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所谓自学能力指的是,在没有其他人的帮助之下,个体可以进行自我学习的能力,是以阅读理解为基础的学习能力。为突出学生在学习中的主体地位,保证小学生数学学科综合素养,小学数学教学重视对学生自学能力的培养,希望小学生可以掌握良好的的数学学习思维以及习惯,保证其能够对所学知识进行科学运用,以满足素质教育的教学要求,使学生更能掌握和理解数学的真谛,让学生主动学习,真正体会到数学学习的趣味性和实用性,并获得解决问题的能力。
培养学习习惯
学习的习惯养成对于学生长期数学学习极为重要,如果学生能够养成良好的学习习惯,就可以切实提升学生的学习效率,保证学生学习能力水平的切实提升,所以,在对学生自学能力进行培养时,可以从学生的学习习惯开始。
在实际进行培养过程中,老师应引导小学生养成预习与复习的习惯,要在课前对所有知识点进行基本了解,完成对所学内容难易的辨别,划出课程的学习重点。而在完成课程学习之后,还应继续学习,要利用老师所布置的作业,对本课所学知识进行复习,明确自身学习薄弱点,以便有针对性地对知识点进行分析与研究,以完善课程学习质量。
老师应帮助学生掌握知识点归纳、总结方式,要帮助小学生逐渐掌握知识点内化方式,确保他们可以建立起自己专属的知识结构体系,可以独立对知识点进行总结与运用。应要求学生养成独立思考的习惯,要在进行课程教学时留给学生足够的思考时间,确保他们可以主动对知识点进行思考,能够改变以往被动式的知识吸纳方式,以达到对学生思考能力以及学习能力进行强化的预期。
利用任务型教学手段
任务型教学模式,会按照相应的教学要求,对任务内容以及任务目标技能型设置与安排,会让学生在任务的趋势下,自主对知识点进行理解与运用,以解决各项实际问题,确保学生可以在任务的压力之下,高效率完成自主学习内容,为他们的数学学习奠定良好基础。
以人教版小学数学,一年级(上册)第8单元《认识钟表》一课教学为例。通过对本课教材内容研究可以发现,本课教学目标是让学生认识钟表,能够掌握两种表示时间的方式,并可以结合自己日常生活,养成合理安排时间的习惯。因此,按照教学目标,笔者设计了“小管家”教学任务。在具体教学过程中,为吸引小学生兴趣,笔者首先利用问题“同学们,你们玩过老狼几点的游戏吗”,对教学内容进行引导,以激发出学生的学习兴趣;其次,在完成基础知识教学之后,笔者向学生公布了本次课程的教学任务,即让学生作为管家,按照老师所给出的时间表,排出另一位同学一天各个时间需要做的事情,这样的教学方式不仅新颖、有趣,同时能够通过任务对学生钟表认知能力进行锻炼,可以让他们在进行时间安排表制作过程中,对其自学能力进行强化;最后,老师要向学生布置课后作业,让他们能够按照自己的日常生活作息,制定出相应的日常时间规律表,并可以按照时间表进行作息管理,以帮助学生养成自律的习惯。
实施科学总结
课程总结是对学生自学能力进行培养的主要内容之一,老师会尝试让学生在对知识点进行深度了解的基础上,完成对知识点规律的探究,以帮助学生对学习经验与解题技巧进行积累。
例如,在进行《1000以内数的认识》一课教学过程中,老师要先给予学生自主思考空间,并邀请学生上台对自己所做总结进行表述。在进行课程表述时,学生總结难免会存在一定问题,项数数方法总结出错以及数位含义理解有误等等,这时老师不要急于纠正,而是要以为委婉的语气对学生思维进行引导,像“你总结的很棒,但是有一个小问题,请你帮老师解答一下,是234大呢,还是310大呢”,进而引发学生思考,从而使学生可以依靠自身努力,找到正确答案。
联系生活实际
小学生的数学基础相对较弱,且其数学思维还处于不断培养的过程中,在对小学生进行数学教学时,老师往往会通过生活化教学内容,利用学生周边事物帮助他们对知识点进行理解,因此,在对学生自学能力进行培养时,老师也可以借助这一方式,让学生学会教学与实际相结合的方式,以达到预期教学目标。
例如,在完成计算方法教学之后,老师可以鼓励学生帮助家长进行计算,像在超市购物时,学生可以主动承担计算任务,对所购物品的总价格进行估算,提高估算能力,培养数感。如果商场有优惠活动,也可让学生算一算用哪种方式购买最划算。教学与实际相结合的方式,不仅可以让学生直观认识到数学与生活之间的联系,提高学生数学学习积极性,同时,还能使学生在运用过程中获得自豪感,使他们能够感受到数学学习与应用的快乐,进而更加努力进行数学学习,形成良性循环。
