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1 初中体育教学中存在的问题
我国在体育教育方面相对比较普及，上至成人的教育，下到学前班、幼儿园，在具体的教学中都有运用体育教育。除了学校的教育，在社会上也会对人民群体发出全民运动和终身运动的号召，尽管体育教育在我国的普及面很广，但是也出现了许多的问题，下面对初中部教学现状开展了全面的探析。
根据调查结果显示，在初中的体育课程里通常都会看到很多学生堆在一起聊天或玩手机，情况好一点的话就是有几个学生一起在操场上散步，还有就是很多的老师以辅导学生课程的说法把体育的课程占据了，把学校的体育课由户外形式转换为了室内的形式。在此基础上，就可以看出学校里的学生对于体育课程的认知不足，其对于提升本身的素养没有特定要求和标准。但是也可以看出学校老师的责任心不强，其对自身的职业没有一个清晰、全面的认知，以及对监管引导学生方面不够强，致使体育教学上的意义比较难去实现到位。
2 初中体育高效课堂的构建策略
2.1 激发参与兴趣
兴趣是学生学习的敲门砖，只有培养学生的体育学习兴趣，才能激发学生的学习动力，促进体育教学的顺利开展。传统的体育教学中，教师常常针对体育某种动作给学生进行一定的示范，之后让学生不断训练。长期无休止的重复练习，让学生感到体育教学的枯燥，久而久之学生会产生放弃体育学习的念头，体育学习的效果自然不高。在新课改背景下，体育教师应尝试采用新型的教学手段，激发学生的体育兴趣。
例如，在“武术”的教学过程中，因为学生之前没有接触过武术运动，即便见過武术之类内容，也是在电视剧中所见，但那种场景与学生的实际生活相距甚远，对学生的学习启发意义不大。为此，在教学中，笔者采用多媒体将武术学校对学生的教学场景播放给学生观看。在生动而具体的教学环境影响下，学生对武术产生了新的认识，有的学生小声说，原来武术就存在于我们的实际生活中。之后，笔者又为学生播放了武术训练的基本动作，并在暂停之后，让学生到操场上进行训练。期间，笔者针对动作不规范的学生进行指导，直到学生全部掌握住基本要领。通过运用多媒体为学生呈现的教学场景和动作练习视频，不仅激发了学生参与训练的兴趣，还指导学生在训练中更加注意动作的标准性，提升了体育教学的效果。
2.2 注重课堂互动
在三位一体教学模式当中，课堂教学阶段主要包括协作讨论、自主练习、师生互动及成果展示4个环节，在教学活动开展过程中，每个环节都强调了学生的参与性，这在调动学生的体育学习主观能动性方面是十分有效的。
首先，通过教师示范与讲解之后将学生进行随机分组，并以小组为单位，引导学生展开自主练习。其次，在协作讨论环节，教师可汇总学生在前置学习与自主练习过程中所遇到的相关问题，并选择较具代表性的问题以小组讨论的形式展开探讨，此时学生通过自主练习已在脑海中建立起基础的运动表象，此时进行相关问题的讨论可确保讨论过程中得到有效方法。再次，通过小组讨论无法解决的问题，可与教师进行共同探讨，此举在提高课堂互动性的基础上，还能有效调动学生的学习积极性。最后，在学习成果展示环节，对学生展示过程进行视频拍摄，并通过相关软件对视频进行剪辑处理，继而通过视频回放、慢放等形式引导学生将自身动作与标准动作进行对比分析，在加深其对标准动作认知程度的基础上，发现自身的不足之处，并及时加以练习与改正。
2.3 应用信息技术
