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摘 要：文化素养、信息意识和信息技术是信息素养的主要组成部分。如何有效地提高自身对于信息的归纳总结和处理利用，是学生在学习活动中需要进行的重要课题。对于中职生来说，信息素养愈发重要。我国中职生在此方面还有很大的进步空间，中职院校应通过各种有效地专业活动，提高中职生的信息素养，以应对全面化的信息社会的到来。
关键词：中职生;信息素养;能力提升
引言
面对科学技术的高速发展，互联网的全面应用，信息时代的全面覆盖。在面对繁杂的、真伪难辨的各种信息时，信息素养能力变得越来越重要。在学习、工作、生活的各个方面，信息素养能力的提升，能为中职生带来更多的机遇，并且能大大提高他们的综合竞争力。本文就提高中职生信息素养的必要性及如何提升中职生的信息素养方面提出研究建议。
1、信息素养的定义
上世纪八十年代初，美国信息产业协会将"信息素养"定义为"利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能"。此后，计算机技术和新媒体技术给世界的信息文化交流带来了翻天覆地的改变，世界各国学者在综合了各方面对信息素养的讨论研究之后，认为独立的终生学习者必须具备的能力，是具有"确定、分析和使用信息"的信息素养能力，是一种对于信息的特征的认识和有目的的获取、选择、处理应用及开发创造各种信息的能力。
2、提高中职生信息素养能力的重要性
如今，人们对于信息的获取早已不限于书籍和报纸等传统媒体工具，网络的基础覆盖使得难以计数的信息和知识不分层次的出现在人们面前，充斥着人们的生活、学习、工作的各个方面，人们需要面对各种各样的繁杂信息，不能有效地提炼出真实准确的有用信息，做出准确的判断，会对自身的各方面活动带来极大的阻碍。中职生还没有面对过社会的复杂状况，教育部高等学校信息技术基础课程教学指导委员会在信息技术基础教学方面，给出了几项学习培养目标：即网络学习能力，网络社交能力，对信息技术的学习能力，使用信息技术解决问题的能力。这些目标所期望的成果就在于提升学生的信息素养能力。这对于中职生的教育问题有着积极地指导作用。为了学生在学习、表达、交往、适应能力以及正确应对问题能力、组织管理能力等各方面能力的提高，加强对于中职生的信息素养培养工作是让学生自主学习提高的重要基础，也为学生对于日后的工作学习道路起到了正确的导向作用。
3、提高信息素养能力的方法
3.1专业教育
提高学生信息素养能力的主要方式还是依托于传统的课堂培养模式，但由于传统的教育模式并不能给学生带来更加全面、丰富的教学素材，因此，为了提升学生应对社会工作生活的能力，需要院校改革教学内容，改变单一的课堂教学模式，通过信息技术教学、社会热点研究以及新媒体社交软件的运用，让课堂教学变得更加生动立体，使学生自觉、自动的进行信息技术的学习活动，从而提升学生的信息素养。
3.1.1改革教学内容
信息基础课程的教学内容，依托IC3标准，分为计算机基础课程、常用办公软件应用课程和网络与安全课程三种。前两者属于对于计算机技术的最基本运用的教学，重点在于增加学生对于计算机的基础信息知识和使用能力，基础知识牢靠，才能掌握更加系统全面的知识，提高学生的专业素质;网络与安全重点包括对于网络的行为规范和信息道德教育，教导学生遵从网络上的道德与法律规范，防止学生在有意或无意的状态下触犯网络安全方面的法律法规，并提高学生在信息时代的道德标准。
3.1.2社会热点研究
针对当前的相关社会热点，教师团队提出课题研究，引导、帮助学生进行信息收集、信息处理、信息综合及总结，以及最后的制定关键问题解决方案。在此过程中，让学生提高自己的自主学习能力，通过对热点问题的研究过程，熟练地运用信息处理工具，对得到的信息进行评估处理，最后得出结论。重要的不是结论，而是学生在进行研究过程中的信息提取和处理能力。让学生在学习中自觉提升自身的信息素养。
3.1.3新媒体社交技术
教师可以建立多功能的的网络学习、交流群，让教师与学生能实时学习生活上的多面交流，不再只限于课堂上的教学工作。教师可以将教学内容整理成各种更加客观直接的信息发布模式，通过不同的方式，将教学内容传递给学生，实现学生的自主学习和复习。
3.2团体活动
