【摘 要】
：
“能写简单的记叙文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”这是《语文课程标准》对六年级学生的作文提出的具体要
【机 构】
：
黑龙江省哈尔滨市风华中学,黑龙江哈尔滨150040
论文部分内容阅读
“能写简单的记叙文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”这是《语文课程标准》对六年级学生的作文提出的具体要求。其中“内容具体、感情真实”这一点是学生在实际操作中最难以实现的。往往是学生在作文中以“流水帐”的方式记录事件的经过,没有详略、缺少描写,让人感觉索然无味。为了解决这一实际问题,本学期的教学中,我通过深入的教学研究,以“片段练笔”的形式,开展了一系列的作文训练、讲评实验。
其他文献
初中学生阅读名著,能够丰富语言积累,培养语感,提高运用语言的能力;陶冶情操,提高思想道德修养和审美情趣;启迪人生,形成正确的价值观和世界观。因此,初中语文教学应该重视“
小学生的智力和理解能力处于发展期,具有较大的开发潜力,要想实现对学生阅读能力的培养,则需教师充分联合课内外阅读资料,对学生的阅读能力进行开发。具体而言,建议教师坚定
语文作为新课程改革的主阵地,不仅对教学方式和教学手段提出了新的要求,而且对教师的教学重点和教学内容也做出了调整,除了注重学生在语言方面的积累,更对小学语文课外阅读活
初中语文课堂练习是培养学生进行语言想象和表达的重要课程,但在实际的课堂过程中,存在着很多教学难点和问题。语文课程的学习不仅培养了学生的识别能力和阅读能力,更重要的
结合当前小学语文教学实践的开展,我意识到当前语文教学实践中对于学生课外阅读的考察的比重较大,这主要是基于小学阶段的语文知识点考察都非常灵活,对于学生整体语文素养的
随着教育部门的改革,学生们的阅读量应学校的要求不断增加,这不仅仅可以增加学生对语文的学习兴趣,也间接地培养了学生们的写作能力。尤其是对于人物刻画上面也有了较为深刻
当教师的教学观念受到传统教学观念的影响时,阅读教学设计也会受到一定的影响,从而使阅读教学过于依赖教材内容与考试要求,难以从根本上提高学生的阅读理解能力,学生也很难通
小学生的阅读能力是需要科学合理的培养,而科学合理的培养小学生的阅读能力是小学语文教育中必不可少的,也是小学语文教育的关键。在小学语文的教学中,老师应该重点培养学生
群文阅读教学是高中阶段语文教学中阅读教学活动的创新,即在较短时间内,针对相同议题,组织多文本的教学。阅读是一个由量变到质变的过程,在如今高中学生课业负担繁重,较多学
阅读习惯养成是提高中学生课外阅读量、收获更高层级阅读鉴赏能力的最重要途径。在这个过程中,摆正心态才能长期坚持,而课程管理者的时间保障,教师的指导作用同样不可忽视。