有人说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，也有人说“兴趣是最好的老师”，还有人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，凡此种种都揭示了兴趣对学习的重要性。
　　旅游观光、亲近自然; 走亲访友、感悟人生；探幽访古，社会实践都是激发学生学习兴趣的好途径。但更多的时候，我们还得通过地理课堂教学中的语言来激发和培养，譬如恰当的引用诗、词、谚语，寓深奥的道理于通俗的语言之中。举例如下:
　　一、对诗的引用
　　“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”——庐山瀑布
　　“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”——赤道处地球的自转线速度最大
　　“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”——夏季风在中国的影响范围
　　“随风潜入夜，润物细无声”——暖锋雨的特征
　　“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”——江淮准静止锋天气
　　“ 问渠哪得清如许，为有源头活水来”——陆地水循环与河流的补给
　　“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——陆地环境之垂直地带性规律
　　“孔雀东南飞,十里一徘徊”——中国人口迁移特点
　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”——石灰石到大理石的变质过程
　　“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”——自然景观之形象美、色彩美、动态美、听觉美。
　　二、对词的引用
　　“一桥飞架南北，天堑变通途”——长江大桥
　　“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”——长江三峡
　　“千里冰封,万里雪飘，望长城内外,惟余漫漫，大河上下,顿失滔滔”——我国北方冬季的天气与自然景象
　　“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事故难全”——月相及其变化规律
　　“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”——对流层气温随高度变化的规律
　　“大江东去浪淘尽，千古风流人物”——旅游景观欣赏之以情观景
　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”——园林构景之障景法
　　三、对谚语的引用
　　“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”——看雨识天气
　　“天无三日晴,一雨便成秋”——贵阳地区的天气特点
　　“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”——中国西北地区的昼夜温差大
　　“一山有四季，十里不同天”——横断山区的自然景观
　　“云梯溜索独木桥,羊肠小道猴子路”——解放前的西藏交通
　　“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”、“清明前后，种瓜点豆”——农业生产的季节性特征
　　“一九二九难出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九耕牛遍走”——冬至后三个月黄河流域的天气变化情况
　　“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，七尺的汉子泪满流，出嫁的姑娘也回头”——黄土高原的文化与地理环境
　　诗、词、谚语是前人留下的宝贵精神财富，来源于日常的生活和实践之中，其中的很多还蕴藏着深刻的地理原理与常识，内涵丰富。教师如果经常在地理课堂教学中恰当地引用，寓复杂的地理道理于通俗的语言之中，不仅能使学生深深领悟到诗、词、谚语的内涵与妙用，激发学习地理的兴趣，而且还能重视对这方面知识的积累和学习，培养他们对自然、对人生的热爱之情，最终潜移默化地体验出学习之乐趣来。
　　引用诗、词、谚语，激发学习情趣，可以说是地理课堂教学的一种语言艺术。