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摘要：随着生活水平的提高，摄影活动越来越受到老年人的欢迎，而通过各种摄影培训班可以快速系统掌握摄影知识，摄影班受到老年摄影爱好者的青睐。老年摄影培训不同于其他培训，有其自身的特点，文章依托潍坊护理职业学院退休教师摄影培训班，通过分析实际学情，重点探讨符合老年摄影的教学规律和方法。
关键词：老年摄影、教学策略、教学改革
在现代社会物质生活极大丰富的背景下，老年人除了对“老有所养”的根本需求，对“老有所为”、“老有所乐”的精神生活需求同样迫切。因摄影贴近生活、易于学习，以及数码摄影器材的普及，越来越多的老年人喜欢上摄影。其中，很多老年人希望能够得到系统的摄影培训以提升自身拍摄水平，所以各类摄影培训班应运而生。而培训班如何针对老年人的学情特点，有效开展教学，成为急需探讨的内容，本文将以潍坊护理职业学院老年摄影培训班为例进行相关探索。
1、学情分析
1.1时间相对自由，身体健康。老年人退休之后，基本不用再为生计奔波，拥有大量的闲暇时间可以自由支配，有助于老年人自主的安排学习和摄影的时间，这对于摄影来说是得天独厚的优势。另外，现代饮食、医疗的不断进步让老人的身体健康得到保障。良好的身体素质和充裕的空闲时间是退休老年人学习摄影的特点之一。
1.2学习积极性高，勤奋好学。老年人热衷于各种精神文化活动，摄影是其中非常受欢迎的活动之一。这种热情表现在对于学习的主动性和积极性上，有相当一部分老师曾自学或在其他培训班中学过摄影，但是不管学过与否，在我院退休教师摄影培训班中都会准点到教室，认真记笔记，勤奋好学，谦虚的与老师同学进行摄影心得交流等。
1.3文化功底深厚，经验丰富。潍坊护理职业学院老年摄影培训班的成员都是本校离退休的老教师，自身都是各学科的教学专家，其中拥有教授职称的人占很大的比重。这些学员终生从事教育事业，对于教学规律非常熟悉，经验丰富，对于新事物的接受和理解能力非常强，同时都拥有其专业学科深厚的知识功底，在进行理论授课时会相对容易很多。
1.4体能相对较弱，记忆力差。随着年龄的增加，老年人的体能和精力相对下降，尽管他们对摄影充满了热情，但是有时还是心有余而力不足，对于事物反应的灵敏性大不如前，对于学到的理论知识，不经常用的话很容易遗忘。
1.5实践相对较少，后期较弱。摄影水平的提高是一个相对漫长的过程，当老年学员，一时不能在摄影水平上有所提升后，动手实践拍摄的次数将会大大降低，且随着年龄的增长，身体机能的下降，明显存在动手实践次数较少的现象。现代摄影是包含前期拍摄和后期修图两部分内容，大部分学员因不能掌握修图软件而对后期重视不够，哪怕最基本的二次构图都做不到。
2.教学探索
2.1分类教学，有的放矢。在老年摄影培训班当中存在两类学员，一类是兴趣爱好者，一类是致力于拍出优秀作品的理性主义者。第一类爱好者学习的动力仅仅是想提高生活中的拍照水平，要求不高，所以当掌握一定摄影知识或解决了生活中的摄影难题之后，学习的主动性就会降低。针对这一类学员，首先要满足其生活当中的拍照要求，解决实际拍摄中存在的困惑，同时提高其积极性，让其发现摄影的乐趣。培训班中能坚持到底的主要是第二类学员，这一部分学员热情高涨，同时又能理性认识摄影，希望能够拍出理想作品。针对这类学员，要鼓励他们学习系统摄影理论，跟着老师一步一步扎实学好摄影知识，在实践中注意对细节的处理和把握，并提升他们对后期处理的兴趣。
