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所谓自学能力指的是，在没有其他人的帮助之下，个体可以进行自我学习的能力，是以阅读理解为基础的学习能力。为突出学生在学习中的主体地位，保证小学生数学学科综合素养，小学数学教学重视对学生自学能力的培养，希望小学生可以掌握良好的的数学学习思维以及习惯，保证其能够对所学知识进行科学运用，以满足素质教育的教学要求，使学生更能掌握和理解数学的真谛，让学生主动学习，真正体会到数学学习的趣味性和实用性，并获得解决问题的能力。
培养学习习惯
学习的习惯养成对于学生长期数学学习极为重要，如果学生能够养成良好的学习习惯，就可以切实提升学生的学习效率，保证学生学习能力水平的切实提升，所以，在对学生自学能力进行培养时，可以从学生的学习习惯开始。
在实际进行培养过程中，老师应引导小学生养成预习与复习的习惯，要在课前对所有知识点进行基本了解，完成对所学内容难易的辨别，划出课程的学习重点。而在完成课程学习之后，还应继续学习，要利用老师所布置的作业，对本课所学知识进行复习，明确自身学习薄弱点，以便有针对性地对知识点进行分析与研究，以完善课程学习质量。
老师应帮助学生掌握知识点归纳、总结方式，要帮助小学生逐渐掌握知识点内化方式，确保他们可以建立起自己专属的知识结构体系，可以独立对知识点进行总结与运用。应要求学生养成独立思考的习惯，要在进行课程教学时留给学生足够的思考时间，确保他们可以主动对知识点进行思考，能够改变以往被动式的知识吸纳方式，以达到对学生思考能力以及学习能力进行强化的预期。
利用任务型教学手段
任务型教学模式，会按照相应的教学要求，对任务内容以及任务目标技能型设置与安排，会让学生在任务的趋势下，自主对知识点进行理解与运用，以解决各项实际问题，确保学生可以在任务的压力之下，高效率完成自主学习内容，为他们的数学学习奠定良好基础。
以人教版小学数学，一年级（上册）第8单元《认识钟表》一课教学为例。通过对本课教材内容研究可以发现，本课教学目标是让学生认识钟表，能够掌握两种表示时间的方式，并可以结合自己日常生活，养成合理安排时间的习惯。因此，按照教学目标，笔者设计了“小管家”教学任务。在具体教学过程中，为吸引小学生兴趣，笔者首先利用问题“同学们，你们玩过老狼几点的游戏吗”，对教学内容进行引导，以激发出学生的学习兴趣；其次，在完成基础知识教学之后，笔者向学生公布了本次课程的教学任务，即让学生作为管家，按照老师所给出的时间表，排出另一位同学一天各个时间需要做的事情，这样的教学方式不仅新颖、有趣，同时能够通过任务对学生钟表认知能力进行锻炼，可以让他们在进行时间安排表制作过程中，对其自学能力进行强化；最后，老师要向学生布置课后作业，让他们能够按照自己的日常生活作息，制定出相应的日常时间规律表，并可以按照时间表进行作息管理，以帮助学生养成自律的习惯。
实施科学总结
课程总结是对学生自学能力进行培养的主要内容之一，老师会尝试让学生在对知识点进行深度了解的基础上，完成对知识点规律的探究，以帮助学生对学习经验与解题技巧进行积累。
例如，在进行《1000以内数的认识》一课教学过程中，老师要先给予学生自主思考空间，并邀请学生上台对自己所做总结进行表述。在进行课程表述时，学生總结难免会存在一定问题，项数数方法总结出错以及数位含义理解有误等等，这时老师不要急于纠正，而是要以为委婉的语气对学生思维进行引导，像“你总结的很棒，但是有一个小问题，请你帮老师解答一下，是234大呢，还是310大呢”，进而引发学生思考，从而使学生可以依靠自身努力，找到正确答案。
联系生活实际
小学生的数学基础相对较弱，且其数学思维还处于不断培养的过程中，在对小学生进行数学教学时，老师往往会通过生活化教学内容，利用学生周边事物帮助他们对知识点进行理解，因此，在对学生自学能力进行培养时，老师也可以借助这一方式，让学生学会教学与实际相结合的方式，以达到预期教学目标。
例如，在完成计算方法教学之后，老师可以鼓励学生帮助家长进行计算，像在超市购物时，学生可以主动承担计算任务，对所购物品的总价格进行估算，提高估算能力，培养数感。如果商场有优惠活动，也可让学生算一算用哪种方式购买最划算。教学与实际相结合的方式，不仅可以让学生直观认识到数学与生活之间的联系，提高学生数学学习积极性，同时，还能使学生在运用过程中获得自豪感，使他们能够感受到数学学习与应用的快乐，进而更加努力进行数学学习，形成良性循环。
