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素质教育理念下，针对幼儿园管理工作，管理者与幼儿教师都需要遵循“以人为本”的教育理念，结合幼儿的身心发展特征来设定教育活动，充分整合幼儿园资源，让幼儿园更具活力，为幼儿的成长、学习提供一个和谐、健康的环境，促进幼儿身心健康发展。同时，在幼儿园管理工作中需要构建特色幼儿园文化，将幼儿园教育和家庭教育相结合，实现科学化、人性化的幼儿园建设工作，让幼儿园教育工作能够顺利开展。笔者作为一名公立幼儿园的园长，在日常幼儿园管理工作中不断地总结经验，本文针对幼儿园管理如何实现“以人为本”展开分析。
一、营造轻松、和谐、平等的教育环境
幼儿的身心发展尚未成熟，面对事物缺乏正确的认知，适应能力也较差。因此，在幼儿园管理工作中，管理者与幼儿教师需要为幼儿营造一个轻松、和谐、平等的教育环境，以此促进幼儿身心的健康发展，从而以最轻松、最真实的心态投入教学活动中。
首先，在幼儿园管理工作中，需要构建平等、和谐的人际关系。幼儿教师需要用欣赏的眼光去看待幼儿，积极发现幼儿身上的闪光点，这样既能为设定教育活动提供条件，同时也能与幼儿之间构建友好的关系，从而真正了解幼儿的各项需求。每一名幼儿的成长与发展都离不开幼儿教师的正确引导，因此，幼儿教师需要把“人文关怀”作为引导点，充分了解每一名幼儿的真实发展需要。同时，幼儿教师之间要互相帮助、互相学习，构建良好的幼儿园教育风气，这样幼儿才能够受到心灵的熏陶。
其次，幼儿教师需要不断提升自我综合素养和人格魅力，这样才能够充分赢得幼儿的喜爱与信赖。如，幼儿园可以多组织一些“创新促教”“以爱立教”“以德从教”“团结和谐”类型的主题活动，设立相应的幼儿园星级教师、优秀幼儿表现奖等，以此构建轻松、和谐的幼儿园教学氛围与环境，着重体现师生平等的教育本质。
二、构建特色化的幼儿园文化
在幼儿园管理工作中，幼儿园管理者、幼儿教师需要具备较强的特色意识，构建特色化的幼儿园文化。
幼儿的好奇心、好动性比较强，单一的、机械的教育活动已经无法满足他们的学习需求，幼儿园管理者与教师需要结合幼儿的心理特征、身体特征来设定特色化的幼儿活动，同时要规范教学环境、幼儿行为等，打造开放性和个性化相结合的幼儿园文化，以此提高幼儿参与教育活动的自主性与积极性，进一步提升幼儿的综合文化素养。
在幼儿的學习活动中，要着重体现出“以人为本”的教育理念和管理模式，幼儿园管理者要重视提升幼儿教师的业务能力，为幼儿打造一个舒适、安全的生活环境。同时，幼儿园需要不断改善园所的环境设施和教学硬件，提升自身的人文环境创造力，还要鼓励幼儿参与到环境创造中去，以此提升幼儿的创新能力、创造能力和思维能力，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。如，教师可多举办一些幼儿绘画活动，让幼儿自主参与到绘画作品的构思与设计中，激发幼儿绘画的积极性，同时也可以结合当地的特色文化来开展绘画活动。又如，幼儿教师可以在幼儿新生入学接待和放学过程中，给予幼儿拥抱、鼓励，消除幼儿对新入园生活的抵触心理，激发幼儿学习的积极性。
三、幼儿园教育与家庭教育相融合
想要体现“以人为本”的幼儿教育理念，仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，幼儿园需要鼓励幼儿家长参与到幼儿教育活动中，实现幼儿园教育与家庭教育的相互融合，以此促进幼儿的身心健康发展，为幼儿营造健康的生活氛围。
首先，幼儿教师需要定期向幼儿家长汇报幼儿的在园情况，其中包括行为问题、学习问题、生活问题等，加强和幼儿家长的沟通与交流。幼儿家长也要定期向幼儿园教师汇报幼儿在家的情况，在教师与家长的共同努力之下，才能够及时发现幼儿成长过程中存在的问题，帮助幼儿树立正确的生活观念和学习观念。
其次，幼儿教师需要多设定一些亲子教育活动，鼓励幼儿家长走入幼儿园，在教育活动中与幼儿共同动手操作、设计作品，这样不仅能够激发幼儿参与幼儿教育活动的积极性，培养其良好的动手能力，拥有较强的表现意识，同时也能增进亲子之间的感情。
当前，很多家长忙于工作，为了给予幼儿更好的生活条件而忽略了对他们的陪伴，这对幼儿的成长是非常不利的，而在亲子教育活动中，家长能够意识到陪伴幼儿的重要性。通过幼儿教师、幼儿家长、幼儿之间的经验交流与思想互动，能够让幼儿在幼儿园生活中感受到成功的喜悦与幸福。
