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摘要：现如今的教育要求对学生综合性培养，其中就包含感恩教育。在传统的教育中，此类感恩教育往往容易被忽视，导致学生在成长过程中缺乏情感的培养和认知，这无疑是对学生自身，社会产生负面的影响。在农村，大部分的青年人，中年人会选择外出打工，只有老人和孩子留在家乡，老人的能力有限，知识储存量不足，且精力有限，对孩子的教育缺乏科学性和系统性，孩子在极度需要父母感情时的阶段 ，缺乏相应的感情投入以及感恩教育，这对孩子的成长是不利的，所以作为学校教师，有责任为孩子们提供感恩教育。现在教师在进行数学教学过程中，要注意培养学生的感恩意识，重视感恩教育。在初中数学课程中，虽然数学这门课程不像其他人文科目一样充满德育教育，但是数学自身也充满了前人的智慧。教师在数学课堂中需要充分挖掘教科书中的感恩资源，引导学生学会感恩，引导学生在学习的过程中一边学习数学知识，一边从中感悟到感恩人生的道理。本文从感恩教育的重要性角度提出三个如何利用数学知识实现农村初中感恩教育的策略。
关键词：农村初中课堂;数学课堂;感恩教育
1 在农村初中课堂开展感恩教育的重要性
自古以来，中国有无数经典故事以及成语为我们讲述关于感恩的故事，例如乌鸦反哺，羔羊跪乳，就连动物都知道要感恩，作为高级动物的人类则更需要。感恩，就是对别人所给予的帮助表示感激之情，并为之付出行动表达感谢。虽然数学看似与这类人文社科没有关系，但是数学与生活中的智慧息息相关。在初中课程中，数学是一门重视学生知识和技能掌握程度的课程，同时对学生的知识探究能力，实践能力，情感表达能力也有要求。在数学教学课程中，教师对学生开展感恩教育，其目的在于希望能够通过数学知识的教学，培养学生的感恩意识，让学生将感恩之情付诸于行动，帮助学生建立正确的情感理念，使学生成为一个有道德感的人。
2 如何利用数学知识实现农村课堂的感恩教育
2.1 通过对数学知识的讲解宣扬感恩师长的教育
在数学教学中，教师可以通过借助数学知识的讲解，将感恩教育理念的种子种在学生的心中。教师在讲解数学知识时，通过数字的变化将身边的感恩之事记录下来，通过数字去感受生活中的父母之恩，教师之恩和社会之恩，从而使学生对感恩这件事有更为深刻的体会。例如，教师在教授人教版七年级上册数学《有理数》一章时，可以在讲解正负数时，为同学们设计一个数学小活动，教师可以让学生们将身边关于父母之恩，朋友之恩，长辈之恩作为正数积累起来，并对每一个正数后面进行文字说明，用简短的文字记录为什么记录这一笔正数，然后将自己作出的感恩之事作为负数，每一个阶段后进行总结计算，总结自己在本阶段中所实现的感恩之事有哪些，是否学会了感恩。这样，学生们一边在记录正负数，学习有理数之间的数学计算，一边也能够学会感恩教育，并从中感受教师对学生的一片用心良苦。
2.2 通过讲述数学人物故事开展感恩社会的教育
在初中数学课本涉及的数学史中，有很多数学人物故事都可以作为感恩教育的题材。教师可以根据教学的安排，结合初中数学教材中的相关数学人物，讲解他们的故事，对学生进行感恩社会的教育，培养学生热爱祖国，感恩社会的意识。在那些优秀的数学人物身上，他们不仅仅为我国数学发展作出了卓越的贡献，还闪耀着人性的光芒，他们对数学知识的不懈追求，对名利的淡薄，对祖国的热情，对责任的担当等等，这些人物故事對学生学习感恩教育是有积极影响的。学生通过数学人物故事的学习，能够感受到一个人的责任和担当，感受到自己所肩负的社会责任，这些促使学生不断努力，报效祖国，为祖国的发展作出贡献。例如，我国数学家华罗庚年幼时，家庭贫困，初中都没有上，但是他通过自强不息，坚持不懈的毅力，自学成才，获得了清华大学数学系主任的赏识，被安排在清华大学图书馆工作，华罗庚并没有就此停止他追求数学的脚步，通过他的不懈努力，他逐渐成为清华大学的一名助教，不断地追求数学知识的探索。后来，远在美国的华罗庚为了感谢清华大学对他的栽培与帮助，放弃在美国的优厚待遇，毅然回到祖国，为我国数学的发展作出了巨大的贡献。
2.3 通过对数学知识的拓展讲授感恩自然的教育
在初中数学教学中，教师不仅可以通过对数学知识的运用以及对数学人物故事的讲解对学生开展感恩教育，而且可以通过将数学知识拓展，在加强学生对数学知识的深度和广度时，让学生清晰地认识到自己所生存的环境，认识到大自然的力量与生命的奇迹，培养学生感恩自然，感谢生命的情感，同时使学生认识到自己所处环境目前资源短缺的状况，让学生们从身边的小事做起，一起保护环境。例如，教师在讲解人教版七年级下册数学《数据的收集，整理与描述》中，教师可以从数据讲节约水资源，水是生命之源，但是现如今水资源短缺，有部分地区陷入严重的干旱中，然而在我们的生活中不乏有一些人不注重资源节约，浪费大量的水资源，对自然环境的保护没有意识，所以作为教师，有必要在学生初中学习阶段中，通过数学的计算，讲解身边资源的重要性，保护水资源，人人有责。这样学生通过实际数据的计算，在充分理解数据的整理的使用方法时，同时也清晰地认识到作为人类，应该如何保护大自然，感恩大自然所给予的一切。
参考文献：
[1] 杨立臣.课堂教学中的感恩教育[J].教育教学论坛，2010.
