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2016年9月13日，教育部颁布了《中国学生发展核心素养》，核心素养以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活，责任担当、实践创新六大基本素养，具体细化为18个基本点。创客教育与科学精神、学会学习、实践创新等几大素养息息相关，于是，笔者通过Scratch与硬件相结合的方式进行了创客教育实践。
2012年，笔者利用学校少年宫课时间（现已成为拓展性课程），在小学五、六年级尝试了Scratch趣味编程课程，学生学习兴趣很高，积极性强，创作热情也高涨。归纳起来，Scratch趣味编程有以下几个方面内容：①游戏类，利用Scratch设计一些小游戏程序，如走迷宫、打地鼠、接球等游戏；②故事类，利用Scratch创编一些少年儿童喜欢的绘本故事，如乌鸦喝水、动物过冬、三只小猪等；③作画类，利用Scratch制作一些日常生活中的动画，如五彩的花朵、电子相册等；④虚拟机器人类，利用Scratch编写一些模拟机器人方面的程序，如小车走迷宫、模拟机器人送餐等；⑤音乐类，利用Scratch创作一些美妙的音乐，如小星星、两只老虎等；⑥数学问题类，利用Scratch解决日常生活中的一些数学问题，如求三角形的面积、平均数、鸡兔同笼等问题。
当Scratch趣味编程课程实施一年后，课堂情况就大不如前了，笔者发现，学生的学习兴趣不高了，积极性也变弱了，没有了创作热情，作品质量不如意，感觉他们有点学腻了，甚至还出现了上课玩游戏的现象。这些问题，引发了笔者的深度思考。究其原因，Scratch创客教育拓展性课程缺乏新意，对于软件编程课程，学生们玩多了就索然无味，缺乏创意。为了提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养他们的创造能力，笔者尝试实施Scratch与硬件相结合的创客教育课程，分别设置了三、四年级的“Scratch上的创意——酷乐宅”、五年级的“Scratch上的创编——测控板”、六年级的“Scratch上的创作——Nova开源套件”等课程。下面，笔者就以酷乐宅和测控板为例，介绍一下自己的创客教育实践。
酷乐宅是一块能将水果、水、橡皮泥、树枝、铝箔纸、海绵等日常生活用品变成鼠标、键盘的电路板，通过它可以真正实现用创意改变世界。在三、四年级的拓展性课程中，用Scratch教学 酷乐宅进行创意，可以大大激发学生的Scratch编程热情，提高编程的趣味性，提升学生的想象力，培养他们的创造力。
例如，笔者设计了一个以“用橡皮泥制作打地鼠游戏”为主题的任务。玩过打地鼠游戏的人都知道，该游戏就是用一个橡皮锤敲打洞里伸出头的地鼠，游戏规则是：地鼠在洞里随机出现，用锤子敲打，打到一只地鼠得一分，在规定的时间内看谁的得分最高。用Scratch也可以编写类似这样的小游戏，但都是用鼠标操作。如何通过橡皮泥制作打地鼠游戏呢？操作步骤如下：①用自带的USB数据线把酷乐宅电路板连接到计算机的USB口；②安装光盘里面的驱动程序“DriverInstaller_v1.7.0.exe”和酷乐宅软件（在光盘里可以找到，或者去官网下载）；③准备5～8根细导线，可以用废旧的双绞线（网线）里带皮细芯线，并剥去两端的皮；④把自带的鳄鱼夹线剪断为两根，鳄鱼夹线一头夹在酷乐宅电路板的输入口上，另一端与细导线相连，细导线另一头插入到橡皮泥里并固定牢，橡皮泥的个数视Scratch程序中地鼠洞的个数而定，如果正面的电路板输入口不够，则用侧下边扩展输入口，扩展输入口不能用鳄鱼夹线，需用专用的细导线。酷乐宅一共有22个输入接口，每个输入接口都可以通过笔者提供的软件配置成任意键盘按键、鼠标动作，甚至是CMD指令；⑤打开酷乐宅软件，单击“连接/Connect”，酷乐宅电路板连接成功；⑥设置坐标值，把每个输入口分别设置成“鼠标移到指定坐标并单击”，再对应程序中地鼠出现的位置，如x=1096，y=436。这样，左手握住手腕带和酷乐宅地线连接，从而用手锤击橡皮泥的时候，鼠标会移到对应的位置并点击，来完成打地鼠的动作。
