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一、对《财经法规与会计职业道德》课程性质的认识
财经法规与会计职业道德是中职类学校会计专业的一门专业课，对学生从事会计工作的职业素养培养有重要的指导作用。另外，全国会计从业资格证考试科目中《财经法规与会计职业道德》是必考科目，无论对于哪一类考生都是必考的。
该课程包括财经法规和会计职业道德两大部分，其中财经法规又分为会计法律制度、支付结算制度、税收征收管理法律制度等章节。课程内容大多是法规条文，相对来说较枯燥，知识面广泛，理论性极强，但又考核实际运用能力。对于没有法学基础的中职生而言，学习起来自然十分困难。特别是2010年会计从业资格考试新大纲的出台及实行无纸化考试方案后，对学生娴熟掌握财经法规知识提出了更高的要求。
二、對中职学校财会专业学生的认识
中职学校的生源，并不像大学生、高中生那样有较好的学习能力和文化基础。相反，他们大多数是成绩并不大理想，未被普通高中录取的初中毕业生。他们涉世未深，学习基础相对较差，自我学习能力较弱。其中，财会专业的学生中90%以上是女生，且没有接受过法规知识的学习，缺少法学的熏陶，文化素质偏低，纪律观念不强，这给《财经法规与会计职业道德》的教学带来了一定的困难。
三、对《财经法规与会计职业道德》教学的认识
1.教学方法灵活多变，因材施教
俗话说得好，教师备课并不只是备教材，更多的是备学生。授课对象决定了传统教学方法并不能适合我们当前的教学需要，所以，教师首先要了解学生，不能忽视学生的具体学情，否则学生上课时必然会出现听不懂、学不会、理解不了的情况，从而产生畏学情绪。另外，该课程比较抽象、枯燥，加之内容较多，涉及面广，学生又缺乏法律基础知识和会计基础知识，所以，不能照搬原来传统的讲述式、满堂灌的教学方法，而必须认真分析每一位学生的具体情况，因材施教。特别要注意多种教学方法、教学手段的灵活运用，如案例分析法、启发式教学法等。
（1）启发式教学法，树立学生学习的目标。课堂教学应努力提高学生的自我学习能力，启发学生主动、积极地思考问题，带着问题去听课。在《财经法规与会计职业道德》的第一次课时，可以不用急着讲授课程知识点，而是明确地向学生提出学习《财经法规与会计职业道德》的重要性、课程目的、任务和要求，启发学生对课程的思考，对专业的认识，对会计事业的热爱，从而提高课程学习的积极性，树立学生明确的学习目标。
（2）案例教学法，培养学生分析问题的能力。案例教学法是通过给出一个与教学内容相近的案例引导学生思考、分析、讨论，教师最后总结的方式进行讲授课程，将原有教学法中的单向转为双向。学生集思广益、思维开阔、各抒己见、分析透彻，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性，学生在这种互动情境中轻松地学到有关知识。在案例教学法中，教师不再是说教者和管理者，而是教学的组织者和引导者，能够有效地提高学生的综合素质和教学效果。
2.突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣
备课、课堂教学、课后辅导，教师都要有“学生是教学活动的主体”的意识。学生是学习的主人，教师是引路人。在《财经法规与会计职业道德》的教学过程中，必须突出学生在知识接受过程中的主体地位，以学生为中心，强调学生对知识的主动探讨、发现的能力。当然，教师在其中必须充当一名聪明的引导者，必须认真思考如何引导学生自主学习。
如在“会计工作会计制度”一节教学中，首先从学生熟悉的申报事例引入讨论，提出“老板的亲戚可否在同一个单位从事会计工作或出纳工作？会计主管的亲戚能否在同一个单位从事会计工作或出纳工作？”课堂上留出时间让学生自己查阅资料、讨论分析问题。然后让学生小结知识点，最后教师进行点评归纳：单位负责人的直系亲戚不得担任本单位的会计机构的会计人员，会计机构负责人、会计主管人员的直系亲戚不得在本单位会计机构中担任出纳工作。
由课堂中的“问题发现”激发好奇心，到使学生积极主动投入“解决问题”的学习行动中，完美地将兴趣激发和协作学习结合起来，让学生明白财经法规原来是有趣的知识，完全可以利用理解去学习，不需要死记硬背。
3.注重实践教学，加强学生对课程内容的理解
《财经法规与会计职业道德》中的法律条文很多，初学者会感到生疏，甚至枯燥乏味。在教学中，每一章节的教学都要有针对性地设置一些有财经法规内容的会计操作，让学生在模拟的业务中巩固所学会计知识和会计技能。
如在“银行结算账户”一节的教学中，可以让每一位学生都到当地商业银行办理银行账户的开立、变更和撤销等手续，有条件的同学还可到银行进行见习。使学生熟悉银行结算流程和账户适用管理规定等，让学生在实践中感受到银行结算账户知识与日常生活的密切相关，从而激发学生学习的兴趣，促进学生对课程内容的理解。
