《新课程标准》给我们指出了三维目标：知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观，这就体现了对学生的教育要求不仅是学数学，还要注重对学生进行美的教育。
　　1.展示形式美，激发学习兴趣。心理研究表明，学习效率取决于有关大脑皮层区域是否形成优势兴奋灶。年龄越小的学生，其优势兴奋灶持续的时间就越短，而美，尤其是形式美，可以引发学生对未来世界的美好憧憬，促使学生大脑皮层形成优势兴奋灶，坚定从小学好数学的决心。例如我在教《美丽的图形》(人数版一年级上册)一课时，将“美丽的图形”这几个字用幼圆字体打印出来，然后分别涂上不同的颜色，并在“美”字的左边和“形”字的右边贴上一只蜻蜓、一只蝴蝶(它们都是对称图形)加以点缀，在展示课题时，就给人新鲜、有趣的感觉，加强了学生的有意注意。
　　2.挖掘自然美，唤起学生的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教学时，要注意挖掘数学学科的自然美，唤起学生的兴趣，让孩子在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会知识。如在教学一年级“10以内的加法和减法”时渗透应用题教学，可以制作多媒体课件，使其变静为动。先出示：河边绿草如茵，河水清澈，引起学生的审美感受；再在草地上呈现5只形态各异、活泼可爱的白鹅，让儿童欣赏并数出是5只；接着，让学生看到“河里游来3只鹅”，引导学生说图意；最后提问：一共有几只鹅?引导学生得出把两个数合并在一起成为一个数用加法计算。通过这样形象直观的教学，使学生获得了“5只鹅与3只鹅合起来是8只鹅；8只鹅，去掉3只鹅，剩下5只鹅；去掉5只，剩3只”的表象，既练习了10以内加减法的计算，又为以后学习加减法应用题做了铺垫。
　　3.创设艺术美，增强学习兴趣。针对小学生求知欲强、好奇心强等心理特点，在新课引入时可根据教学内容创设悬念，来增强学习兴趣。如教学一年级“10的组成”时，教师以故事形式引入新课：有一天，一只小猴子蹦蹦跳跳地下山来，看到一棵桃树上的桃子又大又红，就爬到树上摘了10个，但是一个袋子装不下，就把10个桃子分别装到两个袋子里，猴子会怎样装这10个桃子呢?在叙述的同时，教师把小猴子和一棵硕果累累的桃树出示在黑板中央。这样，美的画面和学生生活经验中的艺术美融合在一起，欢快的笑容已经在学生的脸上绽放。（作者单位：横峰县第一小学）