由于这款游戏综合性强，要用到许多指令，为了激发学生的创作热情，在上课之前，笔者先让学生玩一玩PC版“打地鼠”游戏，当学生单击鼠标玩累了时，笔者说：“动玩城是用橡皮锤敲打地鼠，那我们能不能实现呢？我们可以尝试用橡皮泥来玩这款游戏，就和动玩城玩实物打地鼠一樣。”（如图1）
学生体验之后，感觉很新奇、有趣。这时笔者引导学生一步步地进行编程，最后完成了作品。实践证明，学生在这节课综合应用了相关的指令，高效地完成了作品。“Scratch上的创意——酷乐宅”课程中还有酷乐宅之水果走迷宫游戏、酷乐宅之树枝接球游戏、酷乐宅之易拉罐演奏曲子等有趣的课例。学生通过酷乐宅电路板用水果和橡皮泥等来玩游戏，不仅创新了游戏玩法，而且大大激发了编写游戏程序的兴趣，提高了编程能力。
Scratch测控板有些书上叫“传感器板”，常见的Scratch测控板一般都集成有滑杆、按钮、光线、声音等传感器。除此之外，还提供了A、B、C、D四个传感器输入接口，可以连接更多的传感器，如检测温度、湿度、压力、距离等信息并传回模拟或数字量供Scratch程序调用，测控板可以创编出非常有趣好玩的作品。在五年级的拓展性课程里，笔者结合测控板Scratch进行教学，极大地激发了学生的Scratch创编热情。
学校每年都要举行体质健康测试，其中有一项是测肺活量，而利用Scratch测控板也能测量肺活量。笔者的设想是用嘴使劲地对着测控板上的麦克风吹，当检测到的音量大于一定的数值时，将声音音量的值累加到肺活量的变量中，当肺活量的值小于2000时，屏幕显示“加油！加油！”，当肺活量的值大于或等于2000小于2300时，屏幕显示“你的肺活量合格”，当肺活量的值大于或等于2300小于2500时，屏幕显示“你的肺活量良好”，当肺活量的值大于或等于2500时，屏幕显示“你的肺活量优秀”。
实现这个生活类情景的制作过程如下：①用自带USB数据线把测控板连接到计算机的USB口；②安装CH340.exe驱动程序；③打开Scratch软件，选择“侦测”指令模块下的“滑杆的值”脚本，单击滑杆右下角的下拉三角形，选择“声音”，并在“声音的值”脚本单击勾选；④测试声音值的变化，用嘴对着测控板中的麦克风吹一吹，观察“声音传感器的值”有无变化，有变化则正常工作；⑤在Scratch中进行创编，创编后的作品如图2所示。
基于Scratch测控板的学习，让学生很乐于去实践，去创编，从而提高了其程序的创编能力，培养了他们的创造力。“Scratch上的创编——测控板”课程还有测控板之猫抓老鼠、测控板之打砖游戏、测控板之龟兔赛跑等有趣的课例。
以上是笔者利用Scratch与配乐宅、测控板相结合的创客教育实例。当然，还有许多课程需要教师去研究与开发。例如，Nova套件，通过Nova套件开源电子元件的应用，可以创作出许多作品，如声控灯、遥控灯等；通过Nova智能小车的组装、编程、调试，可以培养学生的动手实践能力，理解小车运行的程序结构，激发他们的创作热情，落实信息技术核心素养之“计算思维”“数字化学习”。
“听，会忘记；看，能记住；做，才能真正的理解。”这句话强调了做的重要性，也是创客精神的实质。“大众创业，万众创新”是当今的主流，创客是新时代对创新人才的迫切需求，作为一名小学信息技术教师，要适应时代的潮流，与时俱进，针对创客教育过程中遇到的困惑寻找解决的途径，只有这样才能不断提高创客教育课堂教学水平，真正实现创意无限。
