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摘要：课堂中的教学在整个教育中占据着至关重要的作用，并且被当作其中的一种最基本的形式，到目前还具有普遍适用性。每一位数学科任教师都应该提高对高中数学及其课堂教学的重视。在本文中，通过介绍教师的一系列教学实践的经验，从创建一个师生间友好、平等的关系入手，进一步鼓励学生，运用科学的教育理念和方法提高学生的听课效率，并针对如何全面完善和发展高中学生数学课堂的教学水平进行了系统的分析。
关键词：课堂教学；高中数学；教学效率
一、 引言
高中数学教育作为现代教育教学任务中不可缺少的一门基础课程，在推进教学改革、深化推广素质教育的大环境中承担着重要的使命感与责任感。由于其理论和逻辑性强及与人文学科缺乏连接等因素，使其传统教学充满着填鸭式的教育方法。由此造成高中的数学课堂教育中学习效率低等问题具有一定的普遍性。现如今，高中数学教育工作者普遍面临着如何能使课堂教学效率更高效的问题。
二、 当今高中数学课堂面临的问题
（一） 没能对营造良好的课堂气氛予以重视
课堂的气氛主要就是一种教学的环境，这是一种能充分表达老师与学生主体心态的显现方式。因为高中数学教育相比而言理论和逻辑性较强，老师们通常采用的教学方式是逐字逐句地讲解知识点，只看到理论和知识讲解的重要性而未能及时与学生交流互动，这使得整个气氛呆板且毫无活力。这样一来，在很大程度上使学生对高中数学课堂产生了厌倦感，甚至丧失学习动力，这就让接下来更深入的理论知识和教育没办法继续开展。
（二） 过度追求拓展知识面，忽视基础知识
高中教师们习惯于在完成基础知识的教学任务后，将一些知识点做进一步深入扩展，代入更高难度的层次范围。但在进行知识点扩展的过程中一定要谨慎，不能耗费过多的时间，而且也要尽可能地避免在代入更深层次的知识点时引领学生走入“偏题、怪题”的范围。因为对很多学生来说，在高中课堂上吸收并积累学到的基础知识已是一种新的挑战，如果在基础知识未掌握完全的基础上再施加难度，会出现拔苗助长的现象。同时，一部分学生在学习基础知识的过程中，很多都出现了根基不稳的状况。由此导致数学基础体系还未稳固，学生们深陷难题中不能自拔，学习热情和动力逐渐削减的现象。
（三） 没能做到因材施教
每个学生作为单独的个体都是不一样的，学生们的学习能力以及学习情况都有着不同的特点。目前的课堂教学由于受到时间和授课模式的一定限制，老师们往往在讲课时把同样的内容以同样的方式讲授给所有的学生，却忽视了不同的学生学习基础也不尽相同的问题。因此产生了一些学生跟不上学习进度，进而产生厌倦学习的心理，而有些学生则越发热爱学习的两极现象。
三、 全面提高高中数学课堂教学效率的方法
（一） 善于运用多媒体教学
当今社会，伴随着科学技术的快速发展，多媒体在课堂教学过程中越发重要，而且具备了传统的教学方法所没有的特殊优势。多媒体教学不仅能将原本枯燥无味的教学内容在屏幕上展现得更活泼有趣，也能使繁复的教学问题更直观化和生动化，大大增强了学生们的学习动力和学习兴趣，节省了许多时间和精力，也使教师们授课更加充满激情，更有干劲。所以，为了提高高中数学的教学效率和教学质量，可以运用多媒体器材将几何图形中的一些立体图形、课后小问题、应用几何问题、预习和复习课堂的内容做得更生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而有效达到最佳的课堂效果。
（二） 与学生加强互动与交流
高中时期是学生逐渐形成价值观、世界观的最佳黄金时期，这时候的学生们年龄不够成熟，人生阅历不够，因此在高中数学课堂中容易对一些复杂的知识点不加以准确理解就吸收学习，囫囵吞进。有些学生则在困难面前望而却步不愿继续探索，缺少克服困难的勇气和自信心。这些问题都会是高中学生们常见的现象，如若没能及时解决学生的心理问题，将会变成学生的心理障碍，甚至影响学习状态。在这种时候，老师们更应该在日常课余时间与学生进行沟通和交流，了解学生们的需求，帮助学生们解决困难，也可以用一对一的交流方式解决学生的学习困难，这样才能使得高中的课堂教学更具优势，也能更好的发挥课堂教学效率。
