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摘 要：随着教育改革的不断深化和推进，国家对初中生物理教学质量的要求不断提高。同时，自改革开放以来，社会不断进步和发展，多媒体应运而生，并且逐渐渗透到人们的日常生活和教师的教学工作中，因此，为了紧跟时代前进步伐，教师要善于利用多媒体提升初中物理课堂教学的有效性，促进物理教学发展。本文立足于多媒体相关理论知识，通过对初中物理课堂教学中出现的问题进行讨论和研究，探索出利用多媒体提升初中物理课堂教学有效性的实际策略和方法。
关键词：初中物理;多媒体;课堂教学效率
新课标素质教育要求课堂高效率、高标准地有序进行，因此，初中物理教师应当用新颖的方法更好地引导学生学习物理基础知识，从而培养学生的学习能力，提升物理课堂教学的效率，为物理课堂教学的推进作铺垫。除此之外，初中物理教师将多媒体教学和物理课堂教学相结合，可以让一些复杂的物理知识变得更加简单，使学生能够更清楚的理解，从而激发学生对物理知识的兴趣，提升物理课堂教学的质量和水平。
一、多媒体在初中物理课堂教学应用中存在的问题
现如今，多媒体已经在初中物理教学中得到广泛应用，但在应用的过程中仍存在一些问题，例如，教师在物理课堂教学中忽视学生兴趣、物理课堂缺乏互动性、课堂内容和形式缺乏创新性等。
（一）多媒体教学中缺乏互动性
初中物理课堂不单是传授学生物理知识的课堂，还是培养学生创新能力，注重学生实践能力的课堂。因此，初中物理教师在促进学生对知识充分掌握的同时，还要注意课堂的效率与活跃度。然而，有些教师过分依赖多媒体，在教学过程中缺少与学生的互動。这就导致学生在学习知识的过程中，仅是被动地接受知识，缺乏主观思考和观点表达，严重阻碍学生主体作用的发挥，甚至降低物理课堂教学的效率。
（二）多媒体教学中内容和形式缺乏创新性
计算机技术和互联网的发展使教师在查阅资料、获取信息时更为便利，却也阻碍教师在教学形式方面的创新。有些教师缺乏自主思考意识，上课的课件都是在网上直接下载，课件内容过于单一，难以激发学生的学习兴趣，难以培养学生的创新意识。除此之外，教师在利用多媒体进行教学的过程中，不懂得灵活变化教学形式，只会单一地使用一种工具，不善于运用多种媒体方式相结合的方法来进行课堂教学，这就导致学生对物理的学习兴趣大大降低，影响物理课堂的教学。
（三）多媒体教学中教师忽视学生的兴趣
多媒体教学是传统教学的进步产物，但如果仅是在多媒体课件上进行初中物理知识点的简单排列，无视学生的兴趣，那这并不能充分发挥多媒体在初中物理课堂教学的有效性。有的教师在使用多媒体进行教学时，只是单纯的进行展示，缺乏对物理知识进行全面的讲解，导致学生无法理解多媒体所展示的知识内容，无法发挥出多媒体教学的实际效果，使得学生在学习时，有一种自己看书的感觉。究其原因，教师没有对相关的物理知识进行研究，缺乏对物理知识关联性的探索精神，导致学生在物理课堂上思维受限。
二、提升多媒体在初中物理课堂教学应用有效性的具体策略
尽管多媒体在初中物理教学中有很大的优势，但我们也看到了其中存在的许多问题。为了更好地利用多媒体这一现代化的教学方式，充分发挥多媒体在初中物理课堂教学的有效性，笔者提出了利用多媒体手段提高教学质量、丰富教学形式、提高物理实验教学的有效性的具体策略。
（一）利用多媒体手段，提高课堂教学质量
学生在初中物理的学习方面有一定难度，因此，学生很容易因为学科的难度丧失对该学科的兴趣。那么，初中物理教师利用多媒体的高效性和便捷性，增强与学生的互动环节，加深学生对学科知识重点和难点的印象，使学生对重点、难点内容有更深的体会。在物理教学课堂中，教师应关注学生的兴趣，从学生兴趣的角度出发，教授初中物理基础知识。另外，教师在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性的同时，也要充分了解学生对多媒体教学的评价，收集学生的对多媒体教学的意见和要求，不断地依据学生的评价来改进，给予同学们更多的参与感，活跃课堂氛围，从而提高多媒体在初中物理课堂教育的有效性，提高教学质量。
