【摘 要】
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“小课题”进入信息技术教学过程中,能够为学生提供丰富学习体验的机会,也为教师教学研究创造条件.设立课题、展开课题、研究课题、归结课题,教师从课题研究的不同环节展开具
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“小课题”进入信息技术教学过程中,能够为学生提供丰富学习体验的机会,也为教师教学研究创造条件.设立课题、展开课题、研究课题、归结课题,教师从课题研究的不同环节展开具体设计和调度,让学生顺利进入学习体验之中,其学习认知更为真切和丰富.中学信息技术学科教学有自身特点,与“小课题”研究有更多融合性,教师科学设计、合理调度,能够自然建立教学成长点.
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