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摘要：在初中数学教学中，做好数学日记工作，能够帮助教师随时摸清学生的学习现场和课堂表现，有利于加强师生之间交流的同时，也便于教师开展日常教学反思工作，对于优化课堂效率来讲具有重要意义。本文主要研究初中数学教学中日记的应用。
关键词：初中数学;教学日记;价值应用
前言：数学日记作为一种优质的数学交流工具，不仅能够让师生更有效地看到当前教学和学习过程中存在的不足，同时也能帮助师生更清晰地表达自己的观点和意见，对于培养学生高阶思维能力、促进师生共同发展来说具有重要价值。基于此，初中数学教师应该认识到记录数学日记的重要意义，要按照学生学习现状和教学重点如实记录，及时反思的同时，确立明确的教学目标，并优化教学方法提升数学教学质量，为促进初中生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。
一、数学日记的内涵
部分研究者认为，数学日记就是学生在日常的学习中，将应用的数学知识、提出的数学问题以及揭示的数学规律以日记的形式记录下来，并向其中融入自己的想法和意见，对自己的学习现状和学习能力进行客观评价，体现真情实感。综合上述观点，笔者认为，数学日记就是学习者或教师的学习的过程中，对教学或学习方法、数学问题和数学思想的认识，以心得体会的方式真实地记录到日记当中，对于促进数学交流、加强师生互动来说具有重要影响。
同时，数学日记的类型也具有多样化的特点，内容包括预习、生活、交流、反思和创新等。也有部分学者按照时间的顺序，将数学日记分为课前日记、课堂日记和课后日记三大类型。不同的分类方式，内容不同所表达的情感以及理解认知也各有差异。因此当前初中数学教学日记大多被分为课程日记、生活日记和情感日记三大类，從不同的角度反应数学学习或教学的过程，对学习成果进行反思的同时，也能与日常生活联系起来，对于培养学生高阶数学思维能力来说具有重要价值[1]。
二、数学日记的特点
（一）篇幅短小
与普通日记相比，数学日记要求记录者准确把握篇幅，不能将日记写成流水账，学生能够从中获得体验、将学习过程完成表达出来即可。尤其针对刚入学的初中生来说，数学日记的内容更不能过长，如果教师对日记字数限制得太高，不少学生会受字数的限制而将数学学习过程写成流水账，忽视了情感的表达以及日记记录的真实内涵，甚至写日记成了不少学生的学习负担，这样就本末倒置了。
（二）形式丰富
初中数学日记的书写形式非常多样，对其形式甚至内容都没有进行太多限制。例如，针对学生的写作习惯，数学日记可以是抒情、议论和记叙的形式，甚至一些有创意的学生还可以用图画、符号的形式来表达当前的数学学习心情。不同年级的学生，其日记的撰写形式也存在差异，刚入学的初中生，日记记录形式较为单位，大多以简单的叙述为主;而高年级的学生，其日记内容和形式则以叙事、议论和抒情相互穿插为主，更多地看重对数学学习过程的思考以及反思，心得体会的内容也相对较多。
（三）内容充实
数学日记的记录，其内容并不是严格限定的，而要求学生在写作的过程中可以自由发挥，记录日常的同时将真情实感书法出来，在后续的反思当中能够有所收获。因此，数学日记的内容较为丰富，其中可以包含学生想要记忆的公式定理，也可以是学生在解答问题过程中出现的失误，或者是针对教师讲解内容多提出的意见和建议，抑或是对未来数学学习习惯养成所订立的目标等。为了能够凸显数学日记真正的价值，教师还可以与学生进行同步记录，写教学日记和教学反思，为促进师生交流、增进师生情感提供帮助[2]。
三、数学日记的价值
（一）能够激发学生的学习热情
大多数学生在记录数学日记的时候，除了书写数学学习心得之外，还会将一些知识和趣事融入其中，这样不仅能够使得学生的快乐加倍，还能在一定程度上激发学生的好奇心好积极性，有利于培养学生记录日记的习惯。
（二）能够培养学生的反思性思维
针对即将要步入中考的高年级学生来讲，养成记录数学日记的习惯，能够帮助学生回顾和反思数学课堂上教师讲解的重点和学习漏洞，总结数学错题和做题方法。在书写日记的过程中，学生还能对数学问题进行进一步的思考和探索，只不断发现问题的同时强化数学思维，发展举一反三的学习能力，进而为促进学生自学能力的提升奠定基础。
（三）能够促进师生之间的交流
无论是教师还是学生，在书写日记的过程中都需要回忆，教师通过阅读学生的日记，可以了解到学生内心深处对自己的看法和学习心得，进而不断创新教学方式，拉近和学生之间的距离。学生通过了解教师的日记，也能体会到教师为了提升教学效率所作出的努力，进而更有动力地制定学习机会，构建高效率学习目标的同时，为优化数学课堂效率、提升教学质量奠定基础[3]。
四、结束语
在初中数学教学中，提升数学日记的应用效率，不仅能够引导学生养成良好的学习和反思习惯，还能培养其独立学习和思考的能力。教师也能在记录日记和阅读学生日记的过程中增进和学生之间的距离，优化教学方法的同时，提升初中数学课堂教学效率，进而为推动数学教学改革工作提供坚实的依据。
参考文献：
[1]高正凤.数学日记在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（24）：240.
