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摘要：随着新课程改革的不断深入，语篇分析理论引入高中英语阅读教学过程中，能有效的提高学生对英语阅读语篇知识的掌握效率，帮助学生形成系统性的语篇知识框架，这样可以快速的提高学生的学习效率。本文主要针对语篇分析理论在高中英语阅读教学中的相关应用进行分析和探究，并提出相应的教学应用建议，从而提高高中英语阅读教学的质量，促进中学生的全面发展。
关键词：语篇分析理论；高中英语；阅读教学；应用建议
G633.41
在传统的高中英语教学过程中，英语教师比较注重学生对英语语言的“听”、“说”、“读”、“写”等方面能力的培养，在英语阅读教学时，教师比较容易忽视学生对整片英语文章的理解和把握，侧重于教授学生的阅读文章中的语法和词汇，学生对整篇文章的语篇了解和阅读存在着缺陷，这也在一定程度上影响了学生的整体阅读效果。将语篇分析理论运用于高中英语阅读教学过程中，能够有效的激发学生的阅读兴趣，有意识的引导学生对整篇阅读文章的理解，培养学生的语篇分析能力，促进学生的全面发展。
一、语篇分析理论的相关概述
所谓的语篇，主要是由文章中的句子组合而成的，具有一定完整性的语言材料，而语篇分析主要是针对整篇句子的组成结构、语言材料等方面的内容进行分析，找出语言材料在文章中占据着怎样的地位，发挥着咋样的作用。借助语篇分析理论能够有效的提高学生对整篇文章内容的把握和理解，这样不仅能培养学生对语言的实际运用能力，还能培养学生的英语语感，提高学生的英语学习效率。将语篇分析理论运用于实际的高中英语阅读教学过程中，教师要有意识的将整篇英语阅读文章作为一个教学语言研究的整体，在通过对整篇阅读文章的语言句子进行分析和思考，教给学生正确翻译英语文章中句子的方法，侧重于对语篇句子的翻译，而句子的语法讲解则退居到次要地位，整個语篇教学成为高中英语阅读教学的重点。同时，教师在采用语篇分析教学法时，要将学生作为课堂学习的主体，尊重学生的课堂主体性地位，将整篇英语文章的中心主旨作为课堂英语教学的重点，侧重于学生对阅读文本内容的理解和掌握，只有这样才能充分发挥出学生的课堂主体性作用，调动学生的课堂主体性，提高学生的课堂学习效率。此外，语篇分析法能够有效的培养学生语言使用能力，帮助学生形成良好的语言习惯，进一步培养学生的语言交际能力，促进学生的全面发展。
二、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用建议
首先，要想学习一门语言文化，就需要深入了解语言的所具备的文化价值和文化背景，这样才能全面把握整个语言文化的深层内涵，掌握相应的文化知识。高中英语教师在英语阅读教学过程中，要根据阅读文章内容的实际情况，将相关的文化内容融合到英语导入教学过程中，这样能为学生的英语语言学习，提供一个更好的语言文化背景，有意识的培养学生的语言修养，从而提高学生的英语学习效率。例如，在英语教学导入环节，教师就可以借助现代化教学多媒体设备，将教学内容与文章有关的语言文化知识融合起来，制作出教学课件，在课堂教学之前，将课件展示出来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性，获得良好的教学效果。
其次，要根据英语教材的实际情况，不断拓展课外英语阅读资料，形成一个具有系统性、理论性的语言知识结构。在实际英语课堂教学过程中，教师要学会从学生的角度出发，尽量多考虑学生的阅读需求，根据学生的实际学习情况，为学生提供更多的课外英语阅读资料，来丰富学生的语言知识储备。同时，教师要多组织学生进行自主探究学习，给学生的课外英语阅读提供足够的学习时间与空间，拓展学生的阅读视野，提升学生的语言素养，促进学生的全面发展。
最后，在英语阅读教学完成之后，教师要及时组织学生对课本内容的复习与回顾，加深学生对语言知识的理解。借助语篇分析教学法，能够让学生对文章大致内容和中心主旨有一个明确的认知，并在学生的头脑中形成相应的知识结构框架，可以帮助学生形成系统性、整体性的语言知识结构，提高学生的学习效率。通过文章故事情景的再次回顾，能逐渐提炼出整篇文章的精华和核心内容，采用短文填空、短文内容理解等形式，对学生的学习成果进行检验，从而提高学生的知识运用能力。
三、结论
综上所述，将语篇分析理论应用于高中英语阅读教学过程中，能够有效的提高学生的语言实际运用能力，帮助学生养成一个良好英语阅读习惯，从而提高高中英语教学的质量。语篇分析教学能够有效的激发学生的学习欲望，充分发挥出学生的课堂主体性作用，还能进一步丰富学生的英语阅读视野，提高学生的语言交际能力。借助语篇分析教学，能让学生获得更多的英语语言信息，扩充学生的英语语言知识结构，刺激学生潜在的阅读欲望，不断提高学生的英语阅读水平，推动高中英语阅读教学的进一步发展。
参考文献：
[1]闫彦杰.语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学[J].英语教师，2015（04）.
