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摘要：随着国家教育事业的不断向前发展，班主任在教导初中生必要理论知识的同时，还需要注重其精神面貌、思维品格的塑造。这对初中生班主任开展教学提出更高要求的同时，也是初中班主任的德育教育迎来全新的挑战。良好、及时的德育教育不仅能够提升初中生当下的思想道德水平，还能够有效促进初中生正确就爱之观念与良好行为习惯的塑造，并使初中生能够已更加专注的状态投身于学习环节当中。以下，结合具体事例，简要对初中班主任班级管理实践做出分析。
关键词：初中生;班主任;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-196）
初中时学生成长发育的重要阶段，在此时初中生不仅身体机能成长速度开始加快，其思维意识也在快速成熟。班主任在初中教学中扮演着极其重要的角色，它不仅是初中生知识学习的传达者，更是初中生生活成长的领航者，因此，班主任开展德育教育时更加需要以身作则，更加需要关注班级德育教育管理的有效性。为了有效達成这一目的，班主任应将德育工作的开展与初中生的日常学习生活相结合，可以采用创设主题班会、加强干部建设以及增强家校联动等方式进行管理，为初中生创造良好成长氛围的同时，在循序渐进的过程中促进初中生综合道德水平的上涨。
一、创设主题班会，营造良好氛围
班会作为初中班主任管理班级的有效措施之一，它能够以最直接的方式增加师生间的沟通机会。初中班主任在进行德育教育管理时则可以采用这一方式，通过创设主题班会的形式来调动初中生的参与度。国家教育领域的发展使得学生在班级中的地位日益凸显，因此班主任在开展主题班会时也应注重初中生的参与度。这就要求班主任在班会上应转变传统的模式，可以将做游戏、多媒体等多种方式带入到主题班会中，从而提升班级会议在德育教育中的作用。
例如：班主任可以以“我爱我班，温馨集体，和谐家园”为主题进行班会创设，在进行时班主任可以采用多媒体设备播放影像内容，既有利于生动主题班会的氛围，使主题更加直观，还可以让初中生能够在特定的氛围下更快的融入其中。班主任班会进行中还可以播放一些能够体现班级温情的音乐、视频，进一步提升初中生对于主题班会的参与感。在此时班主任则需要关注初中生的状态并采用生动的语言进行提问，进一步增加师生间的互动机会，拉近师生间的距离。班主任以此开展主题班会，能够让初中生可以更加真切的体会到班级带来的温暖，还可以提升初中生对于班级的热爱之情，进而实现良好班级氛围的营造。
二、加强干部建设，掌握班级信息
班主任在校园工作中不仅需要制作精美的课件进行课堂讲解，还需要时刻关注校园的多种事务，以至于部分班主任难以将过多的精力放在班级管理中。为了有效解决这一问题，班主任可以选拔一些班干部来帮助分担班级管理的压力。班干部作为班主任管理班级的得力助手，也是多数初中生学习的榜样。班主任在选拔班干部时同样需要考虑初中生的综合技能，既要保障其自身知识学习不会因此受到影响，还要使其在班级建设中能够起到良好的促进作用，进而在班级干部的协同管理中使班主任能够及时掌握班级能够及时掌握班级状况。
例如：班主任在选拔班干部时可以将部分指标视为选拔标准，如思想道德水平，在选拔时班主任则需要首先考虑该学生的品格与品质，其次则关注其学习水平。当班级干部确定以后同样需要在日后的工作中对其进行观察，如果该学生难以胜任这一职位，班主任则需要及时进行调换，以确保班级建设管理的有序进行。班主任以此标准选择班干部，不仅可以有效提高初中生的班级参与度，还可以发挥榜样的优秀作用，使班干部以身作则更加高标准的要求自身，并且让其他学生向他看齐，从而整体提升班级学生的思想道德与学习水平。
三、增强家校联动，树立优秀榜样
传统的班级德育教育多以班主任传达德育理论知识为主，其分为枯燥的同时，还难以使初中生意识到掌握德育知识的重要性。因此，班主任应及时转变德育教育的管理方式，可以通过增加家校联动的方式使初中生的家长也能够切实参与到教学环节当中，为初中生的健康成长出一份力。班主任在家校沟通的过程中同样需要注重方式方法，使学生的家长能够真正知晓自身能够为学生成长起到何种作用，进而在班主任与学生家长的双重影响下共同为其树立优秀的学习榜样。
例如：班主任在家校联动时可以采用传统与现代化两种方式进行联系，传统方式可以定期开展家校座谈会、家庭走访等，通过面对面交谈的方式来掌握学生在校园或家庭中的情况，并且在班主任与学生家长的交流中互换彼此希望对方在校园或家庭中为孩子健康成长所使用的措施。现代化方式则可以使用时下较为常见的微信、QQ等多种线上交流方式，既有利于减少传统走访不必要的时间浪费，还可以使信息交互变得更加及时，提升德育教育的时效性。班主任采用家校联动的方式进行班级管理，可以使管理的范围进一步扩大，并且结合学生家长的观点不断调整自身的管理方式，优化自身的教学手段，进一步突出自身的榜样作用。
总而言之，初中阶段班主任开展德育教育班级管理是极为重要的，它不仅能够及时调节初中生的心理状况，还可以有效拉近师生间的距离。班主任采用多种方式开展德育教育，使初中生可以感受到更加丰富的学习体验，促进初中生学习意识培养的同时，还能够促进初中生正确价值观与完善思维意识的塑造。
参考文献
[1]李广臣.提升初中班主任德育工作有效性的措施[J].学园，2020，13（16）：97-98.