[2]孙鹏.数学日记在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2016（06）：217.
[3]计重逵.数学日记在初中数学教学中的应用和思考[J].中学数学月刊，2018（11）：5-7.
关键词：初中数学;教学日记;价值应用
前言：数学日记作为一种优质的数学交流工具，不仅能够让师生更有效地看到当前教学和学习过程中存在的不足，同时也能帮助师生更清晰地表达自己的观点和意见，对于培养学生高阶思维能力、促进师生共同发展来说具有重要价值。基于此，初中数学教师应该认识到记录数学日记的重要意义，要按照学生学习现状和教学重点如实记录，及时反思的同时，确立明确的教学目标，并优化教学方法提升数学教学质量，为促进初中生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。
一、数学日记的内涵
部分研究者认为，数学日记就是学生在日常的学习中，将应用的数学知识、提出的数学问题以及揭示的数学规律以日记的形式记录下来，并向其中融入自己的想法和意见，对自己的学习现状和学习能力进行客观评价，体现真情实感。综合上述观点，笔者认为，数学日记就是学习者或教师的学习的过程中，对教学或学习方法、数学问题和数学思想的认识，以心得体会的方式真实地记录到日记当中，对于促进数学交流、加强师生互动来说具有重要影响。
同时，数学日记的类型也具有多样化的特点，内容包括预习、生活、交流、反思和创新等。也有部分学者按照时间的顺序，将数学日记分为课前日记、课堂日记和课后日记三大类型。不同的分类方式，内容不同所表达的情感以及理解认知也各有差异。因此当前初中数学教学日记大多被分为课程日记、生活日记和情感日记三大类，從不同的角度反应数学学习或教学的过程，对学习成果进行反思的同时，也能与日常生活联系起来，对于培养学生高阶数学思维能力来说具有重要价值[1]。
二、数学日记的特点
（一）篇幅短小
与普通日记相比，数学日记要求记录者准确把握篇幅，不能将日记写成流水账，学生能够从中获得体验、将学习过程完成表达出来即可。尤其针对刚入学的初中生来说，数学日记的内容更不能过长，如果教师对日记字数限制得太高，不少学生会受字数的限制而将数学学习过程写成流水账，忽视了情感的表达以及日记记录的真实内涵，甚至写日记成了不少学生的学习负担，这样就本末倒置了。
（二）形式丰富
初中数学日记的书写形式非常多样，对其形式甚至内容都没有进行太多限制。例如，针对学生的写作习惯，数学日记可以是抒情、议论和记叙的形式，甚至一些有创意的学生还可以用图画、符号的形式来表达当前的数学学习心情。不同年级的学生，其日记的撰写形式也存在差异，刚入学的初中生，日记记录形式较为单位，大多以简单的叙述为主;而高年级的学生，其日记内容和形式则以叙事、议论和抒情相互穿插为主，更多地看重对数学学习过程的思考以及反思，心得体会的内容也相对较多。
（三）内容充实
数学日记的记录，其内容并不是严格限定的，而要求学生在写作的过程中可以自由发挥，记录日常的同时将真情实感书法出来，在后续的反思当中能够有所收获。因此，数学日记的内容较为丰富，其中可以包含学生想要记忆的公式定理，也可以是学生在解答问题过程中出现的失误，或者是针对教师讲解内容多提出的意见和建议，抑或是对未来数学学习习惯养成所订立的目标等。为了能够凸显数学日记真正的价值，教师还可以与学生进行同步记录，写教学日记和教学反思，为促进师生交流、增进师生情感提供帮助[2]。
三、数学日记的价值
（一）能够激发学生的学习热情
大多数学生在记录数学日记的时候，除了书写数学学习心得之外，还会将一些知识和趣事融入其中，这样不仅能够使得学生的快乐加倍，还能在一定程度上激发学生的好奇心好积极性，有利于培养学生记录日记的习惯。
（二）能够培养学生的反思性思维
针对即将要步入中考的高年级学生来讲，养成记录数学日记的习惯，能够帮助学生回顾和反思数学课堂上教师讲解的重点和学习漏洞，总结数学错题和做题方法。在书写日记的过程中，学生还能对数学问题进行进一步的思考和探索，只不断发现问题的同时强化数学思维，发展举一反三的学习能力，进而为促进学生自学能力的提升奠定基础。
（三）能够促进师生之间的交流
无论是教师还是学生，在书写日记的过程中都需要回忆，教师通过阅读学生的日记，可以了解到学生内心深处对自己的看法和学习心得，进而不断创新教学方式，拉近和学生之间的距离。学生通过了解教师的日记，也能体会到教师为了提升教学效率所作出的努力，进而更有动力地制定学习机会，构建高效率学习目标的同时，为优化数学课堂效率、提升教学质量奠定基础[3]。
四、结束语
在初中数学教学中，提升数学日记的应用效率，不仅能够引导学生养成良好的学习和反思习惯，还能培养其独立学习和思考的能力。教师也能在记录日记和阅读学生日记的过程中增进和学生之间的距离，优化教学方法的同时，提升初中数学课堂教学效率，进而为推动数学教学改革工作提供坚实的依据。
参考文献：
[1]高正凤.数学日记在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（24）：240.
[2]孙鹏.数学日记在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2016（06）：217.
[3]计重逵.数学日记在初中数学教学中的应用和思考[J].中学数学月刊，2018（11）：5-7.