学生的积极性去解决问题那么教学的质量将会极大提高。学生也能够从计算机基础课中得到相应的兴趣，以此达到环环相扣不断深入的目的，改变原有的计算机应用基础课程较为枯燥的局面，反而能够提高学生的兴趣，使得学生能够积极沉浸在计算机基础课堂中。
3.2.3 可以采用学以致用的方法
老师在教学过程中要多增加学生动手的机会，同时老师在制定课下任务时也可以参照其他专业课程，在专业课程中加入计算机知识，这样不但能够培养学生的创新能力以及自主学习能力，也能够培养学生综合运用各种技术能力。
参考文献：
[1]如何教好技校生计算机应用基础课[J]. 张秀伟. 黑龙江科技信息. 2012（08）
[2]提高技校生计算机应用基础的学习效果探究[J]. 王静. 中国培训. 2016（16）
[3]论技校生职业认知存在的问题及对策研究——以计算机应用专业为例[J]. 杨林娟，李雪锋，谢宇翔. 经贸实践. 2017（10）
关键词：技校生；计算机；基础课；兴趣
1 前言
随着计算机技术的全面发展已经改变了社会生活各个领域。作为职业院校技校生必修的一门公共基础课程，计算机应用基础对学生未来发展具有极强的引领作用，奠定了其未来技能的基础。因此提高技校生对计算机基础课教学的兴趣，提高教学质量将直接关系到能否为国家培养出相应的技术人才，这也是职业院校所必须要肩负的社会责任。
2 技校生计算机基础课教学中反映的问题
2.1 学生理想信念不坚定
部分技校生学习目的不够明确，在学习中理想信念不够坚定。根据我国实际的国情，技校生生源较于普通高中来说仍旧较差，因此在基础教育上属于弱势群体。技校生一般在13到18岁之间，因此思维较为活跃，自制能力比较差，学生的价值观以及世界观逐步形成的阶段，一些学生对于未来的人生没有规划，缺乏相应的目标，因此在学习规划上过于随意，没有认清计算机基础课对于未来人生的影响，学习计算机基础课目的和整体方向都没有清晰的认识。
2.2 学风较为浮躁
一些技校学生认为到技校来只是为了学一门谋生的技术，为将来自食其力奠定基础。一些基础较差的学生面对较为复杂的计算机应用基础课程丧失了学习的兴趣，无法跟上教学进度与节奏，甚至部分学生出现厌学情绪。有些学生对计算机基础课较为感兴趣，但是由于基础较差，学习能力不强，因此很难掌握正确的学习方法。很多同学在计算机应用基础课上不做笔记，不专心听讲，不思考问题，不积极做作业，只是混过课堂，这样的学习效果可想而知。
3 提高其小声对计算机基础课的兴趣方法
3.1 挖掘学生潜能，释放学习主动性
提高学生对计算机基础课的兴趣是最好的学习动力。学生天生对新鲜事物感兴趣，对事物都有好奇心，因此，老师在第一堂课上要勾起学生对于计算机基础课的好奇心。在实际的讲解过程中，要注重理论与实践相结合，如果理论讲述过多，可能会使得学生产生厌烦心理，使学生误认为计算机基础课枯燥乏味，因此在后期就很难提起他们对学习计算机应用基础的兴趣。学习计算机基础课程时老师可以用多媒体教室，通过实体的计算机展示，然后结合投影设备启发学生对于计算机的想象力，增加学生对于计算机基础课程的好奇心，可以利用计算小游戏制作以及其他玩法，也可以利用计算机制作精美的图片，使得学生增强对计算机基础的学习兴趣，能够使得学生有进一步学习计算机基础的动力，达到了初步的教学目的。
3.2 提高学生的实际操作能力
计算机应用基础课程最关键的还在于实战，因此其操作性较强，必须要经过大量的亲自实践才能够熟练的掌握。只是理论上背得滚瓜烂熟，没有进行上机操作也只能是纸上谈兵，无法掌握自己学习的程度。老师在课前要充分做好准备工作。特别是对于上机操作训练，更要做好教材的备案。老师在课堂上的也是很多学生能够看懂，但是在实际操作中往往无从下手，此时老师不能够只站在自己的角度来看待问题，应该从学生角度出发考虑学生在操作计算机中的所遇到的困难。同时要认真挑选计算机课教材，充分做好计算机应用基础课前准备工作是奠定课堂质量的基础。
3.2.1 可以采用分层教学方法
分层教学方法讲究因材施教，可以根据学生自身的性格以及兴趣差异化的制定教学策略，并且制定有针对性的教学目标，这样才能够达到全面提高的目的。老師在制定教学方法中注重学生之间的差异性，并且充分尊重学生的心理特点。老师需要挖掘学生的学习潜力，增强学生学习计算机基础课的兴趣，引导学生深入进行计算机基础研究。对于学生要求不能过高，可以完成一份简单的家庭作业，鼓励学生探索计算机未知的奥妙。对计算机基础操作较差的同学，可以适当放低要求，可以在小组讨论中继续学习。在计算机应用基础课中既能够抓住大部分同学的学习，又能够增强学生学习计算机基础课的兴趣，给学生树立学习信心。
3.2.2 可以采用任务驱动教育方法
任务驱动教学方法能够有效提高学生分析与解决问题的能力，这是一种方兴未艾的启发式教学方法，能够有效提高学生学习的兴趣。老师可以针对课堂学习的实际内容制定一系列的基础教学任务，让学生在课下或者是小组讨论中完成。在整个任务教学中老师只是充当领导人以及引路人的角色，并不是教学的主体，要将学生重新放在教学活动中的主体地位，引导学生大胆发挥能动性，积极去完成老师所布置的任务。如果能够调动学生的积极性去解决问题那么教学的质量将会极大提高。学生也能够从计算机基础课中得到相应的兴趣，以此达到环环相扣不断深入的目的，改变原有的计算机应用基础课程较为枯燥的局面，反而能够提高学生的兴趣，使得学生能够积极沉浸在计算机基础课堂中。
3.2.3 可以采用学以致用的方法
老师在教学过程中要多增加学生动手的机会，同时老师在制定课下任务时也可以参照其他专业课程，在专业课程中加入计算机知识，这样不但能够培养学生的创新能力以及自主学习能力，也能够培养学生综合运用各种技术能力。
参考文献：
[1]如何教好技校生计算机应用基础课[J]. 张秀伟. 黑龙江科技信息. 2012（08）
[2]提高技校生计算机应用基础的学习效果探究[J]. 王静. 中国培训. 2016（16）
[3]论技校生职业认知存在的问题及对策研究——以计算机应用专业为例[J]. 杨林娟，李雪锋，谢宇翔. 经贸实践. 2017（10）