2.2理论实践相结合，偏重实践。单纯的摄影理论学习比较枯燥，老年学员很容易产生倦怠，如果不能结合案例有针对性的动手操作，将很难深入理解和消化理论知识。做到理论+案例，甚至通过案例讲理论，这样将会极大提高学员们学习的积极性。例如，在学习“摄影用光”内容时，为增加学员对光的理解，要求每位学员自带一个手电筒作为光源，以其中一个学员作为模特进行演示教学。首先拍摄使用窗外的自然光为光源，了解自然光、软光具有面积大，强度弱、无明显方向性等特点;然后拉上窗帘创造无光的环境，使用学员自带光源，了解人工光、直射光和硬光的特点，同时变化不同的位置、观察顺光、逆光、侧光、顶光、中位光和底光各自具有的特点;最后使用多个光源综合布光，不同的光位和强弱，创作不同风格的摄影作品。通过实际拍摄，学员很容易理解光对摄影的重要性，以及如何使用光来创作摄影作品。
2.3课堂+网络，实现教学多元化。交流点评对摄影水平的提高具有非常重要的意义，通过课堂+网络的途径集中或分散评价和反馈，对提高老年学员的摄影水平具有促进和强化作用。在学习过程中，学员们可以随时随地上传自己的作品，让老师和同学点评，通过作品的展示可以检验理论知识掌握和学以致用的情况，针对出现的问题，有针对性的对教学内容和教学方法进行调整，对拍摄当中存在的技巧性问题进行指导。例如在讲解光圈、快门和感光度的关系时，要求学员课下独立完成拍摄作业，通过“美篇”进行编辑，在每一张照片下写明原理以及在拍摄时的心得体会，然后發到微信群供大家学习讨论，在大家的相互学习和讨论中光圈、快门和感光度的关系理解将更加深入;最后老师在每节课中拿出一定时间对上次作业进行点评。通过课堂+网络探讨交流多元化的教学方法，更有效、及时的解决学院们遇到的问题，提高其摄影水平，有利于增强他们的自信心，进一步提高其学习的热情和积极性。
针对老年学员特有的学情特点，通过分类教学、理论与实践相结合、课堂+网络等教学方法，有效开展教学，对于调动老年摄影爱好者参加摄影活动的积极性，保持对摄影活动的热情，调整健康心态都大有裨益，也进一步推动老年摄影活动迈上新的台阶，极大地增强文化自信。
参考文献：
[1]王欢. 网络在线条件下老年摄影专业学员学情与学习需求[J].美术大观.2017（10）：150-151.
[2]岳志光. 浅谈老年数码摄影教法的改革与实践.黑龙江科技信息[J].2016（05）：56.
关键词：老年摄影、教学策略、教学改革
在现代社会物质生活极大丰富的背景下，老年人除了对“老有所养”的根本需求，对“老有所为”、“老有所乐”的精神生活需求同样迫切。因摄影贴近生活、易于学习，以及数码摄影器材的普及，越来越多的老年人喜欢上摄影。其中，很多老年人希望能够得到系统的摄影培训以提升自身拍摄水平，所以各类摄影培训班应运而生。而培训班如何针对老年人的学情特点，有效开展教学，成为急需探讨的内容，本文将以潍坊护理职业学院老年摄影培训班为例进行相关探索。
1、学情分析
1.1时间相对自由，身体健康。老年人退休之后，基本不用再为生计奔波，拥有大量的闲暇时间可以自由支配，有助于老年人自主的安排学习和摄影的时间，这对于摄影来说是得天独厚的优势。另外，现代饮食、医疗的不断进步让老人的身体健康得到保障。良好的身体素质和充裕的空闲时间是退休老年人学习摄影的特点之一。
1.2学习积极性高，勤奋好学。老年人热衷于各种精神文化活动，摄影是其中非常受欢迎的活动之一。这种热情表现在对于学习的主动性和积极性上，有相当一部分老师曾自学或在其他培训班中学过摄影，但是不管学过与否，在我院退休教师摄影培训班中都会准点到教室，认真记笔记，勤奋好学，谦虚的与老师同学进行摄影心得交流等。
1.3文化功底深厚，经验丰富。潍坊护理职业学院老年摄影培训班的成员都是本校离退休的老教师，自身都是各学科的教学专家，其中拥有教授职称的人占很大的比重。这些学员终生从事教育事业，对于教学规律非常熟悉，经验丰富，对于新事物的接受和理解能力非常强，同时都拥有其专业学科深厚的知识功底，在进行理论授课时会相对容易很多。