山重水复疑无路——Scratch创客教育的困惑
2012年，笔者利用学校少年宫课时间（现已成为拓展性课程），在小学五、六年级尝试了Scratch趣味编程课程，学生学习兴趣很高，积极性强，创作热情也高涨。归纳起来，Scratch趣味编程有以下几个方面内容：①游戏类，利用Scratch设计一些小游戏程序，如走迷宫、打地鼠、接球等游戏；②故事类，利用Scratch创编一些少年儿童喜欢的绘本故事，如乌鸦喝水、动物过冬、三只小猪等；③作画类，利用Scratch制作一些日常生活中的动画，如五彩的花朵、电子相册等；④虚拟机器人类，利用Scratch编写一些模拟机器人方面的程序，如小车走迷宫、模拟机器人送餐等；⑤音乐类，利用Scratch创作一些美妙的音乐，如小星星、两只老虎等；⑥数学问题类，利用Scratch解决日常生活中的一些数学问题，如求三角形的面积、平均数、鸡兔同笼等问题。
当Scratch趣味编程课程实施一年后，课堂情况就大不如前了，笔者发现，学生的学习兴趣不高了，积极性也变弱了，没有了创作热情，作品质量不如意，感觉他们有点学腻了，甚至还出现了上课玩游戏的现象。这些问题，引发了笔者的深度思考。究其原因，Scratch创客教育拓展性课程缺乏新意，对于软件编程课程，学生们玩多了就索然无味，缺乏创意。为了提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养他们的创造能力，笔者尝试实施Scratch与硬件相结合的创客教育课程，分别设置了三、四年级的“Scratch上的创意——酷乐宅”、五年级的“Scratch上的创编——测控板”、六年级的“Scratch上的创作——Nova开源套件”等课程。下面，笔者就以酷乐宅和测控板为例，介绍一下自己的创客教育实践。
Scratch上的创意——酷乐宅
酷乐宅是一块能将水果、水、橡皮泥、树枝、铝箔纸、海绵等日常生活用品变成鼠标、键盘的电路板，通过它可以真正实现用创意改变世界。在三、四年级的拓展性课程中，用Scratch教学 酷乐宅进行创意，可以大大激发学生的Scratch编程热情，提高编程的趣味性，提升学生的想象力，培养他们的创造力。
例如，笔者设计了一个以“用橡皮泥制作打地鼠游戏”为主题的任务。玩过打地鼠游戏的人都知道，该游戏就是用一个橡皮锤敲打洞里伸出头的地鼠，游戏规则是：地鼠在洞里随机出现，用锤子敲打，打到一只地鼠得一分，在规定的时间内看谁的得分最高。用Scratch也可以编写类似这样的小游戏，但都是用鼠标操作。如何通过橡皮泥制作打地鼠游戏呢？操作步骤如下：①用自带的USB数据线把酷乐宅电路板连接到计算机的USB口；②安装光盘里面的驱动程序“DriverInstaller_v1.7.0.exe”和酷乐宅软件（在光盘里可以找到，或者去官网下载）；③准备5～8根细导线，可以用废旧的双绞线（网线）里带皮细芯线，并剥去两端的皮；④把自带的鳄鱼夹线剪断为两根，鳄鱼夹线一头夹在酷乐宅电路板的输入口上，另一端与细导线相连，细导线另一头插入到橡皮泥里并固定牢，橡皮泥的个数视Scratch程序中地鼠洞的个数而定，如果正面的电路板输入口不够，则用侧下边扩展输入口，扩展输入口不能用鳄鱼夹线，需用专用的细导线。酷乐宅一共有22个输入接口，每个输入接口都可以通过笔者提供的软件配置成任意键盘按键、鼠标动作，甚至是CMD指令；⑤打开酷乐宅软件，单击“连接/Connect”，酷乐宅电路板连接成功；⑥设置坐标值，把每个输入口分别设置成“鼠标移到指定坐标并单击”，再对应程序中地鼠出现的位置，如x=1096，y=436。这样，左手握住手腕带和酷乐宅地线连接，从而用手锤击橡皮泥的时候，鼠标会移到对应的位置并点击，来完成打地鼠的动作。