4.组织学生参加会计证考试，注重鼓励性评价
学生选读会计专业，大部分都希望自己日后能够从事财会类工作。而会计从业资格证是会计从业人员进入会计行业的上岗证，所以考取会计从业资格证成为了会计专业学生学习专业技能之外的另一个奋斗目标。会计专业学生毕业后能否胜任会计工作也就成为了检验中职学校会计专业教学是否成功的一个标志。所以，组织学生参加会计从业资格证考试，提高考试通过率已是会计专业课程教学的一个主要目标。
而学生在准备会计从业资格证考试的过程中肯定会有思想和心理上的压力，特别是基础较差、心理承受能力较低的一些学生。所以，很多时候《财经法规与会计职业道德》教师充当了半个班主任的角色，在教好课程的同时，很重要的一点就是做好学生的考证思想工作，不断鼓励学生，借助考证磨练学生的意志力和树立其做事的坚定信念。往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩都会是一种巨大的、无形的力量，支持着学生去奋斗、拼搏。
5.教师不断提高专业水平，加强互相交流
由于《财经法规与会计职业道德》涉及知识面较广，有会计、法律、金融、税收等理论知识和实务知识。所以，《财经法规与会计职业道德》课程选择专业知识较强的教师进行授课才能驾轻就熟，引导学生对财经法规与会计职业道德的理解和掌握。
另外，会计法律、法规的更新是很快的，会计知识也会随之更新。这就要求《财经法规与会计职业道德》的专业教师，除必须有会计实务、法律、金融、税收等扎实的专业技能知识和渊博的学识外，还应及时了解我国会计制度的改革，学好新企业会计准则、新税收法律制度，并抓住每一时机向社会、向实践学习，不断充实自己。此外，为提高《财经法规与会计职业道德》教学质量和考证通过率，教师还应加强校内教师间的交流以及各地教师之间的交流。
学生是学习的主人，教师是学习的引路人。在教学过程中，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的学习积极性和主动性；教师具备过硬的专业技能和认真负责的敬业精神，精心组织教学，那么一定能够很好地提高《财经法规与会计职业道德》的教学效果与考证通过率，为中职生毕业后顺利就业提供帮助，为祖国培养更多的优秀会计人才。
（作者单位：河源市高级技工学校）
财经法规与会计职业道德是中职类学校会计专业的一门专业课，对学生从事会计工作的职业素养培养有重要的指导作用。另外，全国会计从业资格证考试科目中《财经法规与会计职业道德》是必考科目，无论对于哪一类考生都是必考的。
该课程包括财经法规和会计职业道德两大部分，其中财经法规又分为会计法律制度、支付结算制度、税收征收管理法律制度等章节。课程内容大多是法规条文，相对来说较枯燥，知识面广泛，理论性极强，但又考核实际运用能力。对于没有法学基础的中职生而言，学习起来自然十分困难。特别是2010年会计从业资格考试新大纲的出台及实行无纸化考试方案后，对学生娴熟掌握财经法规知识提出了更高的要求。
二、對中职学校财会专业学生的认识
中职学校的生源，并不像大学生、高中生那样有较好的学习能力和文化基础。相反，他们大多数是成绩并不大理想，未被普通高中录取的初中毕业生。他们涉世未深，学习基础相对较差，自我学习能力较弱。其中，财会专业的学生中90%以上是女生，且没有接受过法规知识的学习，缺少法学的熏陶，文化素质偏低，纪律观念不强，这给《财经法规与会计职业道德》的教学带来了一定的困难。
三、对《财经法规与会计职业道德》教学的认识
1.教学方法灵活多变，因材施教
俗话说得好，教师备课并不只是备教材，更多的是备学生。授课对象决定了传统教学方法并不能适合我们当前的教学需要，所以，教师首先要了解学生，不能忽视学生的具体学情，否则学生上课时必然会出现听不懂、学不会、理解不了的情况，从而产生畏学情绪。另外，该课程比较抽象、枯燥，加之内容较多，涉及面广，学生又缺乏法律基础知识和会计基础知识，所以，不能照搬原来传统的讲述式、满堂灌的教学方法，而必须认真分析每一位学生的具体情况，因材施教。特别要注意多种教学方法、教学手段的灵活运用，如案例分析法、启发式教学法等。
（1）启发式教学法，树立学生学习的目标。课堂教学应努力提高学生的自我学习能力，启发学生主动、积极地思考问题，带着问题去听课。在《财经法规与会计职业道德》的第一次课时，可以不用急着讲授课程知识点，而是明确地向学生提出学习《财经法规与会计职业道德》的重要性、课程目的、任务和要求，启发学生对课程的思考，对专业的认识，对会计事业的热爱，从而提高课程学习的积极性，树立学生明确的学习目标。