信息技术具备图文并存和声情并茂等特点，可以避免传统教学中的死板教条和单一性。尤其是体育教学中，其中涉及的教学内容众多，单凭教师的讲解，一是会抑制学生的学习积极性，二是降低教学内容的生动性，导致体育课堂的单调，降低教学的效率。为此，体育教师应适当将多媒体技术应用到体育教学中，增加课堂内容的生动性，提升学生的学习参与度。
例如，在一节篮球课程教学过程中，多数学生对篮球比较感兴趣，但对篮球的传球速度和传球的动作要领掌握不太准确。于是，笔者在教室采用多媒体将姚明、科比、乔丹等篮球巨星的传球动作播放给学生，并让学生认真观看。这时，学生们的兴趣高涨起来，因为这些明星正好是学生们的追星对象，看到他们的动作标准化、身段优美，学生们的心情大好，决定模仿明星们的动作。有了这样的观看经历还不够，笔者教导学生追星可以，但要用实际行动学习明星。如此，在操场上，学生们尽情回忆明星们的练球动作，并尽力让自己的动作标准。这样的教学形式，大大激发了学生的练习热情，提升了体育教学的质量。
2.4 促进课后巩固
体育课堂教学活动的结束并不意味着体育教学活动本质上的结束，在课堂教学活动结束之后教师还应为学生提供及时的课后指导，帮助学生解决课堂教学过程中尚未得到解决的问题，并通过对课外活动时间的充分利用将体育教学活动拓展至课堂之外。此外，做为一名基层体育教师，笔者鼓励学生在课外活动时间乃至周末休息时间相约在校内或校外的相关运动场馆进行运动，并通过社交APP将相关运动情况与同学及教师进行交流，以方便教师对学生学习状况有一个全面、客观的了解。
3 结语
总而言之，随着素质教育的深入进行，学生的体能教育也越来越受关注。全面在教育上增强青少年体质健康是为祖国的未来扎实根基。体育教学身为其核心部分，它的发展在教育当中担当着重大的责任。因此，初中体育教师要及时采取有效的措施，并不断创新教学方式，激发学生训练的热情，让学生积极主动地参与到训练中，同时，还要提升训练的趣味性，确保训练的效果，使学生真正达到强身健体的目的。
（作者单位：成都棠湖外国语学校）
我国在体育教育方面相对比较普及，上至成人的教育，下到学前班、幼儿园，在具体的教学中都有运用体育教育。除了学校的教育，在社会上也会对人民群体发出全民运动和终身运动的号召，尽管体育教育在我国的普及面很广，但是也出现了许多的问题，下面对初中部教学现状开展了全面的探析。
根据调查结果显示，在初中的体育课程里通常都会看到很多学生堆在一起聊天或玩手机，情况好一点的话就是有几个学生一起在操场上散步，还有就是很多的老师以辅导学生课程的说法把体育的课程占据了，把学校的体育课由户外形式转换为了室内的形式。在此基础上，就可以看出学校里的学生对于体育课程的认知不足，其对于提升本身的素养没有特定要求和标准。但是也可以看出学校老师的责任心不强，其对自身的职业没有一个清晰、全面的认知，以及对监管引导学生方面不够强，致使体育教学上的意义比较难去实现到位。
2 初中体育高效课堂的构建策略
2.1 激发参与兴趣
兴趣是学生学习的敲门砖，只有培养学生的体育学习兴趣，才能激发学生的学习动力，促进体育教学的顺利开展。传统的体育教学中，教师常常针对体育某种动作给学生进行一定的示范，之后让学生不断训练。长期无休止的重复练习，让学生感到体育教学的枯燥，久而久之学生会产生放弃体育学习的念头，体育学习的效果自然不高。在新课改背景下，体育教师应尝试采用新型的教学手段，激发学生的体育兴趣。