[2] 王玉凤.浅谈感恩教育在课堂教学中的渗透[J].中学教学参考，2012.
[3] 林静，杨琴.体验式感恩教育教学方案的设计与实践[J].怀化学院学报，2013（01）.
基金项目：本文系“农村贫困家庭学生感恩教育的实践研究”课题（立项编号：2019C834）的研究成果。
（作者单位：广西南宁市马山县林圩镇第一初级中学）
关键词：农村初中课堂;数学课堂;感恩教育
1 在农村初中课堂开展感恩教育的重要性
自古以来，中国有无数经典故事以及成语为我们讲述关于感恩的故事，例如乌鸦反哺，羔羊跪乳，就连动物都知道要感恩，作为高级动物的人类则更需要。感恩，就是对别人所给予的帮助表示感激之情，并为之付出行动表达感谢。虽然数学看似与这类人文社科没有关系，但是数学与生活中的智慧息息相关。在初中课程中，数学是一门重视学生知识和技能掌握程度的课程，同时对学生的知识探究能力，实践能力，情感表达能力也有要求。在数学教学课程中，教师对学生开展感恩教育，其目的在于希望能够通过数学知识的教学，培养学生的感恩意识，让学生将感恩之情付诸于行动，帮助学生建立正确的情感理念，使学生成为一个有道德感的人。
2 如何利用数学知识实现农村课堂的感恩教育
2.1 通过对数学知识的讲解宣扬感恩师长的教育
在数学教学中，教师可以通过借助数学知识的讲解，将感恩教育理念的种子种在学生的心中。教师在讲解数学知识时，通过数字的变化将身边的感恩之事记录下来，通过数字去感受生活中的父母之恩，教师之恩和社会之恩，从而使学生对感恩这件事有更为深刻的体会。例如，教师在教授人教版七年级上册数学《有理数》一章时，可以在讲解正负数时，为同学们设计一个数学小活动，教师可以让学生们将身边关于父母之恩，朋友之恩，长辈之恩作为正数积累起来，并对每一个正数后面进行文字说明，用简短的文字记录为什么记录这一笔正数，然后将自己作出的感恩之事作为负数，每一个阶段后进行总结计算，总结自己在本阶段中所实现的感恩之事有哪些，是否学会了感恩。这样，学生们一边在记录正负数，学习有理数之间的数学计算，一边也能够学会感恩教育，并从中感受教师对学生的一片用心良苦。
2.2 通过讲述数学人物故事开展感恩社会的教育
在初中数学课本涉及的数学史中，有很多数学人物故事都可以作为感恩教育的题材。教师可以根据教学的安排，结合初中数学教材中的相关数学人物，讲解他们的故事，对学生进行感恩社会的教育，培养学生热爱祖国，感恩社会的意识。在那些优秀的数学人物身上，他们不仅仅为我国数学发展作出了卓越的贡献，还闪耀着人性的光芒，他们对数学知识的不懈追求，对名利的淡薄，对祖国的热情，对责任的担当等等，这些人物故事對学生学习感恩教育是有积极影响的。学生通过数学人物故事的学习，能够感受到一个人的责任和担当，感受到自己所肩负的社会责任，这些促使学生不断努力，报效祖国，为祖国的发展作出贡献。例如，我国数学家华罗庚年幼时，家庭贫困，初中都没有上，但是他通过自强不息，坚持不懈的毅力，自学成才，获得了清华大学数学系主任的赏识，被安排在清华大学图书馆工作，华罗庚并没有就此停止他追求数学的脚步，通过他的不懈努力，他逐渐成为清华大学的一名助教，不断地追求数学知识的探索。后来，远在美国的华罗庚为了感谢清华大学对他的栽培与帮助，放弃在美国的优厚待遇，毅然回到祖国，为我国数学的发展作出了巨大的贡献。
2.3 通过对数学知识的拓展讲授感恩自然的教育
在初中数学教学中，教师不仅可以通过对数学知识的运用以及对数学人物故事的讲解对学生开展感恩教育，而且可以通过将数学知识拓展，在加强学生对数学知识的深度和广度时，让学生清晰地认识到自己所生存的环境，认识到大自然的力量与生命的奇迹，培养学生感恩自然，感谢生命的情感，同时使学生认识到自己所处环境目前资源短缺的状况，让学生们从身边的小事做起，一起保护环境。例如，教师在讲解人教版七年级下册数学《数据的收集，整理与描述》中，教师可以从数据讲节约水资源，水是生命之源，但是现如今水资源短缺，有部分地区陷入严重的干旱中，然而在我们的生活中不乏有一些人不注重资源节约，浪费大量的水资源，对自然环境的保护没有意识，所以作为教师，有必要在学生初中学习阶段中，通过数学的计算，讲解身边资源的重要性，保护水资源，人人有责。这样学生通过实际数据的计算，在充分理解数据的整理的使用方法时，同时也清晰地认识到作为人类，应该如何保护大自然，感恩大自然所给予的一切。
参考文献：
[1] 杨立臣.课堂教学中的感恩教育[J].教育教学论坛，2010.
[2] 王玉凤.浅谈感恩教育在课堂教学中的渗透[J].中学教学参考，2012.
[3] 林静，杨琴.体验式感恩教育教学方案的设计与实践[J].怀化学院学报，2013（01）.
基金项目：本文系“农村贫困家庭学生感恩教育的实践研究”课题（立项编号：2019C834）的研究成果。
（作者单位：广西南宁市马山县林圩镇第一初级中学）