（2）案例教学法，培养学生分析问题的能力。案例教学法是通过给出一个与教学内容相近的案例引导学生思考、分析、讨论，教师最后总结的方式进行讲授课程，将原有教学法中的单向转为双向。学生集思广益、思维开阔、各抒己见、分析透彻，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性，学生在这种互动情境中轻松地学到有关知识。在案例教学法中，教师不再是说教者和管理者，而是教学的组织者和引导者，能够有效地提高学生的综合素质和教学效果。
2.突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣
备课、课堂教学、课后辅导，教师都要有“学生是教学活动的主体”的意识。学生是学习的主人，教师是引路人。在《财经法规与会计职业道德》的教学过程中，必须突出学生在知识接受过程中的主体地位，以学生为中心，强调学生对知识的主动探讨、发现的能力。当然，教师在其中必须充当一名聪明的引导者，必须认真思考如何引导学生自主学习。
如在“会计工作会计制度”一节教学中，首先从学生熟悉的申报事例引入讨论，提出“老板的亲戚可否在同一个单位从事会计工作或出纳工作？会计主管的亲戚能否在同一个单位从事会计工作或出纳工作？”课堂上留出时间让学生自己查阅资料、讨论分析问题。然后让学生小结知识点，最后教师进行点评归纳：单位负责人的直系亲戚不得担任本单位的会计机构的会计人员，会计机构负责人、会计主管人员的直系亲戚不得在本单位会计机构中担任出纳工作。
由课堂中的“问题发现”激发好奇心，到使学生积极主动投入“解决问题”的学习行动中，完美地将兴趣激发和协作学习结合起来，让学生明白财经法规原来是有趣的知识，完全可以利用理解去学习，不需要死记硬背。
3.注重实践教学，加强学生对课程内容的理解
《财经法规与会计职业道德》中的法律条文很多，初学者会感到生疏，甚至枯燥乏味。在教学中，每一章节的教学都要有针对性地设置一些有财经法规内容的会计操作，让学生在模拟的业务中巩固所学会计知识和会计技能。
如在“银行结算账户”一节的教学中，可以让每一位学生都到当地商业银行办理银行账户的开立、变更和撤销等手续，有条件的同学还可到银行进行见习。使学生熟悉银行结算流程和账户适用管理规定等，让学生在实践中感受到银行结算账户知识与日常生活的密切相关，从而激发学生学习的兴趣，促进学生对课程内容的理解。
4.组织学生参加会计证考试，注重鼓励性评价
学生选读会计专业，大部分都希望自己日后能够从事财会类工作。而会计从业资格证是会计从业人员进入会计行业的上岗证，所以考取会计从业资格证成为了会计专业学生学习专业技能之外的另一个奋斗目标。会计专业学生毕业后能否胜任会计工作也就成为了检验中职学校会计专业教学是否成功的一个标志。所以，组织学生参加会计从业资格证考试，提高考试通过率已是会计专业课程教学的一个主要目标。
而学生在准备会计从业资格证考试的过程中肯定会有思想和心理上的压力，特别是基础较差、心理承受能力较低的一些学生。所以，很多时候《财经法规与会计职业道德》教师充当了半个班主任的角色，在教好课程的同时，很重要的一点就是做好学生的考证思想工作，不断鼓励学生，借助考证磨练学生的意志力和树立其做事的坚定信念。往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩都会是一种巨大的、无形的力量，支持着学生去奋斗、拼搏。
5.教师不断提高专业水平，加强互相交流
由于《财经法规与会计职业道德》涉及知识面较广，有会计、法律、金融、税收等理论知识和实务知识。所以，《财经法规与会计职业道德》课程选择专业知识较强的教师进行授课才能驾轻就熟，引导学生对财经法规与会计职业道德的理解和掌握。
另外，会计法律、法规的更新是很快的，会计知识也会随之更新。这就要求《财经法规与会计职业道德》的专业教师，除必须有会计实务、法律、金融、税收等扎实的专业技能知识和渊博的学识外，还应及时了解我国会计制度的改革，学好新企业会计准则、新税收法律制度，并抓住每一时机向社会、向实践学习，不断充实自己。此外，为提高《财经法规与会计职业道德》教学质量和考证通过率，教师还应加强校内教师间的交流以及各地教师之间的交流。
学生是学习的主人，教师是学习的引路人。在教学过程中，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的学习积极性和主动性；教师具备过硬的专业技能和认真负责的敬业精神，精心组织教学，那么一定能够很好地提高《财经法规与会计职业道德》的教学效果与考证通过率，为中职生毕业后顺利就业提供帮助，为祖国培养更多的优秀会计人才。
（作者单位：河源市高级技工学校）