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在江西上高县泗溪中心小学，有这样一群人：行走匆匆，步伐有力；早上六点半到校，晚上八点半离校；既有一个班的教学任务，又要兼职走班教学。这群为乡村教育奔忙的教师，自称“追梦团队”，喊着“天不荒，地不老，追梦人生生不息”的口号，连续多年综合评估位居全县农村学校首位。而他们的领队——校长聂波林，一副“我们不做，谁做？我们不教，谁教？”的姿态。他说，做教育，要敢于亮剑，敢于胜利。
[聚人心]
早些年，聂波林的亲戚觉得他“做管理”有一套，一度“一天三四个电话”，邀他去“赚大钱”。聂波林也曾犹豫过，但最终还是觉得自己适合做教育。
“小时候家里穷，读师范是为了‘跳龙门’， 毕业时才知道得去当老师。”聂波林没想到一当就一直当到现在。
教育有温度，聂波林说“是一件人心活儿”。
“要赢教育，首抓人心。人心的管理旨在全方位调动教师的积极性。”“首先是尊重、信任和理解教师。强调人与人之间的平等，岗位无贵贱之分，让他们都感觉到自己也是主人，方可有‘士为知己者死’之概。”聂波林爱看軍事题材的东西，办公室里挂着有关上高会战的海报，话语间军事术语不时蹦出。
每学期，学校都要开展“我为学校发展献策”的“金点子”活动，开门纳谏，择善而用。
多年来，学校努力为教师提供各种舞台：为不同专业的老师量身打造相应社团，积极申报省市专门课题，对接上级部门的各项比赛、竞赛等。
上半年，乡镇的一位英语老师辅导学生绘画，拿到江西赛区的第一名，马上还要代表江西省参加全国的比赛。聂波林又趁机给老师们上课了：“不只是教主课才有出息！”
此外，聂波林还不忘见缝插针地进行“感情投资”。
要求每个副校长级干部蹲好一个年级和三个教学点，并特别强调要关注教师的心理倾向。由于学校教师大多不是本地人，每年新老师一分来，校领导不仅要专车接送，还要安排好住房，暖言暖语地实施“儿女般关爱”。聂波林说这叫“上好最初印象课”。
教学点人少、地偏，且近年来多为刚分来的年轻女教师执教，外县、市的占大多数，学校还实行起双栖制：教学点上有休息房，镇上有公租房，晚上统一在中心小学用餐。
“好在镇上给了我们120套公租房，学校能做的都是小事。”聂波林说。
[促成长]
上任之初，聂波林就提出了他“师生共同成长”的办学理念。他说要以师生品修促师生互融，以教育质量促师生共进，以师生素养促师生共赢。
排在最前头的是“品德修养”。学校留守儿童多，聂波林说这是一群“给点阳光就灿烂”的孩子，学校便以“感恩教育”为切入点，抓养成教育，促进师生互融。在学生中开设感恩课，月月开展感恩活动，并开辟幸福院和上高会战烈士陵园两个感恩基地，通过几年的常抓不懈，内化为学生的自控力。在教师中，推行“代理家长”模式的关爱管理，每位教师结对2-3名学生，时常谈心、定期家访、关心生活，给留守儿童、贫困生、学困生更多的呵护和教育。
要办好家门口的教育，重点还是要瞄准课堂。年轻教师多，中心校老师多，如何兼顾教学点，促进区域内教育发展？
学校开展“订单式送教” ，教学点列出薄弱学科，中心小学组织各科教师进行送教。教学点还可以“指定”送教教师。
教学点相对封闭，学校就让教学点的每一位老师到中心小学找一位有经验、业务能力强的师傅，利用线上线下等形式开展对其全方位的“传帮带”。 师傅至少半个月就得到教学点去“实地帮扶”，为鼓励徒弟多到中心校学习，食堂还对教学点的老师免费供餐。
每学期，每位年轻老师至少要在全镇上一节公开课，参加一次教学比武，师傅从教学水平、教学成绩、教学手段等方面对徒弟的综合能力进行检测。
让聂波林欣慰的是，每年的教学比武中，都有教学点的年轻教师“冒出来”。
[成风气]
历年来，学校的教学质量及素质教育的成果一直遥遥领先，聂波林将这归结于“风气好！”
啥风气？
“风清气正！” 聂波林正色说，“我们的教育得真正为孩子的终身发展服务。”
当地重教，村民“砸锅卖铁”都要送孩子去读书，时常有家长来校问孩子的分数。
虽然 “一分一厘”都很清楚，但聂波林及老师们都不会说。
聂波林说：“这么大的一个乡镇，会有不同的人才在里头。”“要善于发现孩子各方面的天赋。”
主课不能松懈，同时学校还开展以兴趣为主的走班制教学。组建语文、数学、英语、美术、体育等十几个小班，择优聘请兼职教师，学生自主选择，利用下午课外活动，早晚自习“加餐”。
泗溪以版画闻名，学校便改革传统的刀刻版画为吹塑版画，不同节日组织学生开展不同主题的版画创作。
多年前，学校就通过全面推行阅读教育，努力让学校每个角落散发出“浓郁的书香味”。在学生的听、说、读、写等能力都上了一个台阶后，聂波林觉得一种叫“演”的东西正奔涌而出。
2016年，依托课本，集编、导、演于一体，给学生足够创作与表演空间的课本剧应运而生。
以班级为单位，自行组织，定期会演。学校场地有限，但每年“六一”儿童节，各个班级都会在各自的教室里开展汇报演出，好不热闹。