[2]周敏.浅析加强语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2016（07）.
关键词：语篇分析理论；高中英语；阅读教学；应用建议
G633.41
在传统的高中英语教学过程中，英语教师比较注重学生对英语语言的“听”、“说”、“读”、“写”等方面能力的培养，在英语阅读教学时，教师比较容易忽视学生对整片英语文章的理解和把握，侧重于教授学生的阅读文章中的语法和词汇，学生对整篇文章的语篇了解和阅读存在着缺陷，这也在一定程度上影响了学生的整体阅读效果。将语篇分析理论运用于高中英语阅读教学过程中，能够有效的激发学生的阅读兴趣，有意识的引导学生对整篇阅读文章的理解，培养学生的语篇分析能力，促进学生的全面发展。
一、语篇分析理论的相关概述
所谓的语篇，主要是由文章中的句子组合而成的，具有一定完整性的语言材料，而语篇分析主要是针对整篇句子的组成结构、语言材料等方面的内容进行分析，找出语言材料在文章中占据着怎样的地位，发挥着咋样的作用。借助语篇分析理论能够有效的提高学生对整篇文章内容的把握和理解，这样不仅能培养学生对语言的实际运用能力，还能培养学生的英语语感，提高学生的英语学习效率。将语篇分析理论运用于实际的高中英语阅读教学过程中，教师要有意识的将整篇英语阅读文章作为一个教学语言研究的整体，在通过对整篇阅读文章的语言句子进行分析和思考，教给学生正确翻译英语文章中句子的方法，侧重于对语篇句子的翻译，而句子的语法讲解则退居到次要地位，整個语篇教学成为高中英语阅读教学的重点。同时，教师在采用语篇分析教学法时，要将学生作为课堂学习的主体，尊重学生的课堂主体性地位，将整篇英语文章的中心主旨作为课堂英语教学的重点，侧重于学生对阅读文本内容的理解和掌握，只有这样才能充分发挥出学生的课堂主体性作用，调动学生的课堂主体性，提高学生的课堂学习效率。此外，语篇分析法能够有效的培养学生语言使用能力，帮助学生形成良好的语言习惯，进一步培养学生的语言交际能力，促进学生的全面发展。
二、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用建议
首先，要想学习一门语言文化，就需要深入了解语言的所具备的文化价值和文化背景，这样才能全面把握整个语言文化的深层内涵，掌握相应的文化知识。高中英语教师在英语阅读教学过程中，要根据阅读文章内容的实际情况，将相关的文化内容融合到英语导入教学过程中，这样能为学生的英语语言学习，提供一个更好的语言文化背景，有意识的培养学生的语言修养，从而提高学生的英语学习效率。例如，在英语教学导入环节，教师就可以借助现代化教学多媒体设备，将教学内容与文章有关的语言文化知识融合起来，制作出教学课件，在课堂教学之前，将课件展示出来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性，获得良好的教学效果。
其次，要根据英语教材的实际情况，不断拓展课外英语阅读资料，形成一个具有系统性、理论性的语言知识结构。在实际英语课堂教学过程中，教师要学会从学生的角度出发，尽量多考虑学生的阅读需求，根据学生的实际学习情况，为学生提供更多的课外英语阅读资料，来丰富学生的语言知识储备。同时，教师要多组织学生进行自主探究学习，给学生的课外英语阅读提供足够的学习时间与空间，拓展学生的阅读视野，提升学生的语言素养，促进学生的全面发展。
最后，在英语阅读教学完成之后，教师要及时组织学生对课本内容的复习与回顾，加深学生对语言知识的理解。借助语篇分析教学法，能够让学生对文章大致内容和中心主旨有一个明确的认知，并在学生的头脑中形成相应的知识结构框架，可以帮助学生形成系统性、整体性的语言知识结构，提高学生的学习效率。通过文章故事情景的再次回顾，能逐渐提炼出整篇文章的精华和核心内容，采用短文填空、短文内容理解等形式，对学生的学习成果进行检验，从而提高学生的知识运用能力。
三、结论
综上所述，将语篇分析理论应用于高中英语阅读教学过程中，能够有效的提高学生的语言实际运用能力，帮助学生养成一个良好英语阅读习惯，从而提高高中英语教学的质量。语篇分析教学能够有效的激发学生的学习欲望，充分发挥出学生的课堂主体性作用，还能进一步丰富学生的英语阅读视野，提高学生的语言交际能力。借助语篇分析教学，能让学生获得更多的英语语言信息，扩充学生的英语语言知识结构，刺激学生潜在的阅读欲望，不断提高学生的英语阅读水平，推动高中英语阅读教学的进一步发展。
参考文献：
[1]闫彦杰.语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学[J].英语教师，2015（04）.
[2]周敏.浅析加强语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2016（07）.