（二）利用多媒体手段，丰富教学形式
多媒体可以用来丰富初中物理教学的形式。例如，在初中物理的教学过程中加入生活中的物理例子来创新课件内容。此外，在教育形式上，增加物理知识短片、物理模型图片和音频等。例如，教师在讲授“声音的传播”这一课时，可以利用多媒体技术进行教学，播放一些音频，让学生可以全身心的享受音频，进而引发学生对“声音与传播”的思考。同时，在物理课堂教学过程中，教师利用多媒体教学时，要注意分清主次，突出重点课程内容，使形式为内容服务，以防止学生大部分的思维和注意力停留在无关的多媒体形式上。除此之外，教师在多媒体的应用上要坚持适度原则，推进物理教学目标的实现。
（三）利用多媒体手段，提高物理实验教学的有效性
我们都知道，物理实验在整个初中物理课程中所占比例不小，而物理实验本身需要全体学生共同参与，因此，集体观看实验过程不失为促进学生掌握物理实验知识的一种手段。初中物理教师可以利用多媒体技术让学生观看实验过程，以提高物理实验教学的有效性。例如，在验证凸透镜成像规律的物理实验中，教师可以利用电脑和投影技术观看网络上优秀的实验过程视频，结合知识点进行讲解，加深学生对实验过程和实验结果的印象，提高物理实验的实际操作性。另外，初中物理实验多，知识面广，力学、光学、电学等各个实验部分都需要学生的参与才能更高效的达成教学目标，而多媒体的应用，可以增加物理实验的真实性，提升学生的参与感，进而提高物理实验教学的有效性。
结语
总而言之，利用多媒体提升初中物理课堂的有效性，对学生的知识学习与思维训练有很大的帮助。多媒体的发展会对我国的教育事业起到推动的作用，相信在不久的将来，多媒体的有效利用会使越来越多学生的物理能力得到实质性的提高。
参考文献
[1] 逄美娟.初中物理教学效率探索[J].新课程教学（电子版），2019（14）：55.
[2] 吴家慧.多媒体在初中物理教学中的利弊分析[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：164
关键词：初中物理;多媒体;课堂教学效率
新课标素质教育要求课堂高效率、高标准地有序进行，因此，初中物理教师应当用新颖的方法更好地引导学生学习物理基础知识，从而培养学生的学习能力，提升物理课堂教学的效率，为物理课堂教学的推进作铺垫。除此之外，初中物理教师将多媒体教学和物理课堂教学相结合，可以让一些复杂的物理知识变得更加简单，使学生能够更清楚的理解，从而激发学生对物理知识的兴趣，提升物理课堂教学的质量和水平。
一、多媒体在初中物理课堂教学应用中存在的问题
现如今，多媒体已经在初中物理教学中得到广泛应用，但在应用的过程中仍存在一些问题，例如，教师在物理课堂教学中忽视学生兴趣、物理课堂缺乏互动性、课堂内容和形式缺乏创新性等。
（一）多媒体教学中缺乏互动性
初中物理课堂不单是传授学生物理知识的课堂，还是培养学生创新能力，注重学生实践能力的课堂。因此，初中物理教师在促进学生对知识充分掌握的同时，还要注意课堂的效率与活跃度。然而，有些教师过分依赖多媒体，在教学过程中缺少与学生的互動。这就导致学生在学习知识的过程中，仅是被动地接受知识，缺乏主观思考和观点表达，严重阻碍学生主体作用的发挥，甚至降低物理课堂教学的效率。
（二）多媒体教学中内容和形式缺乏创新性
计算机技术和互联网的发展使教师在查阅资料、获取信息时更为便利，却也阻碍教师在教学形式方面的创新。有些教师缺乏自主思考意识，上课的课件都是在网上直接下载，课件内容过于单一，难以激发学生的学习兴趣，难以培养学生的创新意识。除此之外，教师在利用多媒体进行教学的过程中，不懂得灵活变化教学形式，只会单一地使用一种工具，不善于运用多种媒体方式相结合的方法来进行课堂教学，这就导致学生对物理的学习兴趣大大降低，影响物理课堂的教学。
