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摘 要： 赏识教育是一种充满爱的教育，是尊重学生的教育，是饱含人情味的个性化教育。赏识教育最大的特点在于它根据学生的优缺点有针对性地教育，从另一个角度说，它是从情感层面对学生进行教育的。本文探究如何通过赏识教育这种方式进一步推进初中英语教学，希望研究得到的结论对初中英语新课标改革后教师找到适当的教学方法有一定帮助。
关键词： 赏识教育 初中英语教学 教学应用
一、关于赏识教育的界定
1.赏识教育的内涵。
顾名思义，赏识就是欣赏并且正确认识。事实上，赏识教育是一种方式，更是一种心理过程，是教授教师的一种精神状态，是教师对学生的一种欣赏和认识的心理过程。在教育过程中，教师对学生有了新的看法而进行赏识教育。
赏识教育来自周弘老师的亲身感受，即她培养自己的聋哑女儿成才的经历。周弘老师用她切身的经历和体验，还有最适合的教育方法培养了自己的女儿，让她女儿成为第一个聋哑的大学生、留美的硕士，她的赏识教育方法是对陶行知先生教育方法的一种发扬。
2赏识教育的特征。
首先，赏识教育的受众必须有一定的针对性。尤其是那些学习成绩差、没有学习积极性的后进生，没有高涨的学习热情，成绩也一直处于落后状态，慢慢开始对学习产生抵触心理，这时候采用赏识教育的方法可以改变学生状态，让学生慢慢认准自己，给自己找到明确的目标。
其次，赏识教育可以激发学生的斗志。老师应该时不时创造机会，让学生得以利用他们的智慧和特长解决老师提出的问题。应该及时捕捉学生的闪光点，并且加以鼓励、表扬，让学生在老师的表扬中找到自信。
二、初中生的心理发展特点分析
初中生十二岁左右，正处在青少年早期，正是儿童向少年过渡的时期，不论是身还是心，都在发生着变化。初中生的心理发展有以下特点：（1）随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。（2）自相矛盾的情感。（3）少年的热情与冲动。（4）情感的社会性更加明朗。
所以老师首先要了解学生的心理状态，根据学生的实际情况，加以表扬、鼓励，让学生的情绪积极向上，饱含热情，不论是在生活上还是学习上，都有热情的态度和作风。
三、赏识教育在初中英语教学中的实施
1.因人而异，因材施教。
苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，教师自身就要同孩子的心弦对准音调。”所以，老师第一步需要了解学生的真实情况、学习的能力，以及对知识的掌握能力，进一步发掘学生的心理特点，从而有针对性地进行教学。
在冀教版Book2 Unit1 Lesson2中，是一篇以“Invite”为主题的课文，本课的主要内容就是讨论距离be far from和请求的邀请，我就以这篇课文作为教学的例子，让学生围绕邀请这个主题展开口语对话，以小组的形式，让他们在实际英语交流中主动学会I want to和invite somebody to somewhere等句子，让学生在活跃的课堂气氛中学习，针对每个人的个性安排角色扮演，相信学生一定学得牢固。
陶行知说：“培养和教育人和花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”对不同个性特点的学生，采取不同程度的赏识教育，这就是因材施教。
2.讲究赏识的艺术性。
赏识教育也具有一定的艺术性，可以分别体现在语言和行动上，教学过程中多鼓励，批评的时候点到为止，不需要过于繁琐。这样不仅可以让学生自我反省，还可以让学生心理上得到安慰。表扬也一样不能只是口头表扬，要通过行动让学生切身感受到。最有效的表扬应该是批评的话语带有激励性，让学生知晓老师对他们的关注，这样学生和老师两方面都可以得到很好的发展。
在冀教版Book4 Unit2 Lesson13中，是一篇关于叙述植物重要性的英语短文，我在实际教学中，首先培养学生的兴趣，其次让他们每人都带一个他们最喜爱的植物到课堂中，并且用英语表达喜欢它们的理由。本课的教学重点第一就是让他们知道植物的重要性，第二是熟悉如何用英语描述，围绕What kind of things can plants do？And why are plants important？因为每个学生都是说一个自己最喜欢的植物，所以很乐意用英文表达，这就是寓教于乐，更可让每个学生正确定位自己，大胆上台演讲的学生，鼓励并加以表扬，不开口说的学生我也会批评，赏罚分明，我会掌握尺度，这就是赏识教育的艺术性。
四、赏识教育的研究发现与启示
初中生思想较成熟，希望得到老师的肯定，在教学过程中，师生之间进行平等交流，英语老师抓住每个学生的特点及其本身的优点，激发学生学习的兴趣，因此就可以建立和谐友好的师生关系。
五、结语
作为一种教育方式，赏识教育对于学生的身心发展有着十分重要的影响，在实际的英语课堂教学过程中，可以起到举足轻重的作用。赏识教育同时是一种教学的方针策略，不仅符合中学生心理发展特点，更真正体现了“以人为本”的教学思想。教师需要有一定的方法，不是一味地赏识褒奖学生，应该实事求是，注意方式方法，赏识有度，赏罚分明，让学生很好地融入课堂教学中，这无疑也是建立师生友谊的好方法。
参考文献：
[1]曹美芳.谈赏识教育在英语教学中的运用[J].教育战线，2003.
[2]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].高等教育出版社，2005.
[3]崔学鸿.赏识教育初论[M].合肥：安徽大学出版社，2003.