本文所介绍的自主能力培养方式并不全面，各小学数学教师要结合本校所用教材，以及学生自主学习能力水平，制定出与之相符的自主能力培养方案，要对任务型教学以及学习习惯培养等手段进行合理运用，确保学生能够对数学学习产生强烈的兴趣，并可以积极参与到数学学习之中，能够主动对知识点展开探究，以形成一定水平的自主学习能力，确保学生学科学习能力可以得到有效提升。
（作者单位：重庆市渝中区马家堡小学）
培养学习习惯
学习的习惯养成对于学生长期数学学习极为重要，如果学生能够养成良好的学习习惯，就可以切实提升学生的学习效率，保证学生学习能力水平的切实提升，所以，在对学生自学能力进行培养时，可以从学生的学习习惯开始。
在实际进行培养过程中，老师应引导小学生养成预习与复习的习惯，要在课前对所有知识点进行基本了解，完成对所学内容难易的辨别，划出课程的学习重点。而在完成课程学习之后，还应继续学习，要利用老师所布置的作业，对本课所学知识进行复习，明确自身学习薄弱点，以便有针对性地对知识点进行分析与研究，以完善课程学习质量。
老师应帮助学生掌握知识点归纳、总结方式，要帮助小学生逐渐掌握知识点内化方式，确保他们可以建立起自己专属的知识结构体系，可以独立对知识点进行总结与运用。应要求学生养成独立思考的习惯，要在进行课程教学时留给学生足够的思考时间，确保他们可以主动对知识点进行思考，能够改变以往被动式的知识吸纳方式，以达到对学生思考能力以及学习能力进行强化的预期。
利用任务型教学手段
任务型教学模式，会按照相应的教学要求，对任务内容以及任务目标技能型设置与安排，会让学生在任务的趋势下，自主对知识点进行理解与运用，以解决各项实际问题，确保学生可以在任务的压力之下，高效率完成自主学习内容，为他们的数学学习奠定良好基础。
以人教版小学数学，一年级（上册）第8单元《认识钟表》一课教学为例。通过对本课教材内容研究可以发现，本课教学目标是让学生认识钟表，能够掌握两种表示时间的方式，并可以结合自己日常生活，养成合理安排时间的习惯。因此，按照教学目标，笔者设计了“小管家”教学任务。在具体教学过程中，为吸引小学生兴趣，笔者首先利用问题“同学们，你们玩过老狼几点的游戏吗”，对教学内容进行引导，以激发出学生的学习兴趣；其次，在完成基础知识教学之后，笔者向学生公布了本次课程的教学任务，即让学生作为管家，按照老师所给出的时间表，排出另一位同学一天各个时间需要做的事情，这样的教学方式不仅新颖、有趣，同时能够通过任务对学生钟表认知能力进行锻炼，可以让他们在进行时间安排表制作过程中，对其自学能力进行强化；最后，老师要向学生布置课后作业，让他们能够按照自己的日常生活作息，制定出相应的日常时间规律表，并可以按照时间表进行作息管理，以帮助学生养成自律的习惯。
实施科学总结
课程总结是对学生自学能力进行培养的主要内容之一，老师会尝试让学生在对知识点进行深度了解的基础上，完成对知识点规律的探究，以帮助学生对学习经验与解题技巧进行积累。
例如，在进行《1000以内数的认识》一课教学过程中，老师要先给予学生自主思考空间，并邀请学生上台对自己所做总结进行表述。在进行课程表述时，学生總结难免会存在一定问题，项数数方法总结出错以及数位含义理解有误等等，这时老师不要急于纠正，而是要以为委婉的语气对学生思维进行引导，像“你总结的很棒，但是有一个小问题，请你帮老师解答一下，是234大呢，还是310大呢”，进而引发学生思考，从而使学生可以依靠自身努力，找到正确答案。
联系生活实际
小学生的数学基础相对较弱，且其数学思维还处于不断培养的过程中，在对小学生进行数学教学时，老师往往会通过生活化教学内容，利用学生周边事物帮助他们对知识点进行理解，因此，在对学生自学能力进行培养时，老师也可以借助这一方式，让学生学会教学与实际相结合的方式，以达到预期教学目标。
例如，在完成计算方法教学之后，老师可以鼓励学生帮助家长进行计算，像在超市购物时，学生可以主动承担计算任务，对所购物品的总价格进行估算，提高估算能力，培养数感。如果商场有优惠活动，也可让学生算一算用哪种方式购买最划算。教学与实际相结合的方式，不仅可以让学生直观认识到数学与生活之间的联系，提高学生数学学习积极性，同时，还能使学生在运用过程中获得自豪感，使他们能够感受到数学学习与应用的快乐，进而更加努力进行数学学习，形成良性循环。
本文所介绍的自主能力培养方式并不全面，各小学数学教师要结合本校所用教材，以及学生自主学习能力水平，制定出与之相符的自主能力培养方案，要对任务型教学以及学习习惯培养等手段进行合理运用，确保学生能够对数学学习产生强烈的兴趣，并可以积极参与到数学学习之中，能够主动对知识点展开探究，以形成一定水平的自主学习能力，确保学生学科学习能力可以得到有效提升。
（作者单位：重庆市渝中区马家堡小学）