本文所介绍的自主能力培养方式并不全面,各小学数学教师要结合本校所用教材,以及学生自主学习能力水平,制定出与之相符的自主能力培养方案,要对任务型教学以及学习习惯培养等手段进行合理运用,确保学生能够对数学学习产生强烈的兴趣,并可以积极参与到数学学习之中,能够主动对知识点展开探究,以形成一定水平的自主学习能力,确保学生学科学习能力可以得到有效提升。
(作者单位:重庆市渝中区马家堡小学)
培养学习习惯
学习的习惯养成对于学生长期数学学习极为重要,如果学生能够养成良好的学习习惯,就可以切实提升学生的学习效率,保证学生学习能力水平的切实提升,所以,在对学生自学能力进行培养时,可以从学生的学习习惯开始。
在实际进行培养过程中,老师应引导小学生养成预习与复习的习惯,要在课前对所有知识点进行基本了解,完成对所学内容难易的辨别,划出课程的学习重点。而在完成课程学习之后,还应继续学习,要利用老师所布置的作业,对本课所学知识进行复习,明确自身学习薄弱点,以便有针对性地对知识点进行分析与研究,以完善课程学习质量。
老师应帮助学生掌握知识点归纳、总结方式,要帮助小学生逐渐掌握知识点内化方式,确保他们可以建立起自己专属的知识结构体系,可以独立对知识点进行总结与运用。应要求学生养成独立思考的习惯,要在进行课程教学时留给学生足够的思考时间,确保他们可以主动对知识点进行思考,能够改变以往被动式的知识吸纳方式,以达到对学生思考能力以及学习能力进行强化的预期。
利用任务型教学手段
任务型教学模式,会按照相应的教学要求,对任务内容以及任务目标技能型设置与安排,会让学生在任务的趋势下,自主对知识点进行理解与运用,以解决各项实际问题,确保学生可以在任务的压力之下,高效率完成自主学习内容,为他们的数学学习奠定良好基础。
以人教版小学数学,一年级(上册)第8单元《认识钟表》一课教学为例。通过对本课教材内容研究可以发现,本课教学目标是让学生认识钟表,能够掌握两种表示时间的方式,并可以结合自己日常生活,养成合理安排时间的习惯。因此,按照教学目标,笔者设计了“小管家”教学任务。在具体教学过程中,为吸引小学生兴趣,笔者首先利用问题“同学们,你们玩过老狼几点的游戏吗”,对教学内容进行引导,以激发出学生的学习兴趣;其次,在完成基础知识教学之后,笔者向学生公布了本次课程的教学任务,即让学生作为管家,按照老师所给出的时间表,排出另一位同学一天各个时间需要做的事情,这样的教学方式不仅新颖、有趣,同时能够通过任务对学生钟表认知能力进行锻炼,可以让他们在进行时间安排表制作过程中,对其自学能力进行强化;最后,老师要向学生布置课后作业,让他们能够按照自己的日常生活作息,制定出相应的日常时间规律表,并可以按照时间表进行作息管理,以帮助学生养成自律的习惯。
实施科学总结
课程总结是对学生自学能力进行培养的主要内容之一,老师会尝试让学生在对知识点进行深度了解的基础上,完成对知识点规律的探究,以帮助学生对学习经验与解题技巧进行积累。
例如,在进行《1000以内数的认识》一课教学过程中,老师要先给予学生自主思考空间,并邀请学生上台对自己所做总结进行表述。在进行课程表述时,学生總结难免会存在一定问题,项数数方法总结出错以及数位含义理解有误等等,这时老师不要急于纠正,而是要以为委婉的语气对学生思维进行引导,像“你总结的很棒,但是有一个小问题,请你帮老师解答一下,是234大呢,还是310大呢”,进而引发学生思考,从而使学生可以依靠自身努力,找到正确答案。
联系生活实际
小学生的数学基础相对较弱,且其数学思维还处于不断培养的过程中,在对小学生进行数学教学时,老师往往会通过生活化教学内容,利用学生周边事物帮助他们对知识点进行理解,因此,在对学生自学能力进行培养时,老师也可以借助这一方式,让学生学会教学与实际相结合的方式,以达到预期教学目标。
例如,在完成计算方法教学之后,老师可以鼓励学生帮助家长进行计算,像在超市购物时,学生可以主动承担计算任务,对所购物品的总价格进行估算,提高估算能力,培养数感。如果商场有优惠活动,也可让学生算一算用哪种方式购买最划算。教学与实际相结合的方式,不仅可以让学生直观认识到数学与生活之间的联系,提高学生数学学习积极性,同时,还能使学生在运用过程中获得自豪感,使他们能够感受到数学学习与应用的快乐,进而更加努力进行数学学习,形成良性循环。
本文所介绍的自主能力培养方式并不全面,各小学数学教师要结合本校所用教材,以及学生自主学习能力水平,制定出与之相符的自主能力培养方案,要对任务型教学以及学习习惯培养等手段进行合理运用,确保学生能够对数学学习产生强烈的兴趣,并可以积极参与到数学学习之中,能够主动对知识点展开探究,以形成一定水平的自主学习能力,确保学生学科学习能力可以得到有效提升。
(作者单位:重庆市渝中区马家堡小学)