由于这款游戏综合性强，要用到许多指令，为了激发学生的创作热情，在上课之前，笔者先让学生玩一玩PC版“打地鼠”游戏，当学生单击鼠标玩累了时，笔者说：“动玩城是用橡皮锤敲打地鼠，那我们能不能实现呢？我们可以尝试用橡皮泥来玩这款游戏，就和动玩城玩实物打地鼠一樣。”（如图1）
学生体验之后，感觉很新奇、有趣。这时笔者引导学生一步步地进行编程，最后完成了作品。实践证明，学生在这节课综合应用了相关的指令，高效地完成了作品。“Scratch上的创意——酷乐宅”课程中还有酷乐宅之水果走迷宫游戏、酷乐宅之树枝接球游戏、酷乐宅之易拉罐演奏曲子等有趣的课例。学生通过酷乐宅电路板用水果和橡皮泥等来玩游戏，不仅创新了游戏玩法，而且大大激发了编写游戏程序的兴趣，提高了编程能力。
Scratch上的创编——测控板
Scratch测控板有些书上叫“传感器板”，常见的Scratch测控板一般都集成有滑杆、按钮、光线、声音等传感器。除此之外，还提供了A、B、C、D四个传感器输入接口，可以连接更多的传感器，如检测温度、湿度、压力、距离等信息并传回模拟或数字量供Scratch程序调用，测控板可以创编出非常有趣好玩的作品。在五年级的拓展性课程里，笔者结合测控板Scratch进行教学，极大地激发了学生的Scratch创编热情。
学校每年都要举行体质健康测试，其中有一项是测肺活量，而利用Scratch测控板也能测量肺活量。笔者的设想是用嘴使劲地对着测控板上的麦克风吹，当检测到的音量大于一定的数值时，将声音音量的值累加到肺活量的变量中，当肺活量的值小于2000时，屏幕显示“加油！加油！”，当肺活量的值大于或等于2000小于2300时，屏幕显示“你的肺活量合格”，当肺活量的值大于或等于2300小于2500时，屏幕显示“你的肺活量良好”，当肺活量的值大于或等于2500时，屏幕显示“你的肺活量优秀”。
实现这个生活类情景的制作过程如下：①用自带USB数据线把测控板连接到计算机的USB口；②安装CH340.exe驱动程序；③打开Scratch软件，选择“侦测”指令模块下的“滑杆的值”脚本，单击滑杆右下角的下拉三角形，选择“声音”，并在“声音的值”脚本单击勾选；④测试声音值的变化，用嘴对着测控板中的麦克风吹一吹，观察“声音传感器的值”有无变化，有变化则正常工作；⑤在Scratch中进行创编，创编后的作品如图2所示。
基于Scratch测控板的学习，让学生很乐于去实践，去创编，从而提高了其程序的创编能力，培养了他们的创造力。“Scratch上的创编——测控板”课程还有测控板之猫抓老鼠、测控板之打砖游戏、测控板之龟兔赛跑等有趣的课例。
路漫漫其修远兮——Scratch创客教育的延伸
以上是笔者利用Scratch与配乐宅、测控板相结合的创客教育实例。当然，还有许多课程需要教师去研究与开发。例如，Nova套件，通过Nova套件开源电子元件的应用，可以创作出许多作品，如声控灯、遥控灯等；通过Nova智能小车的组装、编程、调试，可以培养学生的动手实践能力，理解小车运行的程序结构，激发他们的创作热情，落实信息技术核心素养之“计算思维”“数字化学习”。
“听，会忘记；看，能记住；做，才能真正的理解。”这句话强调了做的重要性，也是创客精神的实质。“大众创业，万众创新”是当今的主流，创客是新时代对创新人才的迫切需求，作为一名小学信息技术教师，要适应时代的潮流，与时俱进，针对创客教育过程中遇到的困惑寻找解决的途径，只有这样才能不断提高创客教育课堂教学水平，真正实现创意无限。