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[摘 要] 中职计算机传统教学方式比较死板，在新媒体影响下，需要结合理论和实际，培养学生的创新意识。创新意识教育就是在教学过程中，激发人的创造性思维，使其作为教育重点。主要论述了新媒体环境下，教师要更新观念，将新媒体手段和创新教育融入中职计算机教学中。
[关 键 词] 新媒体环境；中职；计算机教学；创新教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0108-01
在数字化时代，新媒体使文化知识的传播方式发生了翻天覆地的变化，新媒体已经成为连接知识与用户的新的传播媒介，它使文化知识的传播插上了“移动的翅膀”。中职计算机教学同样要插上这个“移动的翅膀”，发挥新媒体的优势，在教学中渗透创新教育，提高计算机课堂教学互动性，进而提高学生计算机应用能力。
一、问题的提出
中职学校的计算机教学大多已突破传统教学模式，不再是重理论知识的讲授，而是重技能的培养。但仍有很多教师采用单一的教学手段、枯燥的操作演示和如同背诵课文似的讲解，都无法提高学生的学习热情和兴趣，教学效果也大打折扣，更不要谈创新教育。
二、新媒体环境下更新教学观念
以新媒体为主的现代教育技术改变了教师和学生的思维方式，教师要明确单一的教学手段只能让知识技能的呈现枯燥无味，对学习兴趣的提高几乎无益。利用新媒体创设具有“吸引力”的课堂，让课堂活泼起来，让知识技能的传授更为直观、可操作，让教与学更具互动性。课堂有了活力学生就会主动参与，知识和技能才能转化为个体的创新能力，才能开展创新教育。教师可以利用新媒体，让知识和技能移动起来，他们不仅出现在课堂上，也可以活跃在课堂之外。教师要开展个性教育和開放教育，不断开阔学生的视野，联系计算机教学和企业生产、管理，实施具备针对性的教学，让计算机教学更有实效。
三、融入新媒体提高学习热情，继而培养学生的创新意识
新媒体具有交互性和平等性，计算机教师可以和学生进行平等的交流。同时新媒体具备虚拟性，可以打破学生的心理障碍，更好地投入学习中。在一个配备平板电视、平板电脑、双屏互动的新课堂里，学生不仅可以观看老师提供的生动教学课件和演示视频，还可以利用平板电脑和手机提供的教学APP完成学习任务。学生可以有效利用新媒体手段辅助学习，他们可以选择在自由的时间内进行课前预习，完成老师布置的作业，然后通过平板和手机拍摄作品，或经过简单的加工处理发送给老师。比如，学生可以利用微信公众号做好课前预习和课后拓展，利用一些在线学习平台发表评价，和老师、同学交流学习的经验和存在的问题。教师通过在线平台及时解答学生的疑惑，渗入到学生的精神世界，才可以正确地引导和教育学生进行创新，从而培养他们的创新意识。
以办公软件为主要内容的计算机应用基础课是一年级必修课，为了做好引导，教师可以将作品通过新媒体手段提前发送到网上，学生在手机上便可查阅，一来明确了上课任务，二来可以做好素材准备。学生在课堂上就能根据自己准备的数据尝试完成，课堂交给了学生，学生成为主体，教师完成牵线引导后还可利用教室广播系统做好巡视和指导。这种形式在计算机其他课程中同样适用。Flash动画和Photoshop平面设计这类本身就带有很强生动性的课程，如何让学生保持学习的热情，合理设计教学环节就很重要。教师将新媒体融入其中，对学生的创作过程进行评价，学生间相互刺激和鼓舞，有利于激发学习兴趣，如此一来便可保持学习兴趣。到了高年级阶段，除了完成教材内容，还可以鼓励学生将计算机操作用于所学的专业课中，以提高学生综合应用知识、解决实际问题的能力。教师还可以引导学生结合当今时政要闻或社会热点问题，展开积极的讨论，综合使用各类软件展现出自己独特的想法。
四、新媒体环境下对教师提出的新要求
知识和技能实现移动，这对教师提出了新的要求，教师需要提前做好合理的教学设计和准备，将知识和技能制作成具有吸引力的、高级感的动画或视频，利用新媒体手段让知识和技能或以微课的形式呈现。作为一名计算机教师，各种新媒体和应用软件的有效利用并非难事，平时多注意学习积累，利用课余时间做好充分准备。通过课堂内外的积极渗透，引导学生进行模仿，如此可以培养学生的自主学习能力，还可以让学生在轻松的学习氛围中，将传统课堂延伸到学生生活中，使学生掌握更多的计算机操作技巧，激发学生的创作灵感，在学生的生活和学习中更好地融入创新意识。
在当今大数据时代，中职计算机教师可以利用新媒体颠覆传统教学方式，提高学习热情和教学成果。然而新媒体自身属性、学校师资和教学设备配备的问题、中职生的学习特性都制约着计算机教学的开展和创新能力的培养。要发挥新媒体的优势，实现创新教育，以上问题同样也不容忽视。
参考文献：
[1]曾宇.新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].教育与教学研究，2013，23（8）：102-103，106.
[2]吴玛佳.试论新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].数字化用户，2013，19（12）：69-76.
[3]龙大奇.新媒体环境下计算机课堂教学的设计与优化研究[J].电脑迷，2016（4）：133-134.