3.2.1学生社团
学校可以为学生根据自己的兴趣爱好建立起的各方面的信息技术社团提供基础建设和后援。比如电子信息技术社团、软件开发社团等，通过社团开展的各种活动，把有志于此的学生汇聚起来，共同学习提升。并积极举办或参加各种竞技大赛，通过学生间的交流和竞争，增长见闻，开阔视野，从而提升学生的信息素养。
3.2.2集体阅读活动
学校定期提供信息知识讲座、网络知识应用讲座等各种学习平台，通过对各种检索工具（如北大方正电子图书检索、CNKI检索工具）的操作方法的教学活动，使学生学会使用高效率的信息检索方法，提高学生的信息收集能力和信息分析能力。同时，引导学生自主举办各种形式的与信息技术先关的阅读活动，根据自己的专业和爱好，通过与其他学生或教师的积极交流，互相印证学习心得，从不同角度获得信息知识，并提高自己的社交能力与知识储备。
3.3专业技能竞赛
竞争是人提高自己能力的最有效的方式。学校应不定期的举办或参加各种形式的专业技能竞赛，通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的集体荣誉感。兴趣是学生最好的老师，自主学习是学生最好的学习手段，荣誉感是学生实现自我价值的最好体验。参加专业技能竞赛，可以通过各种方式，提高学生的学习能力、专业知识和综合素质，加强学生的信息素养，从而提升学生的全面素质。
3.4社会活动
学生学习最终要面向社會，对于社会的学习，是终身性的。在学生阶段，学生不应该窝在象牙塔里闷头学习文化知识，应该积极了解、接触社会的方方面面，在社会的繁杂中吸取知识，增广见闻。学校应积极展开社会活动，带领学生了解社会，并在保护学生不被不良信息影响的前提下，紧跟社会的科学信息的快速进步，让学生获取最新的信息技术，提升信息素养。
结束语
随着科学技术和信息技术的快速发展，不能快速获取信息、处理信息的人，必然会被时代所抛弃。因此，学校应通过各种方式，来提升学生的信息素养能力，让学生在今后的社会学习、生活、工作中，保持自主学习和终身学习能力，全面提高自己的综合竞争力。提升学生的信息素养能力势在必行。
参考文献
[1]毛春晖.中职生信息素养能力提升的实践研究[J].学周刊，2019（30）：23.
[2]林雄伟.“互联网+”背景下教师信息素养与教育教学能力提升的实践探索[J].中国教育信息化，2018（16）：73-77.
关键词：中职生;信息素养;能力提升
引言
面对科学技术的高速发展，互联网的全面应用，信息时代的全面覆盖。在面对繁杂的、真伪难辨的各种信息时，信息素养能力变得越来越重要。在学习、工作、生活的各个方面，信息素养能力的提升，能为中职生带来更多的机遇，并且能大大提高他们的综合竞争力。本文就提高中职生信息素养的必要性及如何提升中职生的信息素养方面提出研究建议。
1、信息素养的定义
上世纪八十年代初，美国信息产业协会将"信息素养"定义为"利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能"。此后，计算机技术和新媒体技术给世界的信息文化交流带来了翻天覆地的改变，世界各国学者在综合了各方面对信息素养的讨论研究之后，认为独立的终生学习者必须具备的能力，是具有"确定、分析和使用信息"的信息素养能力，是一种对于信息的特征的认识和有目的的获取、选择、处理应用及开发创造各种信息的能力。
2、提高中职生信息素养能力的重要性
如今，人们对于信息的获取早已不限于书籍和报纸等传统媒体工具，网络的基础覆盖使得难以计数的信息和知识不分层次的出现在人们面前，充斥着人们的生活、学习、工作的各个方面，人们需要面对各种各样的繁杂信息，不能有效地提炼出真实准确的有用信息，做出准确的判断，会对自身的各方面活动带来极大的阻碍。中职生还没有面对过社会的复杂状况，教育部高等学校信息技术基础课程教学指导委员会在信息技术基础教学方面，给出了几项学习培养目标：即网络学习能力，网络社交能力，对信息技术的学习能力，使用信息技术解决问题的能力。这些目标所期望的成果就在于提升学生的信息素养能力。这对于中职生的教育问题有着积极地指导作用。为了学生在学习、表达、交往、适应能力以及正确应对问题能力、组织管理能力等各方面能力的提高，加强对于中职生的信息素养培养工作是让学生自主学习提高的重要基础，也为学生对于日后的工作学习道路起到了正确的导向作用。