[2]张爱斌.初中班主任强化德育工作实效性的策略[J].试题与研究，2020（16）：124.
[3]胡伟荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：107.
关键词：初中生;班主任;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-196）
初中时学生成长发育的重要阶段，在此时初中生不仅身体机能成长速度开始加快，其思维意识也在快速成熟。班主任在初中教学中扮演着极其重要的角色，它不仅是初中生知识学习的传达者，更是初中生生活成长的领航者，因此，班主任开展德育教育时更加需要以身作则，更加需要关注班级德育教育管理的有效性。为了有效達成这一目的，班主任应将德育工作的开展与初中生的日常学习生活相结合，可以采用创设主题班会、加强干部建设以及增强家校联动等方式进行管理，为初中生创造良好成长氛围的同时，在循序渐进的过程中促进初中生综合道德水平的上涨。
一、创设主题班会，营造良好氛围
班会作为初中班主任管理班级的有效措施之一，它能够以最直接的方式增加师生间的沟通机会。初中班主任在进行德育教育管理时则可以采用这一方式，通过创设主题班会的形式来调动初中生的参与度。国家教育领域的发展使得学生在班级中的地位日益凸显，因此班主任在开展主题班会时也应注重初中生的参与度。这就要求班主任在班会上应转变传统的模式，可以将做游戏、多媒体等多种方式带入到主题班会中，从而提升班级会议在德育教育中的作用。
例如：班主任可以以“我爱我班，温馨集体，和谐家园”为主题进行班会创设，在进行时班主任可以采用多媒体设备播放影像内容，既有利于生动主题班会的氛围，使主题更加直观，还可以让初中生能够在特定的氛围下更快的融入其中。班主任班会进行中还可以播放一些能够体现班级温情的音乐、视频，进一步提升初中生对于主题班会的参与感。在此时班主任则需要关注初中生的状态并采用生动的语言进行提问，进一步增加师生间的互动机会，拉近师生间的距离。班主任以此开展主题班会，能够让初中生可以更加真切的体会到班级带来的温暖，还可以提升初中生对于班级的热爱之情，进而实现良好班级氛围的营造。
二、加强干部建设，掌握班级信息
班主任在校园工作中不仅需要制作精美的课件进行课堂讲解，还需要时刻关注校园的多种事务，以至于部分班主任难以将过多的精力放在班级管理中。为了有效解决这一问题，班主任可以选拔一些班干部来帮助分担班级管理的压力。班干部作为班主任管理班级的得力助手，也是多数初中生学习的榜样。班主任在选拔班干部时同样需要考虑初中生的综合技能，既要保障其自身知识学习不会因此受到影响，还要使其在班级建设中能够起到良好的促进作用，进而在班级干部的协同管理中使班主任能够及时掌握班级能够及时掌握班级状况。
例如：班主任在选拔班干部时可以将部分指标视为选拔标准，如思想道德水平，在选拔时班主任则需要首先考虑该学生的品格与品质，其次则关注其学习水平。当班级干部确定以后同样需要在日后的工作中对其进行观察，如果该学生难以胜任这一职位，班主任则需要及时进行调换，以确保班级建设管理的有序进行。班主任以此标准选择班干部，不仅可以有效提高初中生的班级参与度，还可以发挥榜样的优秀作用，使班干部以身作则更加高标准的要求自身，并且让其他学生向他看齐，从而整体提升班级学生的思想道德与学习水平。
三、增强家校联动，树立优秀榜样
传统的班级德育教育多以班主任传达德育理论知识为主，其分为枯燥的同时，还难以使初中生意识到掌握德育知识的重要性。因此，班主任应及时转变德育教育的管理方式，可以通过增加家校联动的方式使初中生的家长也能够切实参与到教学环节当中，为初中生的健康成长出一份力。班主任在家校沟通的过程中同样需要注重方式方法，使学生的家长能够真正知晓自身能够为学生成长起到何种作用，进而在班主任与学生家长的双重影响下共同为其树立优秀的学习榜样。
例如：班主任在家校联动时可以采用传统与现代化两种方式进行联系，传统方式可以定期开展家校座谈会、家庭走访等，通过面对面交谈的方式来掌握学生在校园或家庭中的情况，并且在班主任与学生家长的交流中互换彼此希望对方在校园或家庭中为孩子健康成长所使用的措施。现代化方式则可以使用时下较为常见的微信、QQ等多种线上交流方式，既有利于减少传统走访不必要的时间浪费，还可以使信息交互变得更加及时，提升德育教育的时效性。班主任采用家校联动的方式进行班级管理，可以使管理的范围进一步扩大，并且结合学生家长的观点不断调整自身的管理方式，优化自身的教学手段，进一步突出自身的榜样作用。
总而言之，初中阶段班主任开展德育教育班级管理是极为重要的，它不仅能够及时调节初中生的心理状况，还可以有效拉近师生间的距离。班主任采用多种方式开展德育教育，使初中生可以感受到更加丰富的学习体验，促进初中生学习意识培养的同时，还能够促进初中生正确价值观与完善思维意识的塑造。
参考文献
[1]李广臣.提升初中班主任德育工作有效性的措施[J].学园，2020，13（16）：97-98.
[2]张爱斌.初中班主任强化德育工作实效性的策略[J].试题与研究，2020（16）：124.
[3]胡伟荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：107.