[4]马晓普，梁晶晶，田燕.例谈新媒体技术对计算机公共课教学的优化[J].南阳师范学院学报，2013，12（6）：56-58.
[关 键 词] 新媒体环境；中职；计算机教学；创新教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0108-01
在数字化时代，新媒体使文化知识的传播方式发生了翻天覆地的变化，新媒体已经成为连接知识与用户的新的传播媒介，它使文化知识的传播插上了“移动的翅膀”。中职计算机教学同样要插上这个“移动的翅膀”，发挥新媒体的优势，在教学中渗透创新教育，提高计算机课堂教学互动性，进而提高学生计算机应用能力。
一、问题的提出
中职学校的计算机教学大多已突破传统教学模式，不再是重理论知识的讲授，而是重技能的培养。但仍有很多教师采用单一的教学手段、枯燥的操作演示和如同背诵课文似的讲解，都无法提高学生的学习热情和兴趣，教学效果也大打折扣，更不要谈创新教育。
二、新媒体环境下更新教学观念
以新媒体为主的现代教育技术改变了教师和学生的思维方式，教师要明确单一的教学手段只能让知识技能的呈现枯燥无味，对学习兴趣的提高几乎无益。利用新媒体创设具有“吸引力”的课堂，让课堂活泼起来，让知识技能的传授更为直观、可操作，让教与学更具互动性。课堂有了活力学生就会主动参与，知识和技能才能转化为个体的创新能力，才能开展创新教育。教师可以利用新媒体，让知识和技能移动起来，他们不仅出现在课堂上，也可以活跃在课堂之外。教师要开展个性教育和開放教育，不断开阔学生的视野，联系计算机教学和企业生产、管理，实施具备针对性的教学，让计算机教学更有实效。
三、融入新媒体提高学习热情，继而培养学生的创新意识
新媒体具有交互性和平等性，计算机教师可以和学生进行平等的交流。同时新媒体具备虚拟性，可以打破学生的心理障碍，更好地投入学习中。在一个配备平板电视、平板电脑、双屏互动的新课堂里，学生不仅可以观看老师提供的生动教学课件和演示视频，还可以利用平板电脑和手机提供的教学APP完成学习任务。学生可以有效利用新媒体手段辅助学习，他们可以选择在自由的时间内进行课前预习，完成老师布置的作业，然后通过平板和手机拍摄作品，或经过简单的加工处理发送给老师。比如，学生可以利用微信公众号做好课前预习和课后拓展，利用一些在线学习平台发表评价，和老师、同学交流学习的经验和存在的问题。教师通过在线平台及时解答学生的疑惑，渗入到学生的精神世界，才可以正确地引导和教育学生进行创新，从而培养他们的创新意识。
以办公软件为主要内容的计算机应用基础课是一年级必修课，为了做好引导，教师可以将作品通过新媒体手段提前发送到网上，学生在手机上便可查阅，一来明确了上课任务，二来可以做好素材准备。学生在课堂上就能根据自己准备的数据尝试完成，课堂交给了学生，学生成为主体，教师完成牵线引导后还可利用教室广播系统做好巡视和指导。这种形式在计算机其他课程中同样适用。Flash动画和Photoshop平面设计这类本身就带有很强生动性的课程，如何让学生保持学习的热情，合理设计教学环节就很重要。教师将新媒体融入其中，对学生的创作过程进行评价，学生间相互刺激和鼓舞，有利于激发学习兴趣，如此一来便可保持学习兴趣。到了高年级阶段，除了完成教材内容，还可以鼓励学生将计算机操作用于所学的专业课中，以提高学生综合应用知识、解决实际问题的能力。教师还可以引导学生结合当今时政要闻或社会热点问题，展开积极的讨论，综合使用各类软件展现出自己独特的想法。
四、新媒体环境下对教师提出的新要求
知识和技能实现移动，这对教师提出了新的要求，教师需要提前做好合理的教学设计和准备，将知识和技能制作成具有吸引力的、高级感的动画或视频，利用新媒体手段让知识和技能或以微课的形式呈现。作为一名计算机教师，各种新媒体和应用软件的有效利用并非难事，平时多注意学习积累，利用课余时间做好充分准备。通过课堂内外的积极渗透，引导学生进行模仿，如此可以培养学生的自主学习能力，还可以让学生在轻松的学习氛围中，将传统课堂延伸到学生生活中，使学生掌握更多的计算机操作技巧，激发学生的创作灵感，在学生的生活和学习中更好地融入创新意识。
在当今大数据时代，中职计算机教师可以利用新媒体颠覆传统教学方式，提高学习热情和教学成果。然而新媒体自身属性、学校师资和教学设备配备的问题、中职生的学习特性都制约着计算机教学的开展和创新能力的培养。要发挥新媒体的优势，实现创新教育，以上问题同样也不容忽视。
参考文献：
[1]曾宇.新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].教育与教学研究，2013，23（8）：102-103，106.
[2]吴玛佳.试论新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].数字化用户，2013，19（12）：69-76.
[3]龙大奇.新媒体环境下计算机课堂教学的设计与优化研究[J].电脑迷，2016（4）：133-134.
[4]马晓普，梁晶晶，田燕.例谈新媒体技术对计算机公共课教学的优化[J].南阳师范学院学报，2013，12（6）：56-58.