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摘 要：在小学数学的教学过程中，计算能力的培养是其中最重要的一个方面。作为小学数学教师，要十分重视小学生在计算题方面的教学，不仅仅要做到对习题答案的讲解，更要做到对学生解题思维和数学能力的培养和提高。本文就以小学数学的计算能力提升策略为例，对此做一个简单的论述。
关键词：小学数学;计算能力;提升策略
引言：中小学的课堂教学中，大量的课后练习对于提高学生的数学成绩十分重要，而且，练习题有利于巩固课上所学知识，提高学生的数学运用能力。数学作为一门以计算为主的学科，它需要严谨的态度和细致的思维，这些要求对于一个小学生来讲是比较高的。因此在小学数学的练习题上，学生们犯错误这一件事便时有出现，这其中最突出的就是计算上的错误。因此解决学生在计算方面的问题，提升他们的计算能力对于提高学生的数学成绩有着十分关键的作用，如果教师可以把在教学过程中学生们出现的计算错误都认真总结并且加以有效利用。这对于促进教学质量的发展和学生数学能力的提高是极其有利的。
一、小学数学课堂中计算错误的成因分析
（一）缺少计算能力的培养
计算能力是一种实践性的能力。如果要想提高数学的计算能力，必须通过大量的练习，而且只有通过大量的练习，才能达到一个理想的计算水平，保证基本的正确率。
在现阶段的数学课堂教学中，教师往往只是注重课本上理论知识的传授，而忽略了学生们实际做题能力的培养。小学练习题的最重要的一部分就是数字计算题，通过这些题可以很好地提高学生们的计算能力。但是许多教师仅仅只是在课堂上做口头的练习，并没有让学生亲自去动手计算，这对提高他们的计算水平是十分不利的。
（二）没有养成良好的数学学习习惯
在小学数学的学习过程中，计算能力是最为基础的，但是许多学生往往没有养成良好的思考和做题习惯。例如，对于复杂的计算题，过分依赖于计算器。计算器虽然是十分方面的辅助计算工具，但是在考试时是不可能带进考场的，而且过于依赖计算器，势必会导致学生计算能力的下降。此外还有计算的思考步骤和草稿。在开始教学阶段，教师要鼓励学生将计算的每一个步骤都完整的写下来，不要怕麻烦。这有利于整理他们的解题思路，对以后提高计算速度帮助很大。
（三）教师对课堂上出现的错误资源没有做到有效利用
在数学课堂上，老师对学生们出现的错误往往只是简单的指正或者是讲解，遇到经常犯错误的同学还会对其进行责骂。这种教育方式不仅不会对学生对于该题目的理解和改正有帮助，而且还会打击他的自信心，导致他以后更加容易出错。因此在教学中，应该着重留意学生经常犯错误的习题，并且进行针对性的分析和总结。
二、提高小学生数学计算能力的有效途径
在对小学数学的教学过程中，不仅仅要做到对于计算题的答案的简单讲解，还要挖掘出每一道题背后所包含的数学思想。这样不仅仅可以使学生在遇到相似的数学问题之时有思路可寻，而且还会提高他们的数学知识运用能力。
（一）利用练习题资源进行小组讨论学习
传统的教学方式往往是教师主导，学生处在一个被动接受的地位，这样对他们主动学习新知识以及提高数学学习兴趣是不利的。教师在教育过程中，可以将学生们分组，然后让他们对每一课的课后练习题进行讨论。在讨论中相互交流他们对于这些问题的看法和解题思路，然后教师再对这些习题和学生们反映的问题进行讲解，这样就能调动起每个学生的课堂参与度，相互了解对于这一问题常见的错误和注意点，并在以后加以注意。
例如，对于19+29+39=？这一道计算题，传统的解题方法就是一个加一个的进行计算，但是因为个位数都是9，因此计算起来十分不方便，这样就很容易出错。经过学生们的讨论，有些聪明的学生就可以发现，可以将题目转化成（20+30+40）-（1+1+1）的形式，这样题目就变成了90-3=？的问题，学生通过口算就能得出答案。这就是讨论的好处，通过学生们之间的讨论，可以相互交流解题思路，相互借鉴和学习[1]。
（二）对学生经常出错的习题进行总结反思性教学
数学课强调思维和逻辑能力的运用，对数学计算题的解答往往都是他们思维习惯的反映。这时老师可以利用数学学科的这个特点，对学生的思维和逻辑分析习惯进行正确的引导和教育，然后对这种典型的问题进行课堂总结和反思。
例如，教师在讲到《比例》这一课之时，就会有许多学生犯错误，而且都是犯在了把得数的分子和分母搞反。这时教师就可以针对他们的这一共性問题，给与相应的解答和指导。比如，课后练习有一题是3/5：3/6，这是，许多学生都会犯错，计算出来的结果都是5/6，这就是一种思维上的问题。教师可以在学生犯错误之后，询问他当时的思路，然后引导他进行正确的思路分析，从而避免相应错误的第二次发生[2]。
除了上述提到的两个方面之外，为了提高学生们的计算水平和计算的准确率，最重要的还是要大量地练习。只是通过课堂的练习和老师的讲解是远远不够的，在课后作业中、生活环境中，都有许多地方需要我们的计算。老师和家长要对这方面进行着重培养，尤其是孩子们口头计算能力的培养。
三、结束语
综上所述，在小学数学的课堂教学中，为了提高学生们的计算能力，进行正确的教学引导是十分关键的。教师可以在课堂教学中通过对学生分组进行教学，然后让他们自由讨论练习题，相互教学解题方法;还要对学生经常出错的习题进行总结性反思，避免日后再次出错。最后，技巧终究是技巧，提高计算能力，最重要还是大量的练习。
参考文献：
[1]徐兴芹.提高小学数学学困生计算能力的方法初探[J].中国校外教育，2018，No.638（18）：76.