1.4体能相对较弱，记忆力差。随着年龄的增加，老年人的体能和精力相对下降，尽管他们对摄影充满了热情，但是有时还是心有余而力不足，对于事物反应的灵敏性大不如前，对于学到的理论知识，不经常用的话很容易遗忘。
1.5实践相对较少，后期较弱。摄影水平的提高是一个相对漫长的过程，当老年学员，一时不能在摄影水平上有所提升后，动手实践拍摄的次数将会大大降低，且随着年龄的增长，身体机能的下降，明显存在动手实践次数较少的现象。现代摄影是包含前期拍摄和后期修图两部分内容，大部分学员因不能掌握修图软件而对后期重视不够，哪怕最基本的二次构图都做不到。
2.教学探索
2.1分类教学，有的放矢。在老年摄影培训班当中存在两类学员，一类是兴趣爱好者，一类是致力于拍出优秀作品的理性主义者。第一类爱好者学习的动力仅仅是想提高生活中的拍照水平，要求不高，所以当掌握一定摄影知识或解决了生活中的摄影难题之后，学习的主动性就会降低。针对这一类学员，首先要满足其生活当中的拍照要求，解决实际拍摄中存在的困惑，同时提高其积极性，让其发现摄影的乐趣。培训班中能坚持到底的主要是第二类学员，这一部分学员热情高涨，同时又能理性认识摄影，希望能够拍出理想作品。针对这类学员，要鼓励他们学习系统摄影理论，跟着老师一步一步扎实学好摄影知识，在实践中注意对细节的处理和把握，并提升他们对后期处理的兴趣。
2.2理论实践相结合，偏重实践。单纯的摄影理论学习比较枯燥，老年学员很容易产生倦怠，如果不能结合案例有针对性的动手操作，将很难深入理解和消化理论知识。做到理论+案例，甚至通过案例讲理论，这样将会极大提高学员们学习的积极性。例如，在学习“摄影用光”内容时，为增加学员对光的理解，要求每位学员自带一个手电筒作为光源，以其中一个学员作为模特进行演示教学。首先拍摄使用窗外的自然光为光源，了解自然光、软光具有面积大，强度弱、无明显方向性等特点;然后拉上窗帘创造无光的环境，使用学员自带光源，了解人工光、直射光和硬光的特点，同时变化不同的位置、观察顺光、逆光、侧光、顶光、中位光和底光各自具有的特点;最后使用多个光源综合布光，不同的光位和强弱，创作不同风格的摄影作品。通过实际拍摄，学员很容易理解光对摄影的重要性，以及如何使用光来创作摄影作品。
2.3课堂+网络，实现教学多元化。交流点评对摄影水平的提高具有非常重要的意义，通过课堂+网络的途径集中或分散评价和反馈，对提高老年学员的摄影水平具有促进和强化作用。在学习过程中，学员们可以随时随地上传自己的作品，让老师和同学点评，通过作品的展示可以检验理论知识掌握和学以致用的情况，针对出现的问题，有针对性的对教学内容和教学方法进行调整，对拍摄当中存在的技巧性问题进行指导。例如在讲解光圈、快门和感光度的关系时，要求学员课下独立完成拍摄作业，通过“美篇”进行编辑，在每一张照片下写明原理以及在拍摄时的心得体会，然后發到微信群供大家学习讨论，在大家的相互学习和讨论中光圈、快门和感光度的关系理解将更加深入;最后老师在每节课中拿出一定时间对上次作业进行点评。通过课堂+网络探讨交流多元化的教学方法，更有效、及时的解决学院们遇到的问题，提高其摄影水平，有利于增强他们的自信心，进一步提高其学习的热情和积极性。
针对老年学员特有的学情特点，通过分类教学、理论与实践相结合、课堂+网络等教学方法，有效开展教学，对于调动老年摄影爱好者参加摄影活动的积极性，保持对摄影活动的热情，调整健康心态都大有裨益，也进一步推动老年摄影活动迈上新的台阶，极大地增强文化自信。
参考文献：
[1]王欢. 网络在线条件下老年摄影专业学员学情与学习需求[J].美术大观.2017（10）：150-151.
[2]岳志光. 浅谈老年数码摄影教法的改革与实践.黑龙江科技信息[J].2016（05）：56.