老师：
　　你好！我有一个孩子，在小学读书的时候，很听话，很规矩。我们全家都很喜欢他。小学老师也常夸奖他。可是，进了中学以后，他慢慢地变得不听话了，而且情况越来越严重，由不听话发展到违拗和反抗。有时我们被他弄得气极了，发起火来就把他打一顿，但也不能解决问题。我向一些朋友请教该怎么办，有位朋友对我说：这个阶段是孩子的“危险期”“困难期”“反抗期”，发生上面所说的一些情况，是不可避免的，没办法。过了这个时期，孩子会慢慢好起来的。
　　果真是这样吗？为什么有的孩子在这个阶段很好，没有出现上述的种种不好表现呢？如果这个“危险期”真的很危险，那又该怎么办呢？
　　冯芳
　　2014年4月26日
　　该家长谈到的一些情况，在初中学生当中，并不是个别的，甚至可以说是“常见病”“多发病”，但这不是不可避免的，更不是无能为力的。
　　初中这个阶段，又叫少年期或学龄中期，大约是十一、二岁到十四、五岁，这是孩子由小孩向大人过渡的阶段。过渡什么呢？就是由童年向青年过渡，由幼稚向成熟过渡，向着身体成熟、智力成熟、道德成熟过渡，由初级阶段向新的、更高一级的阶段过渡。过渡并不是风平浪静的，因为过渡期间出现的矛盾比其他时期要多，弄得不好是会出现“危险”“困难”“反抗”的；但是，如果掌握得好、教育得法，孩子是会平安度过、健康成长的。就好像在江河中的渡船，既有被惊涛骇浪吞没的危险；也有排除万难到达彼岸的可能，问题在于要掌握水性、善于驾驭。
　　“过渡期”的特点是什么？
　　仔细谈起来，可以讲得很多，如兴趣广泛而多变；记忆“巧记”多于“强记”；思维从具体向抽象发展；情绪容易高涨和兴奋；自我意识有提高，想锻炼自己意志，但意志力仍较薄弱……如果一一展开叙述，可以写成一本专门著作。但是，其中主要的特征是什么呢？那就是半儿童半成人的心理。我们平常说他们为“半大人”“小大人”或“半大半小”“不大不小”，这种概括是抓住了主要之点的。这里的“半”和“过渡”就说明情况复杂、变化很多、矛盾不少、困难较大。
　　怎么会有这些矛盾和困难呢？
　　从外部原因看，中学和小学有了很大的变化，如：班内教师人数增多、课程门类增多、集体活动增多等。这些变化，孩子一下子不能适应，产生了矛盾。从孩子本身看，孩子到了中学阶段，有了独立成为大人的要求和愿望，但是，无论生理上和心理上都还没有完全具备大人的条件，他想当“大人”，你还把他当作小孩，就要产生矛盾；同时，孩子的自我意识虽有发展，但自我控制的能力还跟不上，这就使得某些毛病容易反复出现，容易被人看成“屡教不改”，而如果你越“看死他”，他就越要和你捣蛋、对抗。
　　家长可以这样做
　　要深入了解情况，分析原因，不能简单从事，不能固定看人
　　家长要实事求是地仔细分析原因。有的时候，是孩子想“独立成人”，而家长还是把他当成小孩子，过分照顾，束缚了他的独立要求，譬如：穿什么衣服、穿多少衣服，孩子已经开始有了自己的主张，但妈妈却仍旧管得很细很死，造成孩子的不满。有的时候，家长对孩子尊重不够，还和小学时一样，要求孩子绝对服从、百依百顺，也会使孩子产生不满。有的时候，孩子想以“大人”的资格，参与父母亲的谈话或议论，但被家长简单地训斥说：“小孩子，大人讲话时不许插嘴！”孩子心里就会不服。有的时候，由于情况不明就责骂孩子，使得孩子感到很委屈，就会顶嘴，一顶嘴大人就容易发火，一发火，孩子顶撞就更厉害，恶性循环，越弄越僵。有的时候，孩子的毛病已经改了，可是家长还是不相信或者动不动就“揭伤疤”，孩子很容易反感和对抗……对于这些情况，家长就要深入了解孩子的思想动态和内心世界，细致而谨慎地做工作。如果真正做到了“知子莫若父”“知女莫若母”，那就容易收到教育方面的成效了。
　　要尊重人格与严格要求相结合
　　家长应当对孩子提出要求，而且还应当严格要求孩子按照父母所提出的合理要求去做，但是，必须要尊重孩子的人格。首先需要家长放弃以“听话”作为对孩子的要求，而应该尽量以平等的态度与孩子交流、与孩子商量，让孩子回家以后保持一个松弛的精神状态，而不是处在一个被管束的精神状态中。其次，当孩子的意见与家长不一致时，要倾听、分析，肯定孩子意见中的合理或正确的成分，讨论双方的差异，不一定强求一致，切忌板起面孔训斥。再次，如果需要指出孩子的不当之处，要明确，就事论事，切忌“絮叨”，以及无休止的“上纲上线”。最后，孩子大了，有了自己越来越强烈的独立感与尊严感，对于一些生活琐事，应该给他们更大的空间，尊重他们的意见与决定，而不要事事处处坚持己见。对孩子越信任，他们就越自信，就越会回报家长以惊喜。
　　要善于因势利导，调动积极因素，克服消极因素
　　孩子在这个阶段矛盾较多，家长就要利用矛盾当中积极的一面来克服消极的一面。如孩子在穿衣服上，有时为了“硬充好汉”或追求好看而故意多穿衣服或少穿衣服，以致影响到身体健康，家长就要利用孩子想独立自主的一面，教会孩子独立生活。对于学习，家长可以想法增强孩子的自信心，使孩子每天都感觉到他在学习上取得一定进步，哪怕是改正一个缺点。家长可以多关心孩子的学习内容和实际进步程度，询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。经常给孩子制订几个容易达到的小目标，这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于他发挥出潜能。
　　要帮助孩子提高认识，明辨是非，划清界限
　　譬如，有的孩子想当“大人”，可是却不明白什么才是大人应该做的主要事情，而是以穿父母的衣服或鞋子作为“大人”的标志；有的孩子，看到大人抽烟，于是，也以叼支香烟为荣；有的孩子，听到成年人讲粗话，也就跟着学起来；还有的孩子，分不清大胆与冒失、勇敢与捣蛋、果断与武断、坦率与粗鲁、顽强与顽固、自豪与骄傲、谦逊与虚伪、节约与小气、帮助与包庇、团结与勾结等似是而非的东西。在孩子们似懂事而又不大懂事的时候，特别需要帮助他们明辨是非、分清界限，否则，他会以非为是，做出不好的事情。当家长去干涉阻止时，他又会自以为是，拒不接受，甚至愈演愈烈。如果掌握他们的特点，正确引导，就能防微杜渐了。