（三）多媒体教学中教师忽视学生的兴趣
多媒体教学是传统教学的进步产物，但如果仅是在多媒体课件上进行初中物理知识点的简单排列，无视学生的兴趣，那这并不能充分发挥多媒体在初中物理课堂教学的有效性。有的教师在使用多媒体进行教学时，只是单纯的进行展示，缺乏对物理知识进行全面的讲解，导致学生无法理解多媒体所展示的知识内容，无法发挥出多媒体教学的实际效果，使得学生在学习时，有一种自己看书的感觉。究其原因，教师没有对相关的物理知识进行研究，缺乏对物理知识关联性的探索精神，导致学生在物理课堂上思维受限。
二、提升多媒体在初中物理课堂教学应用有效性的具体策略
尽管多媒体在初中物理教学中有很大的优势，但我们也看到了其中存在的许多问题。为了更好地利用多媒体这一现代化的教学方式，充分发挥多媒体在初中物理课堂教学的有效性，笔者提出了利用多媒体手段提高教学质量、丰富教学形式、提高物理实验教学的有效性的具体策略。
（一）利用多媒体手段，提高课堂教学质量
学生在初中物理的学习方面有一定难度，因此，学生很容易因为学科的难度丧失对该学科的兴趣。那么，初中物理教师利用多媒体的高效性和便捷性，增强与学生的互动环节，加深学生对学科知识重点和难点的印象，使学生对重点、难点内容有更深的体会。在物理教学课堂中，教师应关注学生的兴趣，从学生兴趣的角度出发，教授初中物理基础知识。另外，教师在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性的同时，也要充分了解学生对多媒体教学的评价，收集学生的对多媒体教学的意见和要求，不断地依据学生的评价来改进，给予同学们更多的参与感，活跃课堂氛围，从而提高多媒体在初中物理课堂教育的有效性，提高教学质量。
（二）利用多媒体手段，丰富教学形式
多媒体可以用来丰富初中物理教学的形式。例如，在初中物理的教学过程中加入生活中的物理例子来创新课件内容。此外，在教育形式上，增加物理知识短片、物理模型图片和音频等。例如，教师在讲授“声音的传播”这一课时，可以利用多媒体技术进行教学，播放一些音频，让学生可以全身心的享受音频，进而引发学生对“声音与传播”的思考。同时，在物理课堂教学过程中，教师利用多媒体教学时，要注意分清主次，突出重点课程内容，使形式为内容服务，以防止学生大部分的思维和注意力停留在无关的多媒体形式上。除此之外，教师在多媒体的应用上要坚持适度原则，推进物理教学目标的实现。
（三）利用多媒体手段，提高物理实验教学的有效性
我们都知道，物理实验在整个初中物理课程中所占比例不小，而物理实验本身需要全体学生共同参与，因此，集体观看实验过程不失为促进学生掌握物理实验知识的一种手段。初中物理教师可以利用多媒体技术让学生观看实验过程，以提高物理实验教学的有效性。例如，在验证凸透镜成像规律的物理实验中，教师可以利用电脑和投影技术观看网络上优秀的实验过程视频，结合知识点进行讲解，加深学生对实验过程和实验结果的印象，提高物理实验的实际操作性。另外，初中物理实验多，知识面广，力学、光学、电学等各个实验部分都需要学生的参与才能更高效的达成教学目标，而多媒体的应用，可以增加物理实验的真实性，提升学生的参与感，进而提高物理实验教学的有效性。
结语
总而言之，利用多媒体提升初中物理课堂的有效性，对学生的知识学习与思维训练有很大的帮助。多媒体的发展会对我国的教育事业起到推动的作用，相信在不久的将来，多媒体的有效利用会使越来越多学生的物理能力得到实质性的提高。
参考文献
[1] 逄美娟.初中物理教学效率探索[J].新课程教学（电子版），2019（14）：55.
[2] 吴家慧.多媒体在初中物理教学中的利弊分析[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：164