“语文综合性学习”特点：
　　“语文综合性学习”体现为语文知识的综合应用，听说读写能力的整体发展，语文与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合。这是语文教学一次新的革命，它突破了语文教学长期教授单一知识的状态。它具有语文性、自主性、实践性、开放性、综合性，它的开设是为了引导学生关注生活、关注社会、学会理论联系实际、学会解决实际问题、培养综合实践的能力。如何有效引导“语文综合性学习”
　　一、正确认识“语文综合性学习”
　　（一）从性质和地位上来讲：
　　1、它是综合性的课程，它沟通了听说读写、沟通了语文课程和其他课程、沟通课内和课外、沟通了校内和校外、沟通了书本和实践，是一种综合化了的课程。
　　2、它是生活化了的课程。它开放了语文了语文课程，使语文从封闭的语文课堂上走了出来，走向生活和家庭，走向自然和社会，拓展了语文学习的空间。
　　3、它是经验性的课程。综合性学习多以“问题—探究”“活动—探究”为载体。在学习活动中更注重学生的参与和体验，有利于学生丰富自己的阅历，整合知识，运用知识，生成新知识。
　　4、它是个性化的课程。学习不再是标准化、 模式化的学习，它是一种充满个性的学习活动，容易激发学生的好奇心、求知欲、进取心。
　　（二）从学习方式上看：
　　它与普通的语文课堂是不一样的，不是简单的讲授，而是一种自主、合作、探究的过程。有口头表达、有书面呈现。主要有三种形式：问题——解决 、观察——表达、 活动——探究。
　　二、有效引导
　　我们要善于开发和利用各种资源，让身边的草木山水，让学生的言行举止，让乡间的民情风俗都成为语文“综合性学习”的素材资料，并充分调动一切力量（家庭、社会、学校）来支持“综合性学习”，使“综合性学习”不再是无源之水。同时我们还要不断的提高教师自身的素质以便更好的引导学生掌握正确科学的方式方法。
　　1、引导学生多关注身边生活，了解家乡民俗风情，品味地域民族文化魅力。
　　生活是知识的源泉，留心生活才能体验真情，关注社会才能开拓视野，学生在“综合性学习”课堂上有话可说，有理可辩有赖于对生活的关注。祖国河山秀美、民族文化丰富、地域风情动人，这些都是“语文综合性学习”经常涉及的对象，教师应该在日常教学中有意识引导学生了解历史，热爱文化，学习民俗，为有效引导“综合性学习”打下坚实的基础。
　　2、引导学生将课内知识与课外生活融通，将书本与实践结合，将知识化作能力。
　　现在的教师、家长、学生往往都将知识置于能力之上，立足课堂却忘记了延伸课外，专注校内却忽视了留心校外，学生的应试能力往往高于实践能力，这完全不利于“语文综合性学习”的良性开展。教师要在教授课内知识的同时应将学生的生活纳入课堂，在传授书本知识的同时要大力开展实践活动，只有在实践中才能培养学生真正的综合能力与素养，“语文综合性学习”课堂上学生才能有的放矢的施展自己的才干。
　　3、鼓励学生大胆表达，挖掘个性，努力创新，乐于探究。
　　“语文综合性学习”课堂教师要把发言权交给学生，要鼓励学生积极踊跃表达自己的思想，不可过于追求规范标准式答案，要善于开掘学生的个性特质，创设情境、巧用妙招，让学生敢于开拓思维、敏于深思探究、乐于展示自我。
　　有效开展“语文综合性学习”有待于教师深入认识“综合性学习”的内涵，大胆开发有利资源，引导学生关注生活，关注新闻热点，关注文化……并能在课堂上指导学生将掌握的材料、收集的信息、积累的生活经验与听说读写能力结合、与实践能力结合，只有这样 “综合性学习”活动才能真正培养学生的综合素养与能力。