四、设立人性化的评价体系
在幼儿园教育管理工作中，管理者需要设立人性化的评价体系，让每一名教师都能够发挥所长，让每一名幼儿都能够有所成长。
首先，幼儿教师在幼儿教育工作中发挥着重要的作用，幼儿园管理者需要严格要求幼儿教师，在选聘教师阶段就需要认真、严格筛选，以文化水平层次、创新能力、道德水平为准则，科学设定教师录用标准。同时，教师在录用之后，幼儿园需要对其进行系统的培训，不断增强幼儿教师的业务能力与道德水平，使其拥有清晰、明确的专业发展方向。另外，针对有较强创新能力的幼儿教师，幼儿园要给予相应的精神奖励与物质奖励。
其次，幼儿园要科学设定幼儿评价体系，对幼儿的创造能力、思维能力、创新能力、动手操作能力、人文素养与道德水平等方面展开评价，幼儿教师要多表扬、多鼓励幼儿，提高幼儿参与教育活动的自信心。同时，幼儿教师要耐心、负责地对待幼儿，对幼儿存在的一些不良行为，如，讲脏话、不按时睡觉、欺负其他幼儿等，要使用正确的方式来教导他们，改变传统的责备式、批评式的教育模式，用爱感化幼儿。另外，教师要以身作则，引导幼儿拥有积极、正确的价值观，鼓励幼儿之间友好相处，共同营造轻松、愉快的幼儿园教学氛围。
五、设定放权管理模式
在幼儿园管理工作中，幼儿园管理者需要设定放权管理模式，给予幼儿教师更多锻炼、学习、成长的机会。幼儿教师如果没有权力就无法产生强烈的教育责任感，只有自身担负责任、拥有权力，他们才会全身心投入到教育工作中。因此，幼儿园管理者需要学会放手，给予幼儿教师合适的、适度的工作任务，以此调动幼儿教师的工作积极性，让他们结合实际教育情况和幼儿的真实状况设定教育计划，让每一名幼儿教师都能拥有独特的教学风格。
首先，幼儿教师需要拥有自主设定活动的权力。幼儿教师可以结合本班级幼儿的真实能力和水平来设定班级一日活动。
其次，幼儿园管理者要给予幼儿教师科学安排资金的权力。当前改革与创新课程需要相应的物质条件，如果出现传统的玩教具无法满足教育需求的情况，幼儿园可以结合班级实际情况发放经费，由本班教师自主购置玩教具，实现资金的合理利用，为教育工作注入更多的活力，体现“以人为本”的教育理念。
总之，在幼儿园教育管理活动中，幼儿园管理者要遵循“以人为本”的教育理念，这不仅仅体现在对幼儿的教育上，同时也体现在对幼儿教师的管理上，只有全方位做到人性化，才能共同构建和谐、温馨的幼儿园文化与氛围，才能促进幼儿身心的健康发展，逐渐提升幼儿的创新能力和综合素养。
（作者单位：甘肃省通渭县第三幼儿园）
（责任编辑 岳舒）
一、营造轻松、和谐、平等的教育环境
幼儿的身心发展尚未成熟，面对事物缺乏正确的认知，适应能力也较差。因此，在幼儿园管理工作中，管理者与幼儿教师需要为幼儿营造一个轻松、和谐、平等的教育环境，以此促进幼儿身心的健康发展，从而以最轻松、最真实的心态投入教学活动中。
首先，在幼儿园管理工作中，需要构建平等、和谐的人际关系。幼儿教师需要用欣赏的眼光去看待幼儿，积极发现幼儿身上的闪光点，这样既能为设定教育活动提供条件，同时也能与幼儿之间构建友好的关系，从而真正了解幼儿的各项需求。每一名幼儿的成长与发展都离不开幼儿教师的正确引导，因此，幼儿教师需要把“人文关怀”作为引导点，充分了解每一名幼儿的真实发展需要。同时，幼儿教师之间要互相帮助、互相学习，构建良好的幼儿园教育风气，这样幼儿才能够受到心灵的熏陶。
其次，幼儿教师需要不断提升自我综合素养和人格魅力，这样才能够充分赢得幼儿的喜爱与信赖。如，幼儿园可以多组织一些“创新促教”“以爱立教”“以德从教”“团结和谐”类型的主题活动，设立相应的幼儿园星级教师、优秀幼儿表现奖等，以此构建轻松、和谐的幼儿园教学氛围与环境，着重体现师生平等的教育本质。
二、构建特色化的幼儿园文化
在幼儿园管理工作中，幼儿园管理者、幼儿教师需要具备较强的特色意识，构建特色化的幼儿园文化。
幼儿的好奇心、好动性比较强，单一的、机械的教育活动已经无法满足他们的学习需求，幼儿园管理者与教师需要结合幼儿的心理特征、身体特征来设定特色化的幼儿活动，同时要规范教学环境、幼儿行为等，打造开放性和个性化相结合的幼儿园文化，以此提高幼儿参与教育活动的自主性与积极性，进一步提升幼儿的综合文化素养。
