科技在进步，社会在发展，时代在改变，教育要创新。
　　习近平指出：“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。”“机器人是‘制造业皇冠顶端的明珠’，其研发、制造、应用是衡量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。”站在国家发展和民族进步的高度，科技发展需要教育的改革与创新。随着大数据、云计算、移动互联网、3D打印、人工智能等技术同机器人技术的融合发展，中小学机器人教育迎来了适宜的环境和全新的契机。
　　有人说做教育需要一种情怀，它包含着关爱、责任、智慧。面向现代化，面向未来，面向世界，做教育还需要一种勇气，敢为天下先的勇气。
　　中小学机器人教育的前辈郭善渡和沙有威老师虽然已经退休，但是他们仍然在关注和支持中小学机器人教育的发展和普及。郭善渡老师谈起早期的中小学机器人教育探索性工作，娓娓道来，展望未来的发展前景充满喜悦；沙有威老师退休后发挥余热，圆梦之旅——“烛光行”自驾支教活动，点燃了众多边远山区孩子们的机器人梦想。青年学者钟柏昌、李实致力于推动中小学机器人教育，钟柏昌关注中小学机器人教材的开发，深入探讨了基于核心素养的中小学机器人教材内容设计；李实醉心于中小学机器人竞赛工作，为创新型的国家战略与创新型人才培养目标鼓与呼，更为中小学机器人教育的现状充满忧虑。教育科研工作者王立春务实创新，勤勉尽责，为教师和学生提供了开放、多元的机器人创新教育环境，创新了中小学机器人教育的内容和方式。青年教师袁中果，因一个偶然的机会与机器人结缘，带学生走进机器人的世界，一路上，快乐着，收获着。
　　可以说，中小学机器人教育极大地丰富了信息技术教育的内涵，能够有效培养青少年的创新思维和科学品质。教育工作者身处创新时代，为了民族的进步、时代和社会的发展，怀揣梦想，敢于担当，勇于做有情怀的中小学机器人创新教育。