3、提高信息素养能力的方法
3.1专业教育
提高学生信息素养能力的主要方式还是依托于传统的课堂培养模式，但由于传统的教育模式并不能给学生带来更加全面、丰富的教学素材，因此，为了提升学生应对社会工作生活的能力，需要院校改革教学内容，改变单一的课堂教学模式，通过信息技术教学、社会热点研究以及新媒体社交软件的运用，让课堂教学变得更加生动立体，使学生自觉、自动的进行信息技术的学习活动，从而提升学生的信息素养。
3.1.1改革教学内容
信息基础课程的教学内容，依托IC3标准，分为计算机基础课程、常用办公软件应用课程和网络与安全课程三种。前两者属于对于计算机技术的最基本运用的教学，重点在于增加学生对于计算机的基础信息知识和使用能力，基础知识牢靠，才能掌握更加系统全面的知识，提高学生的专业素质;网络与安全重点包括对于网络的行为规范和信息道德教育，教导学生遵从网络上的道德与法律规范，防止学生在有意或无意的状态下触犯网络安全方面的法律法规，并提高学生在信息时代的道德标准。
3.1.2社会热点研究
针对当前的相关社会热点，教师团队提出课题研究，引导、帮助学生进行信息收集、信息处理、信息综合及总结，以及最后的制定关键问题解决方案。在此过程中，让学生提高自己的自主学习能力，通过对热点问题的研究过程，熟练地运用信息处理工具，对得到的信息进行评估处理，最后得出结论。重要的不是结论，而是学生在进行研究过程中的信息提取和处理能力。让学生在学习中自觉提升自身的信息素养。
3.1.3新媒体社交技术
教师可以建立多功能的的网络学习、交流群，让教师与学生能实时学习生活上的多面交流，不再只限于课堂上的教学工作。教师可以将教学内容整理成各种更加客观直接的信息发布模式，通过不同的方式，将教学内容传递给学生，实现学生的自主学习和复习。
3.2团体活动
3.2.1学生社团
学校可以为学生根据自己的兴趣爱好建立起的各方面的信息技术社团提供基础建设和后援。比如电子信息技术社团、软件开发社团等，通过社团开展的各种活动，把有志于此的学生汇聚起来，共同学习提升。并积极举办或参加各种竞技大赛，通过学生间的交流和竞争，增长见闻，开阔视野，从而提升学生的信息素养。
3.2.2集体阅读活动
学校定期提供信息知识讲座、网络知识应用讲座等各种学习平台，通过对各种检索工具（如北大方正电子图书检索、CNKI检索工具）的操作方法的教学活动，使学生学会使用高效率的信息检索方法，提高学生的信息收集能力和信息分析能力。同时，引导学生自主举办各种形式的与信息技术先关的阅读活动，根据自己的专业和爱好，通过与其他学生或教师的积极交流，互相印证学习心得，从不同角度获得信息知识，并提高自己的社交能力与知识储备。
3.3专业技能竞赛
竞争是人提高自己能力的最有效的方式。学校应不定期的举办或参加各种形式的专业技能竞赛，通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的集体荣誉感。兴趣是学生最好的老师，自主学习是学生最好的学习手段，荣誉感是学生实现自我价值的最好体验。参加专业技能竞赛，可以通过各种方式，提高学生的学习能力、专业知识和综合素质，加强学生的信息素养，从而提升学生的全面素质。
3.4社会活动
学生学习最终要面向社會，对于社会的学习，是终身性的。在学生阶段，学生不应该窝在象牙塔里闷头学习文化知识，应该积极了解、接触社会的方方面面，在社会的繁杂中吸取知识，增广见闻。学校应积极展开社会活动，带领学生了解社会，并在保护学生不被不良信息影响的前提下，紧跟社会的科学信息的快速进步，让学生获取最新的信息技术，提升信息素养。
结束语
随着科学技术和信息技术的快速发展，不能快速获取信息、处理信息的人，必然会被时代所抛弃。因此，学校应通过各种方式，来提升学生的信息素养能力，让学生在今后的社会学习、生活、工作中，保持自主学习和终身学习能力，全面提高自己的综合竞争力。提升学生的信息素养能力势在必行。
参考文献
[1]毛春晖.中职生信息素养能力提升的实践研究[J].学周刊，2019（30）：23.
[2]林雄伟.“互联网+”背景下教师信息素养与教育教学能力提升的实践探索[J].中国教育信息化，2018（16）：73-77.