在幼儿的學习活动中，要着重体现出“以人为本”的教育理念和管理模式，幼儿园管理者要重视提升幼儿教师的业务能力，为幼儿打造一个舒适、安全的生活环境。同时，幼儿园需要不断改善园所的环境设施和教学硬件，提升自身的人文环境创造力，还要鼓励幼儿参与到环境创造中去，以此提升幼儿的创新能力、创造能力和思维能力，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。如，教师可多举办一些幼儿绘画活动，让幼儿自主参与到绘画作品的构思与设计中，激发幼儿绘画的积极性，同时也可以结合当地的特色文化来开展绘画活动。又如，幼儿教师可以在幼儿新生入学接待和放学过程中，给予幼儿拥抱、鼓励，消除幼儿对新入园生活的抵触心理，激发幼儿学习的积极性。
三、幼儿园教育与家庭教育相融合
想要体现“以人为本”的幼儿教育理念，仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，幼儿园需要鼓励幼儿家长参与到幼儿教育活动中，实现幼儿园教育与家庭教育的相互融合，以此促进幼儿的身心健康发展，为幼儿营造健康的生活氛围。
首先，幼儿教师需要定期向幼儿家长汇报幼儿的在园情况，其中包括行为问题、学习问题、生活问题等，加强和幼儿家长的沟通与交流。幼儿家长也要定期向幼儿园教师汇报幼儿在家的情况，在教师与家长的共同努力之下，才能够及时发现幼儿成长过程中存在的问题，帮助幼儿树立正确的生活观念和学习观念。
其次，幼儿教师需要多设定一些亲子教育活动，鼓励幼儿家长走入幼儿园，在教育活动中与幼儿共同动手操作、设计作品，这样不仅能够激发幼儿参与幼儿教育活动的积极性，培养其良好的动手能力，拥有较强的表现意识，同时也能增进亲子之间的感情。
当前，很多家长忙于工作，为了给予幼儿更好的生活条件而忽略了对他们的陪伴，这对幼儿的成长是非常不利的，而在亲子教育活动中，家长能够意识到陪伴幼儿的重要性。通过幼儿教师、幼儿家长、幼儿之间的经验交流与思想互动，能够让幼儿在幼儿园生活中感受到成功的喜悦与幸福。
四、设立人性化的评价体系
在幼儿园教育管理工作中，管理者需要设立人性化的评价体系，让每一名教师都能够发挥所长，让每一名幼儿都能够有所成长。
首先，幼儿教师在幼儿教育工作中发挥着重要的作用，幼儿园管理者需要严格要求幼儿教师，在选聘教师阶段就需要认真、严格筛选，以文化水平层次、创新能力、道德水平为准则，科学设定教师录用标准。同时，教师在录用之后，幼儿园需要对其进行系统的培训，不断增强幼儿教师的业务能力与道德水平，使其拥有清晰、明确的专业发展方向。另外，针对有较强创新能力的幼儿教师，幼儿园要给予相应的精神奖励与物质奖励。
其次，幼儿园要科学设定幼儿评价体系，对幼儿的创造能力、思维能力、创新能力、动手操作能力、人文素养与道德水平等方面展开评价，幼儿教师要多表扬、多鼓励幼儿，提高幼儿参与教育活动的自信心。同时，幼儿教师要耐心、负责地对待幼儿，对幼儿存在的一些不良行为，如，讲脏话、不按时睡觉、欺负其他幼儿等，要使用正确的方式来教导他们，改变传统的责备式、批评式的教育模式，用爱感化幼儿。另外，教师要以身作则，引导幼儿拥有积极、正确的价值观，鼓励幼儿之间友好相处，共同营造轻松、愉快的幼儿园教学氛围。
五、设定放权管理模式
在幼儿园管理工作中，幼儿园管理者需要设定放权管理模式，给予幼儿教师更多锻炼、学习、成长的机会。幼儿教师如果没有权力就无法产生强烈的教育责任感，只有自身担负责任、拥有权力，他们才会全身心投入到教育工作中。因此，幼儿园管理者需要学会放手，给予幼儿教师合适的、适度的工作任务，以此调动幼儿教师的工作积极性，让他们结合实际教育情况和幼儿的真实状况设定教育计划，让每一名幼儿教师都能拥有独特的教学风格。
首先，幼儿教师需要拥有自主设定活动的权力。幼儿教师可以结合本班级幼儿的真实能力和水平来设定班级一日活动。
其次，幼儿园管理者要给予幼儿教师科学安排资金的权力。当前改革与创新课程需要相应的物质条件，如果出现传统的玩教具无法满足教育需求的情况，幼儿园可以结合班级实际情况发放经费，由本班教师自主购置玩教具，实现资金的合理利用，为教育工作注入更多的活力，体现“以人为本”的教育理念。
总之，在幼儿园教育管理活动中，幼儿园管理者要遵循“以人为本”的教育理念，这不仅仅体现在对幼儿的教育上，同时也体现在对幼儿教师的管理上，只有全方位做到人性化，才能共同构建和谐、温馨的幼儿园文化与氛围，才能促进幼儿身心的健康发展，逐渐提升幼儿的创新能力和综合素养。
（作者单位：甘肃省通渭县第三幼儿园）
（责任编辑 岳舒）