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【摘 要】随着多媒体技术在高中历史课堂中的广泛应用，如何更为科学的运用多媒体技术，提高历史教学效果成为了所有历史老师不断热议的话题。本文，笔者就针对如何科学运用多媒体教学，提高历史教学效果进行一些探讨。
中 【关键词】高中历史 多媒体教学 效果
多媒体技术的发展速度很快，一些多媒体教学设备逐渐走进高中课堂。多媒体教学具有方式新颖、直观形象、生动有趣的特点，因而受到很多教学工作者的青睐。近年来，多媒体教学还不够成熟，一些教师反应在课堂中结合多媒体仍然不能得心应手。如何充分利用多媒体技术，实现多媒体技术与课堂教学的完美结合，值得我们深入探讨。
一、科学选择教学素材，提高历史教学效果
现在课堂教学中，多媒体课件已成为一项不可或缺的辅助教学技术。教师应根据学生所能接受且适合学生吸收水平等因素，来进行多媒体课件制作，应尽量把所要表达的历史信息表现出来。课件制作要突出重点、难点，通过更加形象的方式来增加学生学习兴趣，加上教师的分析讲解，使学生对此知识点印象更深，易于掌握。对于一些重大的历史事件，教师可以在明确本堂课的教学目标、重点、难点的前提下，把事件的经过进行文字、图形、动画、视频课件制作。这样能够达到还原历史真相的效果，更易吸引学生的注意。在制作课件时，应结合学生的实际年龄需求，适应他们的认知结构。换言之，课件不但要能辅助达到教学目标，还要吸引学生兴趣，最重要的是要使学生掌握知识内容。由于每节课堂时间有限，在素材的选取上应注意在课堂上的使用数量，着重突出重点内容，不能让过多的素材淡化了课堂教学的目的。
二、合理运用多媒体教学，提升课堂教学水平
在课堂教学中，有了多媒体课件并不意味着黑板和教师就失去了作用，多媒体课件只属于课堂教学的一部分。只不过相比较传统的教学方式而言，是一种新的教法与手段。在教学过程中，教师要树立学生才是课堂的主人的意识，通过多媒体课件将内容形象的展现来加强自主学习能力，培养学生的自主探究能力。教师应结合多媒体教学内容，来积极引导学生自主学习来摸索知识，充分发挥教师的主导功能。教师应转变课堂教学观念，为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围。使学生敢于发现问题，敢于探索问题。
三、高中历史多媒体教学的现状与对策
1、注重内容，避免多媒体教学形式化
在高中历史教学中运用多媒体教学，教师应将其作为优化教学的工具，而不能一味的向学生展示过多的媒体知识。在实际教学过程中，教师应注重教学内容，不能为了使效果更好，就大量使用幻灯片、投影仪等多媒体设备，这样虽然能使课堂内容充实，但是这样学生一堂课下来反而会感到很茫然，因为学生没有弄清本节课所学的重点知识。教师在运用多媒体教学时，应意识到多媒体不是万能的，更不是每一堂课都必须使用的手段，也不是提升教学效果的唯一手法。在课堂上教师也不可一味生搬硬套，这样会是课堂教学目的出现偏离，应结合课堂的实际需要来使用，正确对待多媒体使用问题，使其真正成为提高教学质量的重要手段。
在多媒体教学中，应注意选取多媒体设备的使用，不能为了吸引学生注意而盲目的将过多设备搬上讲台，这样不但会起不到提高教学效果的作用，而且很可能会适得其反，使得学生摸不着头脑，无法达到预期教学效果。因此，教师应重视教学内容，认真制作多媒体课件，实现内容与多媒体技术的有机结合，避免多媒体教学过于形式化。
2、熟练掌握多媒体技能，提升课堂效率
在实际课堂教学中，熟练掌握多媒体操作方法具有重要的意义。如果教师对于操作方法非常生疏，那在进行多媒体展示时，出现意外的情况下，所演示的内容与教学环节出现了误差，教师便不能及时纠正错误，势必会导致课堂时间的白白浪费，这样不但影响课堂效率，而且会阻断学生的学习思路，必然会使教学效果受到影响。可见，教师在授课前熟练掌握各种硬件的操作方法，及涉及到的软件技巧，能对简单的问题进行及时修正，这对于提升课堂效率是极为重要的一环。
3、充分发挥教师主人翁意识，驾驭多媒体教学
近年来，多媒体教学之所以能在课堂上得到广泛应用，在于其能把教学内容更加形象直观的展现出来，能够满足学生的好奇心理，使学生更易理解，纵使科技发展非常迅猛，多媒体技术也只是教学中的一种工具。教学中教师的主体地位是不容动摇的。然而部分教师则感觉因为多媒体使得课堂教学受到极大的限制，不能使课堂教学很好的发挥出来，这样不但没有通过多媒体教学使课堂更加丰富多彩，反而让教师自己被多媒体掌控起来，甚至一些极少数教师反倒被多媒体教学引导教师教学的情况，严重降低了教学质量。因而，在今后的教学中教师自身的主导地位不可动摇，且要充分发挥主人翁意识，将多媒体教学的优势在课堂上充分体现出来，把握课堂节奏，驾驭多媒体教学，使多媒体真正成为辅助教学的一种重要工具。
四、结语