[2]赵云秋.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].中华少年，2017：102-103.
关键词：小学数学;计算能力;提升策略
引言：中小学的课堂教学中，大量的课后练习对于提高学生的数学成绩十分重要，而且，练习题有利于巩固课上所学知识，提高学生的数学运用能力。数学作为一门以计算为主的学科，它需要严谨的态度和细致的思维，这些要求对于一个小学生来讲是比较高的。因此在小学数学的练习题上，学生们犯错误这一件事便时有出现，这其中最突出的就是计算上的错误。因此解决学生在计算方面的问题，提升他们的计算能力对于提高学生的数学成绩有着十分关键的作用，如果教师可以把在教学过程中学生们出现的计算错误都认真总结并且加以有效利用。这对于促进教学质量的发展和学生数学能力的提高是极其有利的。
一、小学数学课堂中计算错误的成因分析
（一）缺少计算能力的培养
计算能力是一种实践性的能力。如果要想提高数学的计算能力，必须通过大量的练习，而且只有通过大量的练习，才能达到一个理想的计算水平，保证基本的正确率。
在现阶段的数学课堂教学中，教师往往只是注重课本上理论知识的传授，而忽略了学生们实际做题能力的培养。小学练习题的最重要的一部分就是数字计算题，通过这些题可以很好地提高学生们的计算能力。但是许多教师仅仅只是在课堂上做口头的练习，并没有让学生亲自去动手计算，这对提高他们的计算水平是十分不利的。
（二）没有养成良好的数学学习习惯
在小学数学的学习过程中，计算能力是最为基础的，但是许多学生往往没有养成良好的思考和做题习惯。例如，对于复杂的计算题，过分依赖于计算器。计算器虽然是十分方面的辅助计算工具，但是在考试时是不可能带进考场的，而且过于依赖计算器，势必会导致学生计算能力的下降。此外还有计算的思考步骤和草稿。在开始教学阶段，教师要鼓励学生将计算的每一个步骤都完整的写下来，不要怕麻烦。这有利于整理他们的解题思路，对以后提高计算速度帮助很大。
（三）教师对课堂上出现的错误资源没有做到有效利用
在数学课堂上，老师对学生们出现的错误往往只是简单的指正或者是讲解，遇到经常犯错误的同学还会对其进行责骂。这种教育方式不仅不会对学生对于该题目的理解和改正有帮助，而且还会打击他的自信心，导致他以后更加容易出错。因此在教学中，应该着重留意学生经常犯错误的习题，并且进行针对性的分析和总结。
二、提高小学生数学计算能力的有效途径
在对小学数学的教学过程中，不仅仅要做到对于计算题的答案的简单讲解，还要挖掘出每一道题背后所包含的数学思想。这样不仅仅可以使学生在遇到相似的数学问题之时有思路可寻，而且还会提高他们的数学知识运用能力。
（一）利用练习题资源进行小组讨论学习
传统的教学方式往往是教师主导，学生处在一个被动接受的地位，这样对他们主动学习新知识以及提高数学学习兴趣是不利的。教师在教育过程中，可以将学生们分组，然后让他们对每一课的课后练习题进行讨论。在讨论中相互交流他们对于这些问题的看法和解题思路，然后教师再对这些习题和学生们反映的问题进行讲解，这样就能调动起每个学生的课堂参与度，相互了解对于这一问题常见的错误和注意点，并在以后加以注意。
例如，对于19+29+39=？这一道计算题，传统的解题方法就是一个加一个的进行计算，但是因为个位数都是9，因此计算起来十分不方便，这样就很容易出错。经过学生们的讨论，有些聪明的学生就可以发现，可以将题目转化成（20+30+40）-（1+1+1）的形式，这样题目就变成了90-3=？的问题，学生通过口算就能得出答案。这就是讨论的好处，通过学生们之间的讨论，可以相互交流解题思路，相互借鉴和学习[1]。
（二）对学生经常出错的习题进行总结反思性教学
数学课强调思维和逻辑能力的运用，对数学计算题的解答往往都是他们思维习惯的反映。这时老师可以利用数学学科的这个特点，对学生的思维和逻辑分析习惯进行正确的引导和教育，然后对这种典型的问题进行课堂总结和反思。
例如，教师在讲到《比例》这一课之时，就会有许多学生犯错误，而且都是犯在了把得数的分子和分母搞反。这时教师就可以针对他们的这一共性問题，给与相应的解答和指导。比如，课后练习有一题是3/5：3/6，这是，许多学生都会犯错，计算出来的结果都是5/6，这就是一种思维上的问题。教师可以在学生犯错误之后，询问他当时的思路，然后引导他进行正确的思路分析，从而避免相应错误的第二次发生[2]。
除了上述提到的两个方面之外，为了提高学生们的计算水平和计算的准确率，最重要的还是要大量地练习。只是通过课堂的练习和老师的讲解是远远不够的，在课后作业中、生活环境中，都有许多地方需要我们的计算。老师和家长要对这方面进行着重培养，尤其是孩子们口头计算能力的培养。
三、结束语
综上所述，在小学数学的课堂教学中，为了提高学生们的计算能力，进行正确的教学引导是十分关键的。教师可以在课堂教学中通过对学生分组进行教学，然后让他们自由讨论练习题，相互教学解题方法;还要对学生经常出错的习题进行总结性反思，避免日后再次出错。最后，技巧终究是技巧，提高计算能力，最重要还是大量的练习。
参考文献：
[1]徐兴芹.提高小学数学学困生计算能力的方法初探[J].中国校外教育，2018，No.638（18）：76.
[2]赵云秋.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].中华少年，2017：102-103.