论文部分内容阅读
本文结合校本作业的开发原则，对校本作业的设计、使用、优化等过程开展研究，科学构建地理校本作业的开发策略，发挥作业提质增效的功能。
基于“双减”政策下地理校本作业应用策略研究
【摘 要】
：
本文结合校本作业的开发原则，对校本作业的设计、使用、优化等过程开展研究，科学构建地理校本作业的开发策略，发挥作业提质增效的功能。
【机 构】
：
福建省厦门实验中学
【出 处】
：
试题与研究
【发表日期】
：
2022年30期
【基金项目】
：
厦门市直属中小学2021年度课题;课题题目：《基于深度学习高中地理优生培育策略研究》,课题编号：ZSX2021140；
其他文献
欧李是一种典型的药食同源水果,除直接食用外,主要用于生产果酒及果汁,在其加工类型中将会产生大量的废弃物。欧李酒渣为欧李酒的废弃物,含有大量的果胶、纤维素等功能性成分,如果直接丢弃会造成经济损失及环境污染,因此,可探索其在食品工业领域的应用。果胶是一种复杂的多糖,近年来在食品领域得到了广泛应用,如在果酱、果冻和冰淇淋等食品中用作凝胶剂、稳定剂或增稠剂,随着对果胶研究的逐渐深入,研究人员发现果胶还具有
阅读在英语教学过程中扮演着重要的角色，它既是教学的重要内容，又是发展学生思维能力，培养学生语言素养的有效途径。在“双减”政策下，教师要从“素质育人”的高度出发，从“增效减负”的目标出发，重新审视阅读教学，从追求“知识本位”走向追求“核心素养”，引导学生从“浅层阅读”走向“深度阅读”。本文将结合自身的阅读教学经验，从“深度阅读”出发，就注重知识关联、深度解读文本、拓展阅读实践三个角度，谈一谈如何在阅
＜正＞欧李属蔷薇科樱桃属，俗称“山梅子”“耨李儿”,是我国特有的果树种质资源，其野生种广布于东北与华北地区。由于欧李果实富含果酸钙，因此又被称为“钙果”,欧李不仅含钙量高于一般水果，而且还含有丰富的类黄酮、维生素C、有机酸、单宁等活性物质，这使得欧李具有较高的营养保健功能，而且其生产加工的果脯、果汁、果酱、果酒酸甜可口、风味独特，在市场上广受欢迎，因此常将欧李与蓝莓、树莓、沙棘等并称为第3代新兴经
期刊
＜正＞笛声悠悠,往往能触动人们的情肠。“黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花”,触动的是迁客的惆怅之意;“残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼”,触动的是游子的寂寞之情;“笛中闻折柳,春色未曾看”,触动的是诗人对春色的期盼;“深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风”,触动的是诗人对世事沧桑的感喟。对于身处塞外的戍边将士来说,一曲凄凉的笛声,又会触动他们怎样的情感呢?品读唐代诗人李益的《夜上受降城闻笛》,便能知晓答案。
期刊
目的探讨大学生家庭经济状况与自杀意念的关系。方法采用在线定向发放问卷的方式,调查10个省级行政区域中26所高校的10 590名学生,询问其人口学基本信息、家庭经济状况及自杀意念的水平。结果自杀意念严重的学生占0.60%、偏重占1.18%、中等占4.60%、很轻占8.88%、没有占84.74%。线性模型分析:在控制性别、学习阶段和生源地后,大学生家庭经济状况与自杀意念之间呈现出显著负相关（r=-0.
在微写作被列入《中等职业学校语文课程标准（2020版）》和学业水平考试后，其教学受到一线语文教师的广泛关注。针对目前微写作存在的教学困境，构建“混合式对分课堂”教学模式，把切实可行的操作方法应用于中职语文微写作的教学中，可以使对分课堂的优势通过互联网学习平台得到充分发挥，激发学生的写作兴趣，积累写作素材，提升教学质量。
＜正＞为减轻创伤性治疗给泌尿外科患者带来的痛苦，促进患者的康复，需重视临床的护理工作。本文评价优质护理干预对泌尿外科患者术后疼痛缓解的效果，报告如下。1资料与方法1.1临床资料选择2019年2—8月我院泌尿外科收治的120例手术患者，均签署手术知情同意书，认知功能正常，
期刊
为改善传统测绘与地质专业野外实训困难和危险常发的问题,设计开发了地质园实训基地三维仿真系统,系统以逼真的三维实训场景模型数据为基础,以先进的虚拟现实技术和三维GIS技术为依托,将虚拟仿真系统引入高职实训教学中,构建了基于三维虚拟仿真平台的实习实训方案,旨在对高校虚拟仿真实训方案的改革与升级提供思路与参考。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》基于立德树人的根本任务指引，立足课程改革的成就与经验，着眼社会生活语境的发展变化，在目标、内容、实施与评价方面进行深度变革，以体现新时代语文课程改革的总体方向，即以中华文化为根基，打好中国底色；以核心素养为纲，深掘语文课程独特育人价值；以学科实践为依托，促进语文课程育人方式变革；以学业质量标准为保障，确保核心素养落地。研究认为，教师在开发实施语文课程时，要坚
“双减”之下，学校重在减负提质。江苏省常州市新北区三井实验小学坚持科学的质量观，从三个方面展开减负提质行动：秉持“求原教育”核心理念，构建“求原课堂”，变革教学方式；秉承从单一走向融通的理念，打破教研屏障；依托学生成长能级目标体系，重构评价体系。