总之，在课堂上运用多媒体技术，是为了辅助教学，提高教学效果。科学合理的将多媒体教学运用于高中历史课堂，不仅能调动学生学习的积极性，还可以提高教学质量。在教学中不能为了多媒体而使用多媒体，应根据教学内容不断更新多媒体课件，总结教学经验，熟练的将多媒体教学运用于课堂教学，只有如此才能使高中历史教学达到更好的效果。
中 【关键词】高中历史 多媒体教学 效果
多媒体技术的发展速度很快，一些多媒体教学设备逐渐走进高中课堂。多媒体教学具有方式新颖、直观形象、生动有趣的特点，因而受到很多教学工作者的青睐。近年来，多媒体教学还不够成熟，一些教师反应在课堂中结合多媒体仍然不能得心应手。如何充分利用多媒体技术，实现多媒体技术与课堂教学的完美结合，值得我们深入探讨。
一、科学选择教学素材，提高历史教学效果
现在课堂教学中，多媒体课件已成为一项不可或缺的辅助教学技术。教师应根据学生所能接受且适合学生吸收水平等因素，来进行多媒体课件制作，应尽量把所要表达的历史信息表现出来。课件制作要突出重点、难点，通过更加形象的方式来增加学生学习兴趣，加上教师的分析讲解，使学生对此知识点印象更深，易于掌握。对于一些重大的历史事件，教师可以在明确本堂课的教学目标、重点、难点的前提下，把事件的经过进行文字、图形、动画、视频课件制作。这样能够达到还原历史真相的效果，更易吸引学生的注意。在制作课件时，应结合学生的实际年龄需求，适应他们的认知结构。换言之，课件不但要能辅助达到教学目标，还要吸引学生兴趣，最重要的是要使学生掌握知识内容。由于每节课堂时间有限，在素材的选取上应注意在课堂上的使用数量，着重突出重点内容，不能让过多的素材淡化了课堂教学的目的。
二、合理运用多媒体教学，提升课堂教学水平
在课堂教学中，有了多媒体课件并不意味着黑板和教师就失去了作用，多媒体课件只属于课堂教学的一部分。只不过相比较传统的教学方式而言，是一种新的教法与手段。在教学过程中，教师要树立学生才是课堂的主人的意识，通过多媒体课件将内容形象的展现来加强自主学习能力，培养学生的自主探究能力。教师应结合多媒体教学内容，来积极引导学生自主学习来摸索知识，充分发挥教师的主导功能。教师应转变课堂教学观念，为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围。使学生敢于发现问题，敢于探索问题。
三、高中历史多媒体教学的现状与对策
1、注重内容，避免多媒体教学形式化
在高中历史教学中运用多媒体教学，教师应将其作为优化教学的工具，而不能一味的向学生展示过多的媒体知识。在实际教学过程中，教师应注重教学内容，不能为了使效果更好，就大量使用幻灯片、投影仪等多媒体设备，这样虽然能使课堂内容充实，但是这样学生一堂课下来反而会感到很茫然，因为学生没有弄清本节课所学的重点知识。教师在运用多媒体教学时，应意识到多媒体不是万能的，更不是每一堂课都必须使用的手段，也不是提升教学效果的唯一手法。在课堂上教师也不可一味生搬硬套，这样会是课堂教学目的出现偏离，应结合课堂的实际需要来使用，正确对待多媒体使用问题，使其真正成为提高教学质量的重要手段。
在多媒体教学中，应注意选取多媒体设备的使用，不能为了吸引学生注意而盲目的将过多设备搬上讲台，这样不但会起不到提高教学效果的作用，而且很可能会适得其反，使得学生摸不着头脑，无法达到预期教学效果。因此，教师应重视教学内容，认真制作多媒体课件，实现内容与多媒体技术的有机结合，避免多媒体教学过于形式化。
2、熟练掌握多媒体技能，提升课堂效率
在实际课堂教学中，熟练掌握多媒体操作方法具有重要的意义。如果教师对于操作方法非常生疏，那在进行多媒体展示时，出现意外的情况下，所演示的内容与教学环节出现了误差，教师便不能及时纠正错误，势必会导致课堂时间的白白浪费，这样不但影响课堂效率，而且会阻断学生的学习思路，必然会使教学效果受到影响。可见，教师在授课前熟练掌握各种硬件的操作方法，及涉及到的软件技巧，能对简单的问题进行及时修正，这对于提升课堂效率是极为重要的一环。
3、充分发挥教师主人翁意识，驾驭多媒体教学
近年来，多媒体教学之所以能在课堂上得到广泛应用，在于其能把教学内容更加形象直观的展现出来，能够满足学生的好奇心理，使学生更易理解，纵使科技发展非常迅猛，多媒体技术也只是教学中的一种工具。教学中教师的主体地位是不容动摇的。然而部分教师则感觉因为多媒体使得课堂教学受到极大的限制，不能使课堂教学很好的发挥出来，这样不但没有通过多媒体教学使课堂更加丰富多彩，反而让教师自己被多媒体掌控起来，甚至一些极少数教师反倒被多媒体教学引导教师教学的情况，严重降低了教学质量。因而，在今后的教学中教师自身的主导地位不可动摇，且要充分发挥主人翁意识，将多媒体教学的优势在课堂上充分体现出来，把握课堂节奏，驾驭多媒体教学，使多媒体真正成为辅助教学的一种重要工具。
四、结语
总之，在课堂上运用多媒体技术，是为了辅助教学，提高教学效果。科学合理的将多媒体教学运用于高中历史课堂，不仅能调动学生学习的积极性，还可以提高教学质量。在教学中不能为了多媒体而使用多媒体，应根据教学内容不断更新多媒体课件，总结教学经验，熟练的将多媒体教学运用于课堂教学，只有如此才能使高中历史教学达到更好的效果。