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这学期,我校开展了很多的活动,在体育节、艺术节多轮角逐与较量中,我班成绩平平,与成为全校最优秀的期待形成极大反差,孩子们很失落。坐下来仔细想想,也许与自己的性格有关,也许是我在组织活动的过程中太自以为是了,有如下几个方面值得自己反思:
一是选材过于草率。急性子的我每次都会把比赛内容很快确定下来,比如绘画比赛的主题没有征求孩子们的意见就自己确定;六一节汇报演出节目内容等都由我自己早早确定,没有像一些经验丰富的班主任那样精心选材,反复比较思量才定夺,而是自己一个人草率地把内容早早定了下来。
二是排练过于着急。把动作教完一遍后,就让学生自己练习。没有意识到孩子们的接受能力是不一样的,所以后面排练过程中总有一部分学生表演不整齐,原来是他们根本没有弄懂每个动作的基本要领,只是一味地跟着接受能力强的同学模仿比划。
三是走不出自己思维的定势。自认为孩子们清纯一点好,不要太成人化,简单活泼就行。活动中只要求女生扎马尾辫,再加一些彩带和蝴蝶结等简单饰品,跟有些班新潮活泼的发型、亮丽多彩的装饰比起来太过于简单。正是因为走不出自己的思维定势,最终没有取得最理想的舞台效果。
四是性格上从不争强好胜,对各项活动,觉得参与一下就行了。然而在公布名次时,我发现孩子们很失落,我突然意识到了一个很严重的问题:自己太不在乎这些,但孩子们在乎呀!在孩子们争先表现自己,想为班集体赢得荣誉的时候,我的不争,其实是寒了学生的心。每一个学生都需要被鼓励、被表扬,每一个学生的正当权利都需要被尊重,班主任作为他们的利益代表,该努力的,一定要为他们争取。
很多失败的经历会成为过去,但在人的一生中,如果不及时反省,就可能不断重复昨日的失败。屡次取得的成绩不佳,静下心来想一想原来与自身有很大关系,是个人的个性决定了在比赛中不太可能取得很好的成绩,自己的自以为是无意中剥夺了孩子们的荣誉意识,阻碍了他们表现的愿望,班主任不能因为自己的个性而忽略了孩子们的独特个性。是否可以让孩子、家长多参与一些活动的策划,是否可以多做一些前期调查活动,避免由着自己的性子去开展活动。扩展开去,在教育孩子的其他方方面面,我是否也是按着自己的性子去教育而没有更客观地去处理呢?写下这些失败,对自己也是一种鞭策,正应了“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”。
一是选材过于草率。急性子的我每次都会把比赛内容很快确定下来,比如绘画比赛的主题没有征求孩子们的意见就自己确定;六一节汇报演出节目内容等都由我自己早早确定,没有像一些经验丰富的班主任那样精心选材,反复比较思量才定夺,而是自己一个人草率地把内容早早定了下来。
二是排练过于着急。把动作教完一遍后,就让学生自己练习。没有意识到孩子们的接受能力是不一样的,所以后面排练过程中总有一部分学生表演不整齐,原来是他们根本没有弄懂每个动作的基本要领,只是一味地跟着接受能力强的同学模仿比划。
三是走不出自己思维的定势。自认为孩子们清纯一点好,不要太成人化,简单活泼就行。活动中只要求女生扎马尾辫,再加一些彩带和蝴蝶结等简单饰品,跟有些班新潮活泼的发型、亮丽多彩的装饰比起来太过于简单。正是因为走不出自己的思维定势,最终没有取得最理想的舞台效果。
四是性格上从不争强好胜,对各项活动,觉得参与一下就行了。然而在公布名次时,我发现孩子们很失落,我突然意识到了一个很严重的问题:自己太不在乎这些,但孩子们在乎呀!在孩子们争先表现自己,想为班集体赢得荣誉的时候,我的不争,其实是寒了学生的心。每一个学生都需要被鼓励、被表扬,每一个学生的正当权利都需要被尊重,班主任作为他们的利益代表,该努力的,一定要为他们争取。
很多失败的经历会成为过去,但在人的一生中,如果不及时反省,就可能不断重复昨日的失败。屡次取得的成绩不佳,静下心来想一想原来与自身有很大关系,是个人的个性决定了在比赛中不太可能取得很好的成绩,自己的自以为是无意中剥夺了孩子们的荣誉意识,阻碍了他们表现的愿望,班主任不能因为自己的个性而忽略了孩子们的独特个性。是否可以让孩子、家长多参与一些活动的策划,是否可以多做一些前期调查活动,避免由着自己的性子去开展活动。扩展开去,在教育孩子的其他方方面面,我是否也是按着自己的性子去教育而没有更客观地去处理呢?写下这些失败,对自己也是一种鞭策,正应了“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”。