苏州健雄职业技术学校将德国双元制教学模式应用到教学中，让其在短短的时间内快速发展起来。之所以会有这种变化，是因为这种教学模式做到了真正解放学生的“学习力”。在课堂中我们如何学习双元制教学模式，来解放学生的学习力呢？我们接受过很多的理论，最重要的是让学生真正的去接触实践，将理论具体化。
　　在2017年7月暑假伊始，我们参加了江苏省中等职业学校第十期新教师入职培训，在十天的培训中，我们充分学习了德国双元制职业教育的教学模式。这种模式主要是将受教育者、企业和政府三者有机结合起来，让学生在真实的并且是最先进的工作环境（设备、工作流程）中学习，培养学生对企业的认同和职业能力，从而获得不同的就业机会和教育机会的能力和资格，这样学生从职业学习到劳力市场的过度会更加顺利。
　　就是这个模式，让苏州健雄职业技术学校在短短的几十年间快速发展；就是这个模式，它无处不在坚守一个真谛：教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量。这种多方融合参与的模式，一直在给学生主动求知、自我发展的自由，真正解放了学生的“学习力”。
　　1、激发兴趣，自主学习
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，孩子的兴趣能促成学习需要。教师应当主动了解学生，根据学生的兴趣特点，以兴趣启发，激发他们的学习主动性。在课堂教学引入环节增加学生的喜好，学生应该学会自己摸索、尝试，自主學习。要充分相信学生，充分依靠学生，调动生命本身的力量，让学生主动探索知识，有效提升学生的综合素质，全面提高教学质量。
　　2、从实践中来到实践中去
　　如今越来越多的信息化教学技术被应用到课堂中，各种信息化手段层出不穷，然而这些信息技术课程的开设最终是让学生能够自主学习、激发学习兴趣、开阔学生视野、培养学生综合能力，能够更加方便、快速地让学生接收新知识，从中学会思考、发现问题并且解决问题。而德国双元制教育体系则是让学生真正接触到实际，脚踏实地的将理论付诸实践。
　　3、培养学习方法
　　培养学生良好的学习方法是至关重要的，首先要求学生课前预习，在平时让学生养成良好的预习习惯，把不懂的知识记录下来，在课堂中带着问题听课，寻找答案。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记录下来，准备课后复习。
　　学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。而课堂则是学生学、教师教的重要媒介，在课堂中教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。
　　（作者单位：无锡机电高等职业技术学校 机电工程系）