例如，在“武术”的教学过程中，因为学生之前没有接触过武术运动，即便见過武术之类内容，也是在电视剧中所见，但那种场景与学生的实际生活相距甚远，对学生的学习启发意义不大。为此，在教学中，笔者采用多媒体将武术学校对学生的教学场景播放给学生观看。在生动而具体的教学环境影响下，学生对武术产生了新的认识，有的学生小声说，原来武术就存在于我们的实际生活中。之后，笔者又为学生播放了武术训练的基本动作，并在暂停之后，让学生到操场上进行训练。期间，笔者针对动作不规范的学生进行指导，直到学生全部掌握住基本要领。通过运用多媒体为学生呈现的教学场景和动作练习视频，不仅激发了学生参与训练的兴趣，还指导学生在训练中更加注意动作的标准性，提升了体育教学的效果。
2.2 注重课堂互动
在三位一体教学模式当中，课堂教学阶段主要包括协作讨论、自主练习、师生互动及成果展示4个环节，在教学活动开展过程中，每个环节都强调了学生的参与性，这在调动学生的体育学习主观能动性方面是十分有效的。
首先，通过教师示范与讲解之后将学生进行随机分组，并以小组为单位，引导学生展开自主练习。其次，在协作讨论环节，教师可汇总学生在前置学习与自主练习过程中所遇到的相关问题，并选择较具代表性的问题以小组讨论的形式展开探讨，此时学生通过自主练习已在脑海中建立起基础的运动表象，此时进行相关问题的讨论可确保讨论过程中得到有效方法。再次，通过小组讨论无法解决的问题，可与教师进行共同探讨，此举在提高课堂互动性的基础上，还能有效调动学生的学习积极性。最后，在学习成果展示环节，对学生展示过程进行视频拍摄，并通过相关软件对视频进行剪辑处理，继而通过视频回放、慢放等形式引导学生将自身动作与标准动作进行对比分析，在加深其对标准动作认知程度的基础上，发现自身的不足之处，并及时加以练习与改正。
2.3 应用信息技术
信息技术具备图文并存和声情并茂等特点，可以避免传统教学中的死板教条和单一性。尤其是体育教学中，其中涉及的教学内容众多，单凭教师的讲解，一是会抑制学生的学习积极性，二是降低教学内容的生动性，导致体育课堂的单调，降低教学的效率。为此，体育教师应适当将多媒体技术应用到体育教学中，增加课堂内容的生动性，提升学生的学习参与度。
例如，在一节篮球课程教学过程中，多数学生对篮球比较感兴趣，但对篮球的传球速度和传球的动作要领掌握不太准确。于是，笔者在教室采用多媒体将姚明、科比、乔丹等篮球巨星的传球动作播放给学生，并让学生认真观看。这时，学生们的兴趣高涨起来，因为这些明星正好是学生们的追星对象，看到他们的动作标准化、身段优美，学生们的心情大好，决定模仿明星们的动作。有了这样的观看经历还不够，笔者教导学生追星可以，但要用实际行动学习明星。如此，在操场上，学生们尽情回忆明星们的练球动作，并尽力让自己的动作标准。这样的教学形式，大大激发了学生的练习热情，提升了体育教学的质量。
2.4 促进课后巩固
体育课堂教学活动的结束并不意味着体育教学活动本质上的结束，在课堂教学活动结束之后教师还应为学生提供及时的课后指导，帮助学生解决课堂教学过程中尚未得到解决的问题，并通过对课外活动时间的充分利用将体育教学活动拓展至课堂之外。此外，做为一名基层体育教师，笔者鼓励学生在课外活动时间乃至周末休息时间相约在校内或校外的相关运动场馆进行运动，并通过社交APP将相关运动情况与同学及教师进行交流，以方便教师对学生学习状况有一个全面、客观的了解。
3 结语
总而言之，随着素质教育的深入进行，学生的体能教育也越来越受关注。全面在教育上增强青少年体质健康是为祖国的未来扎实根基。体育教学身为其核心部分，它的发展在教育当中担当着重大的责任。因此，初中体育教师要及时采取有效的措施，并不断创新教学方式，激发学生训练的热情，让学生积极主动地参与到训练中，同时，还要提升训练的趣味性，确保训练的效果，使学生真正达到强身健体的目的。
（作者单位：成都棠湖外国语学校）