论文部分内容阅读
由于受到小学生接受能力和教材编排体系的限制，小学英语教材中呈现的英语语言知识形式单一、内容有限。在教学过程中，如果教师受教材的束缚，就教材而教教材，只满足于学生掌握教材中有限的、固定的语言知识，就容易造成英语新旧知识之间的隔裂，造成英语工具性和文化性的之间的隔裂，造成知识学习与掌握学习策略之间的隔裂。因此，在小学英语教学中，教师要善于突破教材的限制，根据教材特点和学生实际需要，适当渗透语言知识、文化意识和学习策略，以丰富学生的英语知识积累。提高学生的跨文化交际能力和英语学习能力。