别林斯基说：“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。”关于教育的重要性，凯洛夫则给予了更进一步的阐发，他说：“天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。”马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”然而，如何爱？如何教育？如何教养？这些却是大有讲究的，而且爱的方式途径也是多姿多彩、丰富多样的。
　　就拿对青少年的思想道德教育来说吧，由于在这个年龄段的青少年阅历少，分辨是非的能力差，又没有自控能力。因此，日常难免会出现这样那样的缺点和错误，倘若这些缺点和错误有时还很出格，令人还很难以容忍。此时切记，勿怒发冲冠，勿恶语伤人，更勿拳脚相加，一定要冷静下来，不妨冷静冷静再冷静，并以仁爱之心，进行冷处理，相反则会取得出人意料的效果。教育最忌“电闪雷鸣”，最忌简单粗暴，因为教育上的简单粗暴，有如自然界的暴风骤雨，是很可能造成破坏酿成灾害的，因此当然为人们所反对，所禁绝。而教育上的和风细雨、及时雨，那种晓之以理、动之以情、导之以行的理念和方法则是人们所赞赏并极力推崇和倡导的。
　　记得唐代诗圣杜甫曾写过一首脍炙人口的《春夜喜雨》诗：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“春雨”这一美好的意象来比喻和期冀教育工作的理想境界，我以为没有比这个比喻更贴切，更生动，更形象的了。和我同样，某位作家就曾经为《春夜喜雨》这首诗的静柔之美和哲理意蕴所折服。可是，前不久，他在一位高僧那里听到这么一句更加静柔的哲言睿语：“以雪的方式灌溉。”
　　那天，为寻找一本佛教刊物，他去拜访三咸法师。在谈到佛教及学校教育时，三咸法师说：“无论什么教育，只有潜移默化，循序渐进，才能达到事半功倍的效果。教人之职，育人之事，绝不能暴风骤雨，更不能山洪暴发，而要以雪的方式灌溉……”
　　无数的心灵渴望智慧的瑞雪。
　　试想，针对一片干旱的麦田，暴风骤雨和山洪暴发尽管来势凶猛，水势浩大，但大部分水都流走（失）了，不仅浇不透，漫不透，还容易产生破坏性，甚至造成灾害。
　　若是一场静然飘落的大雪，结果就截然不同了，它轻柔地厚厚地覆盖在麦田上，一点一点地溶化、一层一层地深入，拥抱着禾苗的叶片，滋润着禾苗的根系，是一种真正的“润物细无声”的境界……所以，被称之为“瑞雪”，被颂扬为“瑞雪兆丰年”。
　　教育是要特别讲究艺术，是要体现真善美的，而瑞雪在这方面几乎完美地都做到了。寒冬降临，瑞雪以博大的胸怀，仁爱之心呵护滋润着万物，美化、净化着大地；她贤淑、温柔、洁白、高雅，给我们营造了一方何等静谧、祥和的生态氛围；她那飘逸潇洒的舞姿给人以美的享受和无限的遐想；她施教的无痕体现了大家的风范；她做出的奉献和牺牲精神，体现了一个教育工作者崇高的品质和情操。总之，她对人们的恩泽和启迪实在大矣！目前，我们正在以科学发展观构建和谐教育，经济的发展、社会的进步急需教育上的百花齐放，所以，无论是春雨，还是瑞雪；也无论是教育中的何种流派，何种方略，只要对构建和谐教育有所促进、有所裨益，我们都一概欢迎，借鉴并充分吸纳之。
　　站在时代的潮头，展望明天，我们多么神往和期冀神州大地冬的瑞雪孕育出一个更人文，更和谐，更科学，更诗意，更生机勃勃，更具魅力的教育的春天。
　　责任编辑 丁洪刚