下一学期，学校将搬进宽敞的新校区，聂波林说届时还要搭出更大的台，让孩子们演校园剧、社会剧，把家长与社会人士也吸纳进来。
活动越来越多，师生的素养也随之提高。聂波林说这就叫“不拘一格，谋求教育鱼和熊掌兼得”。
[聚人心]
早些年，聂波林的亲戚觉得他“做管理”有一套，一度“一天三四个电话”，邀他去“赚大钱”。聂波林也曾犹豫过，但最终还是觉得自己适合做教育。
“小时候家里穷，读师范是为了‘跳龙门’， 毕业时才知道得去当老师。”聂波林没想到一当就一直当到现在。
教育有温度，聂波林说“是一件人心活儿”。
“要赢教育，首抓人心。人心的管理旨在全方位调动教师的积极性。”“首先是尊重、信任和理解教师。强调人与人之间的平等，岗位无贵贱之分，让他们都感觉到自己也是主人，方可有‘士为知己者死’之概。”聂波林爱看軍事题材的东西，办公室里挂着有关上高会战的海报，话语间军事术语不时蹦出。
每学期，学校都要开展“我为学校发展献策”的“金点子”活动，开门纳谏，择善而用。
多年来，学校努力为教师提供各种舞台：为不同专业的老师量身打造相应社团，积极申报省市专门课题，对接上级部门的各项比赛、竞赛等。
上半年，乡镇的一位英语老师辅导学生绘画，拿到江西赛区的第一名，马上还要代表江西省参加全国的比赛。聂波林又趁机给老师们上课了：“不只是教主课才有出息！”
此外，聂波林还不忘见缝插针地进行“感情投资”。
要求每个副校长级干部蹲好一个年级和三个教学点，并特别强调要关注教师的心理倾向。由于学校教师大多不是本地人，每年新老师一分来，校领导不仅要专车接送，还要安排好住房，暖言暖语地实施“儿女般关爱”。聂波林说这叫“上好最初印象课”。
教学点人少、地偏，且近年来多为刚分来的年轻女教师执教，外县、市的占大多数，学校还实行起双栖制：教学点上有休息房，镇上有公租房，晚上统一在中心小学用餐。
“好在镇上给了我们120套公租房，学校能做的都是小事。”聂波林说。
[促成长]
上任之初，聂波林就提出了他“师生共同成长”的办学理念。他说要以师生品修促师生互融，以教育质量促师生共进，以师生素养促师生共赢。
排在最前头的是“品德修养”。学校留守儿童多，聂波林说这是一群“给点阳光就灿烂”的孩子，学校便以“感恩教育”为切入点，抓养成教育，促进师生互融。在学生中开设感恩课，月月开展感恩活动，并开辟幸福院和上高会战烈士陵园两个感恩基地，通过几年的常抓不懈，内化为学生的自控力。在教师中，推行“代理家长”模式的关爱管理，每位教师结对2-3名学生，时常谈心、定期家访、关心生活，给留守儿童、贫困生、学困生更多的呵护和教育。
要办好家门口的教育，重点还是要瞄准课堂。年轻教师多，中心校老师多，如何兼顾教学点，促进区域内教育发展？
学校开展“订单式送教” ，教学点列出薄弱学科，中心小学组织各科教师进行送教。教学点还可以“指定”送教教师。
教学点相对封闭，学校就让教学点的每一位老师到中心小学找一位有经验、业务能力强的师傅，利用线上线下等形式开展对其全方位的“传帮带”。 师傅至少半个月就得到教学点去“实地帮扶”，为鼓励徒弟多到中心校学习，食堂还对教学点的老师免费供餐。
每学期，每位年轻老师至少要在全镇上一节公开课，参加一次教学比武，师傅从教学水平、教学成绩、教学手段等方面对徒弟的综合能力进行检测。
让聂波林欣慰的是，每年的教学比武中，都有教学点的年轻教师“冒出来”。
[成风气]
历年来，学校的教学质量及素质教育的成果一直遥遥领先，聂波林将这归结于“风气好！”
啥风气？
“风清气正！” 聂波林正色说，“我们的教育得真正为孩子的终身发展服务。”
当地重教，村民“砸锅卖铁”都要送孩子去读书，时常有家长来校问孩子的分数。
虽然 “一分一厘”都很清楚，但聂波林及老师们都不会说。
聂波林说：“这么大的一个乡镇，会有不同的人才在里头。”“要善于发现孩子各方面的天赋。”
主课不能松懈，同时学校还开展以兴趣为主的走班制教学。组建语文、数学、英语、美术、体育等十几个小班，择优聘请兼职教师，学生自主选择，利用下午课外活动，早晚自习“加餐”。
泗溪以版画闻名，学校便改革传统的刀刻版画为吹塑版画，不同节日组织学生开展不同主题的版画创作。
多年前，学校就通过全面推行阅读教育，努力让学校每个角落散发出“浓郁的书香味”。在学生的听、说、读、写等能力都上了一个台阶后，聂波林觉得一种叫“演”的东西正奔涌而出。
2016年，依托课本，集编、导、演于一体，给学生足够创作与表演空间的课本剧应运而生。
以班级为单位，自行组织，定期会演。学校场地有限，但每年“六一”儿童节，各个班级都会在各自的教室里开展汇报演出，好不热闹。
下一学期，学校将搬进宽敞的新校区，聂波林说届时还要搭出更大的台，让孩子们演校园剧、社会剧，把家长与社会人士也吸纳进来。
活动越来越多，师生的素养也随之提高。聂波林说这就叫“不拘一格，谋求教育鱼和熊掌兼得”。