[4]徐菊生.浅谈英语教学中的赏识教育[J].教学研究，2011.1.
[5]谭菊妹.感悟赏识教育[J].江西教育，2010.3.
关键词： 赏识教育 初中英语教学 教学应用
一、关于赏识教育的界定
1.赏识教育的内涵。
顾名思义，赏识就是欣赏并且正确认识。事实上，赏识教育是一种方式，更是一种心理过程，是教授教师的一种精神状态，是教师对学生的一种欣赏和认识的心理过程。在教育过程中，教师对学生有了新的看法而进行赏识教育。
赏识教育来自周弘老师的亲身感受，即她培养自己的聋哑女儿成才的经历。周弘老师用她切身的经历和体验，还有最适合的教育方法培养了自己的女儿，让她女儿成为第一个聋哑的大学生、留美的硕士，她的赏识教育方法是对陶行知先生教育方法的一种发扬。
2赏识教育的特征。
首先，赏识教育的受众必须有一定的针对性。尤其是那些学习成绩差、没有学习积极性的后进生，没有高涨的学习热情，成绩也一直处于落后状态，慢慢开始对学习产生抵触心理，这时候采用赏识教育的方法可以改变学生状态，让学生慢慢认准自己，给自己找到明确的目标。
其次，赏识教育可以激发学生的斗志。老师应该时不时创造机会，让学生得以利用他们的智慧和特长解决老师提出的问题。应该及时捕捉学生的闪光点，并且加以鼓励、表扬，让学生在老师的表扬中找到自信。
二、初中生的心理发展特点分析
初中生十二岁左右，正处在青少年早期，正是儿童向少年过渡的时期，不论是身还是心，都在发生着变化。初中生的心理发展有以下特点：（1）随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。（2）自相矛盾的情感。（3）少年的热情与冲动。（4）情感的社会性更加明朗。
所以老师首先要了解学生的心理状态，根据学生的实际情况，加以表扬、鼓励，让学生的情绪积极向上，饱含热情，不论是在生活上还是学习上，都有热情的态度和作风。
三、赏识教育在初中英语教学中的实施
1.因人而异，因材施教。
苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，教师自身就要同孩子的心弦对准音调。”所以，老师第一步需要了解学生的真实情况、学习的能力，以及对知识的掌握能力，进一步发掘学生的心理特点，从而有针对性地进行教学。
在冀教版Book2 Unit1 Lesson2中，是一篇以“Invite”为主题的课文，本课的主要内容就是讨论距离be far from和请求的邀请，我就以这篇课文作为教学的例子，让学生围绕邀请这个主题展开口语对话，以小组的形式，让他们在实际英语交流中主动学会I want to和invite somebody to somewhere等句子，让学生在活跃的课堂气氛中学习，针对每个人的个性安排角色扮演，相信学生一定学得牢固。
陶行知说：“培养和教育人和花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”对不同个性特点的学生，采取不同程度的赏识教育，这就是因材施教。
2.讲究赏识的艺术性。
赏识教育也具有一定的艺术性，可以分别体现在语言和行动上，教学过程中多鼓励，批评的时候点到为止，不需要过于繁琐。这样不仅可以让学生自我反省，还可以让学生心理上得到安慰。表扬也一样不能只是口头表扬，要通过行动让学生切身感受到。最有效的表扬应该是批评的话语带有激励性，让学生知晓老师对他们的关注，这样学生和老师两方面都可以得到很好的发展。
在冀教版Book4 Unit2 Lesson13中，是一篇关于叙述植物重要性的英语短文，我在实际教学中，首先培养学生的兴趣，其次让他们每人都带一个他们最喜爱的植物到课堂中，并且用英语表达喜欢它们的理由。本课的教学重点第一就是让他们知道植物的重要性，第二是熟悉如何用英语描述，围绕What kind of things can plants do？And why are plants important？因为每个学生都是说一个自己最喜欢的植物，所以很乐意用英文表达，这就是寓教于乐，更可让每个学生正确定位自己，大胆上台演讲的学生，鼓励并加以表扬，不开口说的学生我也会批评，赏罚分明，我会掌握尺度，这就是赏识教育的艺术性。
四、赏识教育的研究发现与启示
初中生思想较成熟，希望得到老师的肯定，在教学过程中，师生之间进行平等交流，英语老师抓住每个学生的特点及其本身的优点，激发学生学习的兴趣，因此就可以建立和谐友好的师生关系。
五、结语
作为一种教育方式，赏识教育对于学生的身心发展有着十分重要的影响，在实际的英语课堂教学过程中，可以起到举足轻重的作用。赏识教育同时是一种教学的方针策略，不仅符合中学生心理发展特点，更真正体现了“以人为本”的教学思想。教师需要有一定的方法，不是一味地赏识褒奖学生，应该实事求是，注意方式方法，赏识有度，赏罚分明，让学生很好地融入课堂教学中，这无疑也是建立师生友谊的好方法。
参考文献：
[1]曹美芳.谈赏识教育在英语教学中的运用[J].教育战线，2003.
[2]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].高等教育出版社，2005.
[3]崔学鸿.赏识教育初论[M].合肥：安徽大学出版社，2003.
[4]徐菊生.浅谈英语教学中的赏识教育[J].教学研究，2011.1.
[5]谭菊妹.感悟赏识教育[J].江西教育，2010.3.