【摘 要】班主任是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。对于班主任如何搞好班级管理工作，我有一些粗浅的认识。
　　【关键词】小学 班主任工作 班级管理
　　一、做好学生的榜样
　　首先，班主任要不断学习、不断提高自己的教学水平，在教学工作中起到表率作用。班主任不但担负着管理的职责，还担负着教学的使命，作为一名教师如果连自己的本职工作都干不好，就不会受到学生的尊敬与爱戴，就会在学生中失去威信，使师生关系僵化，给管理带来阻力。因此，班主任要强化自己的教学技能，提高自己的教学水平，通过课堂教学取得学生的信任，增加威信，这样班主任在班级管理中就会有说服力，让学生信服自己，把管理落到实处。
　　其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。刚入小学的孩子，他们的年龄还很小，他们的思想还不成熟，性格还不稳定，班主任的一言一行，学生都在观察，如果班主任要求学生不迟到，自己总迟到；要求学生勤奋学习，自己却总不学习……，久而久之学生就会失去对你的信任，你不再有说服力，会使班级管理出现混乱，班级的各项工作不能顺利进行。因此，作为班主任一定要“以身作则”，要求学生做到的自己一定要先做到。
　　二、在班级管理中倡导师生平等
　　班主任在管理班级中，应该改变从前的管理模式，不应以教师为绝对的权威，而应使师生之间存在一种互相平等的关系。虽然小学生有很强的叛逆心理，但是从内心深处来看，他们非常期待有一位能与之彼此尊重并作为朋友的班主任，所以班主任在平时的班级管理中，注重与学生平等相处是非常重要的，平等相处不仅适用于表现良好的学生，还应同样适用于犯错误的学生。教师在班级管理中，要有包容的心态，耐心把学生引导到正确的方向上来。要想有效地对学生进行教育培养，就先要对学生有足够的了解，了解学生的心理需要，产生厌学的根本原因，深入了解学生的家庭状况、身体心理状况以及学习障碍方面的状况，有针对性地对学生进行一对一的教育。通过分析了解，外在原因大部分来自社会上的不健康风气，内在的原因大部分表现在学生的虚荣心得不到满足，自尊心得不到尊重。学生正处于青春期，年少轻狂的阶段，对于当前阶段的学生，血液中充满了自尊与骄傲，如果学习上得不到掌声，就会选择一些过分的行为引起大家对造价的崇拜，这其实是一种缺乏安全感的表现。因此，既然我们大致分析了问题的原因，就要对问题进行解决，班级教室要重新制定教学方案，加大道德教育力度，课堂上以学生为主，培养学生的创作力和沟通交际能力，鼓励学生相互赞赏，尊重对方的劳动成果，给同学自信心的同时又满足学生的自尊心，更好地激励学生好好学习。
　　三、引导学生自我管理
　　由于西藏拉萨地区的学生文化基础不太强，因此引导学生逐渐实现自我管理很重要。要很好地引导学生进行自我管理，必须强化小学生自我管理的意识。因为学习是一个人一生最重要的事情之一，一个人从小学走向中学、中学走向大学的过程中，都需要不断地学习，因此学生需要学会自我管理学习计划。学生从进入小学开始，就会与越来越多的人打交道，在进入不同的环境的时候，人是需要遵守所在环境内的规则的，因此，小学生也要开始逐渐学习如何在当下的环境中实现良好的自我纪律约束。
　　四、赞美表扬的艺术
　　表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。
　　总之，班级管理任务繁重，班主任要善于采取各种方法，以高度的责任心和事业心去关爱学生，充分发挥班主任角色的主导作用，培育良好的学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。