（三） 培养学生良好的学习习惯
高中的课堂教学活动实质上是通过老师与学生间的互动交流，充分实现学生们学习意义的一种沟通行为方式，为了确保这种方式能够顺利开展，要求我们必须实现老师与学生相互之间的积极性。为了调动师生间的主动性，老师们应采取多种形式的教学手段。在目前高中数学课堂模式的形势下，很多老师通常采用讲解和讲课的方式，很少运用其他模式的教学手段。所以，高中老师们需要改变传统单一的教学模式，提倡学生们自主交流与合作的教学方法。对于一些重要知识点、概念和公式的教育方式也要提前设想好，给学生们提供一个自由的时间去自主探寻问题的解决方法。学生的一些不良学习习惯和做法老师也应及时予以指出并加以指导，从而培养学生的良好的自觉学习习惯。
四、 總结
综上所述，在新课改大环境下的高中数学课堂该如何有效提高教学效率，是所有高中数学教师所面对的重要挑战。如何解决当今高中数学课堂里学生负担重效率低的普遍难题也是老师们必须完成的任务目标。伴随着课堂改革的不断深入发展和开拓，我深信，在广大高中教师们的集体付出和辛勤劳动下，高中的数学教育水平必会得到全面提高。特别是高中数学教育作为全社会、全学校重视的一项工程任务，广大高中数学教师们在今后的教育教学中更要不断深化学习，努力钻研，系统全面地复习数学方面的知识和材料，不断创新，寻求一套属于自己的课堂教学模式，为高中数学教育做出自己的努力和贡献。
参考文献：
[1] 黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[J].广西右江民族师专学报，2003（6）.
[2] 陈大伟.新课程课堂教学的反思与改进[J].2007.
[3] 张奠宙，李士.数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4] 罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西：陕西师范大学出版社，2003.
[5] 薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].教育科学，2013（9）：131.
作者简介：朱传秀，湖南省常德市芷兰实验学校。
关键词：课堂教学；高中数学；教学效率
一、 引言
高中数学教育作为现代教育教学任务中不可缺少的一门基础课程，在推进教学改革、深化推广素质教育的大环境中承担着重要的使命感与责任感。由于其理论和逻辑性强及与人文学科缺乏连接等因素，使其传统教学充满着填鸭式的教育方法。由此造成高中的数学课堂教育中学习效率低等问题具有一定的普遍性。现如今，高中数学教育工作者普遍面临着如何能使课堂教学效率更高效的问题。
二、 当今高中数学课堂面临的问题
（一） 没能对营造良好的课堂气氛予以重视
课堂的气氛主要就是一种教学的环境，这是一种能充分表达老师与学生主体心态的显现方式。因为高中数学教育相比而言理论和逻辑性较强，老师们通常采用的教学方式是逐字逐句地讲解知识点，只看到理论和知识讲解的重要性而未能及时与学生交流互动，这使得整个气氛呆板且毫无活力。这样一来，在很大程度上使学生对高中数学课堂产生了厌倦感，甚至丧失学习动力，这就让接下来更深入的理论知识和教育没办法继续开展。
（二） 过度追求拓展知识面，忽视基础知识
高中教师们习惯于在完成基础知识的教学任务后，将一些知识点做进一步深入扩展，代入更高难度的层次范围。但在进行知识点扩展的过程中一定要谨慎，不能耗费过多的时间，而且也要尽可能地避免在代入更深层次的知识点时引领学生走入“偏题、怪题”的范围。因为对很多学生来说，在高中课堂上吸收并积累学到的基础知识已是一种新的挑战，如果在基础知识未掌握完全的基础上再施加难度，会出现拔苗助长的现象。同时，一部分学生在学习基础知识的过程中，很多都出现了根基不稳的状况。由此导致数学基础体系还未稳固，学生们深陷难题中不能自拔，学习热情和动力逐渐削减的现象。
（三） 没能做到因材施教
