最近有很多人说，我很幸运，因为我是“全国最美中职生”标兵——陆梁宏的班主任，全国只有十名。是啊，我真的很幸运，幸运能在更多同行者的鼓励下，以“提升学生幸福”为中心点，班主任工作方法为直线，帮助每个孩子用心画好属于自己的人生的圆。
　　在开学前的家访中我得知：陆梁宏和很多农村孩子一样，是在田野里、池塘里摸鱼抓虾长大的，他爸爸是村里有名的木匠，而陆梁宏就在爸爸身边玩着刨子、锯子这类的鲁班工具，还有木屑和小木碎……
　　作为建筑工程技術专业中高职贯通班的学生，陆梁宏的入校成绩还是不错的，然而，他的情绪却是低落的，不善表达，始终有个心结，那就是无缘参加高考的失落，和来自农村，父亲是个手艺人——木匠的家庭出身……我也替他揪心。怎么办？
　　恰巧我校新开设了“创意木工社”。陆梁宏有着得天独厚的家庭文化传承，我在想，有没有一脉相承的可能呢？我向陆梁宏介绍了这个社团，建议在他感兴趣的情况下，可以去专业老师那里问问。很快，他加入了社团，一年的成长历练，赢得了全国技能大赛木工赛的金奖，也让他的双手布满老茧。
　　尽管赢得大奖，但陆梁宏还是不善于言辞，作为文化课老师，我想注入些人文素养。这些“00后”的手艺人，今后会有机会，带着文化自信走向全国乃至世界舞台，进行文化传承与推广。在我的积极鼓励和辅导下，陆梁宏用自己的经历讲述他心中的“鲁班”，就像和好朋友倾诉一样，最终获得全国文明风采大赛演讲一等奖，登上了从小梦寐以求的——上海大剧院的舞台去领奖。
　　然而，领奖那天，就在大家的声声祝福中，他却冷冷地冒出一句：“得奖了又能怎么样呢？我对将来到底能做什么，还是很困惑。”
　　大家都愣住了，我却在钦佩孩子的真诚，能真实地将需求和困惑说出来。这个孩子，其实是有先天禀赋和家庭传承，只是他对木工这个职业还是不认同的。
　　我无法解答他的困惑，就推荐他看《大国工匠》，我们不仅需要科学家，也需要小小鲁班。拉着他跑专业系主任那里求助，得知国内古建筑修复和保护急需高技能人才，他眼睛这才一亮，专修木工，建筑专业体系不放。方向定了，心就定了。
　　今年，他热爱的木工，又给了他一个热烈的“拥抱”，那就是进入第44届世界技能大赛精细木工项目的国家集训队。比赛靠的是实打实的硬功夫，榫卯和拼接处要严丝合缝，误差不能超过0.03毫米，比头发丝还细。这个从农村起步的孩子，开始认可并敬重木匠出身的父亲，在把中国手艺带上世界舞台的征途上迎难而上，勇往直前……
　　我想，孩子们就像是清晨叶子上的露珠，小露珠也能够折射出太阳五光十色的光芒。而我们中职班主任，就是在孩子迷茫时、空白处牵起一根线，理出一个头绪，让他们能够找到属于自己的梦想，找回自信，帮助他们成就出彩的人生……