上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
　　这首《牵着一只蜗牛散步》和龙应台的《孩子，你慢慢来》有着异曲同工之妙。初读此书，就深深地被《序》中的故事打动。作者之所以以宽容、鼓励的心态静待一个五岁的孩子反反复复包扎着一束火红的玫瑰，只因这个世界充满了焦躁、冷漠和急切。学生时代的教育，给了作者莫大的伤害。因家贫且成绩差被林老师冷漠歧视、鞭打的王爱莲，终于带着三个弟妹跳下了那条徒有其名的爱河;因没交作业被惩罚撩裙子的女学生终是丧失了尊严;因作业太差被老师在胸前挂上“我是懒惰虫”牌子羞辱的男学生，还有为了应付督学视察而引导学生集体作假的学校，这些畸形的教育现象，创伤了几代人的心灵，灼痛了太多人的眼睛。在这样沉重、不堪的记忆阴影下，龙应台以一个母亲的眼光，用一个作家的笔触记录下了孩子成长的点点滴滴。读罢，作为一个教育人，我的内心久久不能平息。
　　作为教师，我们何尝不是在牵着蜗牛散步？很多时候，看到我们一而再再而三地为一道题讲的口干舌燥，却还是有人睁着懵懂的眼睛茫然的望着自己，真的让人有崩溃的感觉。或者当你一腔热血掏心掏肺苦口婆心地教育学生却换来他们的毫不领情无动于衷时，真的让人大为光火。可是我们却忘了，他们是孩子，忘了蹲下来与他们平视，耐下性子去陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响。孩子的视角是率真的、独特的，也许他走的很慢，但他在努力的前行，为什么就不能放慢自己的脚步，宽容地鼓励：孩子，你慢慢来？
　　作为父母，很多育儿专著都告诉我们：爱是教育的无上法宝。但在真正的现实生活中，我们的爱却打了折扣。太多的期望将我们的意志转嫁到了孩子的身上，太多的虚荣面子让我们老拿别人家的孩子攀比，为自己的孩子不如別人的孩子漂亮聪明焦急，为孩子达不到预期的设想生气，我们何曾毫无杂质地爱他或她，只因孩子是上天赐给我们最好的礼物？
　　作为一个普通人，在生活中，我们也不能不接受这样的一个事实：也许一辈子都追不上别人。那该怎么办呢？别急，我们还是要等等自己的灵魂。我们不能为了去追赶别人，就不顾脚的疼痛，就不顾自己心的劳累。慢下来，看看沿途的风景，听听心底的声音，在慢生活中体会静观庭前换开花落，闲看天上云卷云舒的惬意。
　　孩子，你慢慢来。给我们的学生多谢耐心、多心等待，给我们的孩子多些宽容、多些激赏，给我们自己多些时间、多多松绑。也许慢下来之后，你会闻到花香，突然发现原来这边还有个花园;你会感到微风，突然察觉原来夜里的微风这么温柔。再慢一点，你会听到鸟叫，听到虫鸣，看到满天的星斗多亮丽！然后独自诧异：咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？