每个学生作为单独的个体都是不一样的，学生们的学习能力以及学习情况都有着不同的特点。目前的课堂教学由于受到时间和授课模式的一定限制，老师们往往在讲课时把同样的内容以同样的方式讲授给所有的学生，却忽视了不同的学生学习基础也不尽相同的问题。因此产生了一些学生跟不上学习进度，进而产生厌倦学习的心理，而有些学生则越发热爱学习的两极现象。
三、 全面提高高中数学课堂教学效率的方法
（一） 善于运用多媒体教学
当今社会，伴随着科学技术的快速发展，多媒体在课堂教学过程中越发重要，而且具备了传统的教学方法所没有的特殊优势。多媒体教学不仅能将原本枯燥无味的教学内容在屏幕上展现得更活泼有趣，也能使繁复的教学问题更直观化和生动化，大大增强了学生们的学习动力和学习兴趣，节省了许多时间和精力，也使教师们授课更加充满激情，更有干劲。所以，为了提高高中数学的教学效率和教学质量，可以运用多媒体器材将几何图形中的一些立体图形、课后小问题、应用几何问题、预习和复习课堂的内容做得更生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而有效达到最佳的课堂效果。
（二） 与学生加强互动与交流
高中时期是学生逐渐形成价值观、世界观的最佳黄金时期，这时候的学生们年龄不够成熟，人生阅历不够，因此在高中数学课堂中容易对一些复杂的知识点不加以准确理解就吸收学习，囫囵吞进。有些学生则在困难面前望而却步不愿继续探索，缺少克服困难的勇气和自信心。这些问题都会是高中学生们常见的现象，如若没能及时解决学生的心理问题，将会变成学生的心理障碍，甚至影响学习状态。在这种时候，老师们更应该在日常课余时间与学生进行沟通和交流，了解学生们的需求，帮助学生们解决困难，也可以用一对一的交流方式解决学生的学习困难，这样才能使得高中的课堂教学更具优势，也能更好的发挥课堂教学效率。
（三） 培养学生良好的学习习惯
高中的课堂教学活动实质上是通过老师与学生间的互动交流，充分实现学生们学习意义的一种沟通行为方式，为了确保这种方式能够顺利开展，要求我们必须实现老师与学生相互之间的积极性。为了调动师生间的主动性，老师们应采取多种形式的教学手段。在目前高中数学课堂模式的形势下，很多老师通常采用讲解和讲课的方式，很少运用其他模式的教学手段。所以，高中老师们需要改变传统单一的教学模式，提倡学生们自主交流与合作的教学方法。对于一些重要知识点、概念和公式的教育方式也要提前设想好，给学生们提供一个自由的时间去自主探寻问题的解决方法。学生的一些不良学习习惯和做法老师也应及时予以指出并加以指导，从而培养学生的良好的自觉学习习惯。
四、 總结
综上所述，在新课改大环境下的高中数学课堂该如何有效提高教学效率，是所有高中数学教师所面对的重要挑战。如何解决当今高中数学课堂里学生负担重效率低的普遍难题也是老师们必须完成的任务目标。伴随着课堂改革的不断深入发展和开拓，我深信，在广大高中教师们的集体付出和辛勤劳动下，高中的数学教育水平必会得到全面提高。特别是高中数学教育作为全社会、全学校重视的一项工程任务，广大高中数学教师们在今后的教育教学中更要不断深化学习，努力钻研，系统全面地复习数学方面的知识和材料，不断创新，寻求一套属于自己的课堂教学模式，为高中数学教育做出自己的努力和贡献。
参考文献：
[1] 黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[J].广西右江民族师专学报，2003（6）.
[2] 陈大伟.新课程课堂教学的反思与改进[J].2007.
[3] 张奠宙，李士.数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4] 罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西：陕西师范大学出版社，2003.
[5] 薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].教育科学，2013（9）：131.
作者简介：朱传秀，湖南省常德市芷兰实验学校。